РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ_А_П

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Краснодарский край Отрадненский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа №21
РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическим объединением

Решение педсовета

гуманитарного цикла

протокол №1 от 30 августа 2024 г.

руководитель МО

Приказ №125 от 30 августа 2024 г.

___________Великая Т.Н.
протокол 1 от
«29» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ВАРИАНТ 1)
«Литературное чтение»
5 - 9 классы

ст. Спокойная
2024 год

1. Пояснительная записка
Рабочая адаптированная общеобразовательная программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» составлена на
основе АООП ООО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) на 2024-2025
учебный год.
Важнейшие задачи образования обучающихся с нарушениями интеллекта: формирование общей культуры, обеспечивающей
разностороннее развитие их личности (нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное и физическое) в
соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями, овладение учебной деятельностью
реализуются в процессе обучения по всем предметам.
Специфической особенностью предмета «Чтение» является их коррекционно-практическая направленность. Все знания
учащихся, получаемые ими на уроках «Чтения» являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.
Коррекция недостатков развития учащихся с нарушениями интеллекта происходит в условиях комплексного решения
образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач урока.
Целью данной программы является: формирование навыков осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Основными задачами обучения являются:
- развивать фонематический слух, умения звукового анализа и синтеза;
- укреплять мышцы артикуляционного аппарата, развивать навыки четкого артикулирования звуков;
- корригировать недостатки зрительного восприятия и пространственной ориентировки;
- развивать умение читать осознанно по слогам и целыми словами короткие тексты;
- формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного и по иллюстрациям, рассказывать о чём читали
или слушали;
- учить слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- формировать навык заучивания стихотворений наизусть, отчётливо читать их перед классом;
- учить составлять и читать слова сходные по звучанию, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
-корректировать недостатки и совершенствовать диалогическую и монологическую формы устной речи;
- вырабатывать умения связно и логично излагать свои мысли;
- понимать прочитанный текст, делать выводы, применяя их в собственной мысли; давать характеристику героям, высказывать
свое отношение к героям и их поступкам.
2. Общая характеристика учебного процесса
Программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» составлена для учащихся 5-9 классов.

В 5-6 классах осуществляется объяснительное чтение. У учащихся не только совершенствуется техника чтения, но и
развивается умение анализировать произведения, объяснять поступки героев и причинную обусловленность событий.
Учащиеся 7-9 классов знакомятся с произведениями и отрывками их них классиков русской литературы, читают произведения
современных писателей и поэтов, изучают биографию авторов. На уроках чтения кроме совершенствования техники чтения и
понимания содержания произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся
отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко
пересказывать основные события, называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и отношения, делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
При прохождении программы реализуется НРК, который способствует формированию общих представлений о жизни и
творчестве писателей и поэтов Кубани. Для реализации этой цели поставлены следующие задачи: познакомить с жизнью и
творчеством писателей и поэтов Краснодарского края, обогащать словарный запас, развивать речь и элементарные творческие
способности учащихся на основе изучения народного фольклора ; формировать любовь к своему краю, чувство гордости за него.
Учащиеся знакомятся с историей края, его природой, животным и растительным миром, с малыми северными народностями, с их
обычаями и культурой, народными промыслами. У детей развиваются нравственные чувства, уважение к литературному творчеству
Кубанских авторов, которое позволяет привить уважение, интерес к культуре родного края и гордость за людей, проживающих в
нем.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся, развития у них
интереса к чтению, формированию навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры, посещения библиотеки, умения
выбирать книгу по интересу.
В результате освоения предметного содержания чтения у учащихся предполагается формирование базовых учебных
действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных). Базовые учебные действия, формируемые у младших
школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой
― составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению
ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний.
В результате освоения предметного содержания чтения у учащихся должны сформироваться как предметные, так и
общеучебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в
том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и
алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации.

Предполагается, что образовательные и воспитательные задачи обучения чтению будут решаться комплексно. Учитель имеет
право самостоятельного выбора технологий, методик и приёмов педагогической деятельности, однако при этом необходимо
понимать, что необходимо эффективное достижение целей, обозначенных федеральным государственным общеобразовательным
стандартом образования.
Для пробуждения у обучающихся с нарушениями интеллекта интереса к чтению необходимо использовать дидактические
игры, игровые приемы, занимательные упражнения, создаются увлекательные для детей ситуации, задания, требующие
самостоятельного поиска, умозаключений, чтение по ролям, инсценировки, экскурсии. Используются предметные пособия: азбука,
картинки, рисунки, слоговые карточки, иллюстративные таблицы и пособия, информационно-коммуникативные технологии.
Программа предусматривает наряду с изучением нового материала небольшими порциями постоянное закрепление и
повторение изученного.
Особое внимание будет уделено формированию у школьников развитие речевого слуха, формирование фонематического
восприятия.
На каждом уроке проводится артикуляционная гимнастика. Проговаривание и заучивание чистоговорок,
скороговорок, что способствует развитию речевого аппарата, памяти. Особенностью расположения материала в программе
является некоторое «забегание» вперед, наличие подготовительных упражнений, которые исподволь подводят учащихся к
формированию того или иного понятия. На уроках реализуется здоровьесберегающая технология, что позволяет обеспечивать
наиболее комфортные условия каждому ребенку, которые могли бы не нанести вред здоровью обучающихся с нарушениями
интеллекта.
На уроках используется метод проекта, позволяющий избежать шаблонности в преподавании предмета, побуждать детей
к фантазии, способствующий повышению учебной мотивации и познавательного интереса к предмету.
Реализация технологий здоровьесбережения позволяет обеспечивать наиболее комфортные условия каждому ребенку и свести к
минимуму негативные факторы, которые могли бы нанести вред его здоровью.
Контроль за усвоением знаний.
5-9 класс
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по
учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть
использована, в основном на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3 – 4 человека) в процессе фронтальной
работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка мотивированной.

Промежуточная аттестация проводится 1 раз в конце учебного года в форме устного опроса по двум видам речевой
деятельности: чтение, пересказ
При проведении данного опроса рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема
(на конец года)
5 кл. – 45 – 60 слов, 6 кл. – 51 – 70 слов, 7кл – 61-80 слов, 8 кл – 71-90 слов, 9 кл. – 81 – 100 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость,
выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с
программными требованиями по каждому году обучения. В начале года устный опрос проверяется по текстам, объем которых
соответствует объему текстов предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного
произношения; выделяет основную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на
части и озаглавливает их с помощью учителя (в 8, 9 классах легкие тексты – самостоятельно); называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного, правильно, последовательно;
твердо знает наизусть стихотворение, читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну – две ошибки при чтении,
соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в
выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при передаче
содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну – две
самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; допускает три – четыре
ошибки при чтении; одну – две ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; знаков препинания, передающих интонацию,
логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на части и
озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;
отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;
обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Промежуточная аттестация проводится в форме устного опроса по двум видам речевой деятельности: чтение, пересказ один
раз в конце учебного года в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.

Итоговая аттестация проходит в конце 9 класса в соответствии с «Положением о порядке проведения итоговой аттестации
выпускников 9 класса» в форме междисциплинарной (математика, литература, русский язык, СБО) контрольной работы.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Чтение (Литературное чтение)» изучается в соответствии с федеральным компонентом учебного плана АООП
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, 1 вариант) в рамках образовательной
области «Язык и речевая практика» в объёме:
5 класс - 4 часа в неделю (170 часов в год)
6 класс – 4 часа в неделю (170 часов в год)
7 класс – 4 часа в неделю (136 часа в год)
8 класс – 4 часа в неделю (136 часа в год)
9 класс – 4 час в неделю (136 часа в год)
Общий объём учебного времени составляет 748 часов.
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями Стандарта оценке подлежат личностные и предметные результаты освоения АОП
обучающимися с нарушениями интеллекта.
Личностные результаты освоения АООП включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями,
необходимыми для решения практико – ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных
отношений обучающихся в различных средах.
В 5-9 классах к личностным результатам относятся:- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- способность осмысленно воспринимать социальное окружение, принимать своё место в нем, принимать соответствующие
возрасту ценности и социальные роли;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому
ее восприятию;
- восприятие мира целостно, социально ориентировано в единстве его природной и социальной частей;
- самостоятельное выполнение учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание и принятие личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе;
- готовность безопасно и бережно вести себя в природе и обществе.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, готовность к их применению. Предметные
результаты не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающихся в следующий класс, но
рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
5 класс
Достаточный уровень
- читает текст по темпу 45-55слов в минуту;
- читает текст по темпу 51-60 слов в минуту;
-правильно, осознанно, выразительно читает вслух целыми - правильно, осознанно, выразительно читает вслух целыми
словами
с
соблюдением
норм
литературного словами с соблюдением норм литературного произношения;
произношения;
- читает «про себя» с выполнением заданий;
- читает «про себя»;
- выделяет с помощью учителя главные мысли художественного
- выявляет отношения к поступкам действующих лиц;
произведения,
-находит в тексте непонятные слова и выражения, - выявляет отношения к поступкам действующих лиц;
пользуется подстрочным словарем;
-выбирает слова и выражения, характеризующие героев,
- отвечает на вопросы к тексту;
события, картины природы;
- делит текст на части с помощью учителя;
-находит в тексте непонятные слова и выражения, пользуется
-озаглавливает части текста и составляет с помощью подстрочным словарем;
учителя
план
в
форме
повествовательных
и - отвечает на вопросы к тексту;
вопросительных предложений;
- делит текст на части с помощью учителя;
- пересказывает по плану по наводящим вопросам учителя; - озаглавливает части текста и составляет с помощью учителя
- использует слова и обороты речи из текста;
план в форме повествовательных и вопросительных
-передаёт содержания иллюстраций к произведению по предложений;
вопросам учителя;
- пересказывает по плану;
- самостоятельно читает несложные рассказы с - использует слова и обороты речи из текста;
выполнением различных заданий учителя;
-передаёт содержания иллюстраций к произведению по
- пересказывает прочитанное произведение с помощью вопросам учителя;
учителя;

- заучивает наизусть 3-4 стихотворения.

-самостоятельно читает несложные рассказы с выполнением
различных заданий учителя;
- находит ответ на поставленный вопрос;
- пересказывает прочитанное произведение;
- заучивает наизусть 6-8 стихотворений.
6 класс
- читает текст по темпу 51-60 слов в минуту;
- читает текст по темпу 61-70 слов в минуту;
- находит в тексте непонятные слова и выражения;
- сознательно, бегло выразительно читает вслух в соответствии
- выделяет главную мысль произведения и его частей с
с нормами литературного языка;
помощью учителя;
- читает «про себя»;
- определяет основные черты характера действующих лиц - находит в тексте непонятные слова и выражения, подбирает
с помощью учителя;
слова со сходными и противоположными значениями;
- разбирает содержания читаемого с помощью вопросов
- объясняет с помощью учителя слова, данных в переносном
учителя;
значении, и образных выражений, характеризующих поступки
- делит текст на части с помощью учителя;
героев, картины природы;
- составляет простой план под руководством учителя;
- выделяет главную мысль произведения и его частей;
- пересказывает прочитанное произведение по
- определяет основные черты характера действующих лиц;
составленному плану;
- разбирает содержание читаемого с помощью вопросов
- выполняет полный (выборочный) пересказ;
учителя;
- самостоятельно читает с различными заданиями;
- делит текст на части;
- заучивает 3-4 стихотворений наизусть.
- составляет простой план под руководством учителя;
- пересказывает прочитанное произведение по составленному
плану;
- самостоятельно читает с различными заданиями;
- заучивает 8-10 стихотворений наизусть.
7 класс
- читает текст по темпу 61-70 слов в минуту;

- читает текст по темпу 71-80 слов в минуту;

- соблюдает при чтении паузы, совпадающие со знаками
препинания;
- выделяет главную мысль прочитанного текста по
вопросам учителя;
- называет главные действующие лица;
- описывает их внешность;
- дает характеристику их поступков;
- подтверждает свое заключение словами текста;
- составляет характеристики героев по вопросам учителя;
- делит текст на части;
- составляет простой план текста после коллективного
обсуждения;
- пересказывает прочитанный текст по плану полно и
кратко;
- заучивает 4 стихотворения наизусть.

- соблюдает при чтении логические паузы, не совпадающие со
знаками препинания;
- выделяет главную мысль прочитанного текста;
- называет главные действующие лица, описывает их
внешность,
- дает характеристику их поступков;
- подтверждает свое заключение словами текста с помощью
учителя;
- составляет характеристики героев по вопросам учителя;
- делит текст на части;
- составляет простой план текста после совместного
обсуждения;
- пересказывает прочитанный текст по плану полно и кратко;
- пересказывает прочитанный текст с изменением лица
рассказчика;
- заучивает10 стихотворений наизусть.
8 класс
- читает текст по темпу 71-80 слов в минуту;
- читает текст по темпу 81-90 слов в минуту;
- совершенствует технику чтения;
- совершенствует технику чтения, соблюдает при чтении нормы
- соблюдает при чтении нормы русской орфоэпии;
русской орфоэпии;
- выделяет главные мысли произведения с помощью
- выделяет главные мысли произведения;
учителя;
- составляет характеристики героев с помощью учителя;
- составляет характеристики героев с помощью учителя;
- иллюстрирует черты характера героев примерами из текста;
- составляет план в форме повествовательных, в том числе - обосновывает своё отношение к действующим лицам;
назывных предложений с помощью учителя;
- составляет план в форме повествовательных предложений
- продолжает работу над средствами языковой
самостоятельно и с помощью учителя;
выразительности;
- продолжает работу над средствами языковой
выразительности;
- различает оттенки значений слов в тексте с помощью
учителя;
- различает оттенки значений слов в тексте;

- пересказывает содержание прочитанного с
использованием слов и выражений, взятых из текста с
помощью учителя;
- знает основные сведения о жизни писателей;
- заучивает наизусть 5 стихотворений, прозаический
отрывок.

- пересказывает содержание прочитанного произведения с
использованием слов и выражений, взятых из текста;
- выделяет в тексте меткие выражения, художественные
определения и сравнения;
- знает основные сведения о жизни писателей;
- заучивает наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.
9 класс
-читает осознанно без ошибок по темпу 81-90 слов в - читает осознанно без ошибок по темпу 90-100 слов в минуту;
минуту;
- соблюдает логические паузы и учитывая знаки препинания;
- выделяет паузы при чтении по знакам препинания;
-отвечает на вопросы учителя по фактическому содержанию
- отвечает на вопросы учителя по фактическому произведения своими словами и словами автора;
содержанию произведения своими словами;
- участвует в коллективном составлении словесно-логического
-участвует в коллективном составлении словесно- плана прочитанного и разобранного текста;
логического плана прочитанного и разобранного текста;
- пересказывает текст по частям на основе коллективно
-пересказывает текст по частям на основе коллективно составленного плана;
составленного плана;
- выбирает заголовок к пунктам плана из нескольких
-выбирает заголовок к пунктам плана из нескольких предложенных;
предложенных;
- устанавливает последовательность событий в произведении;
-устанавливает
последовательность
событий
в -различает главных и второстепенных героев произведения с
произведении;
элементарным обоснованием;
- определяет главных героев текста;
- составляет характеристики героев на основе предложенного
-составляет
характеристики
героев
на
основе плана и по вопросам учителя;
предложенного плана и по вопросам учителя;
- выражает собственное отношение к поступкам героев (героя);
- находит в тексте незнакомые слова и выражения, - сравнивает собственное отношение и отношение автора к
объясняет их значение, опираясь на словарь учебника;
поступкам героев с использованием примеров из текста;
- заучивает7-9 стихотворений наизусть;
- находит в тексте незнакомые слова и выражения, объясняет их
- читает небольшие по объему и несложные по содержанию значение, опираясь на словарь учебника;
произведения для внеклассного чтения, выполняет задания. - заучивает10-12стихотворений наизусть и 1 прозаический
отрывок;

-читает небольшие по объему и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполняет задания.
5 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в
жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни
животных.
Навык чтения: чтение правильное, осознанное, вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми
словами с соблюдением норм литературного произношения. Выразительное чтение произведений. Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста с помощью учителя.
Определение мотивов поступков героев Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём. Ответы на вопросы по тексту. Деление
текста на части и их озаглавливание, составление плана с помощью учителя. Пересказ полный и выборочный произведения или
его части по плану. Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить
отдельные места по вопросам, подготовить пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем
тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное
составление кратких отзывов о книгах по усмотрению учителя. Проектная деятельность.
6 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о труде людей, их отношении
к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о знаменательных событиях в жизни страны.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное
чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста с помощью учителя.
Определение мотивов и поступков героев. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём. Ответы на вопросы по тексту. Деление
текста на части и их озаглавливание, составление плана с помощью учителя. Пересказ полный и выборочный произведения или
его части по плану. Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить
отдельные места по вопросам, подготовить пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Обсуждение прочитанных произведений,
коллективное составление кратких отзывов, пересказ прочитанного, название главных действующих лиц, выявление своего к ним
отношения. Проектная деятельность.
7 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной
литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины, народные песни, пословицы. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.
Примерная тематика произведений:
Произведения А. Пушкина, И. Крылова, М. Лермонтова, Н. Некрасова, И. Тургенева, А. Толстого, В. Короленко, А. Чехова.
Произведения М. Горького, М. Исаковского, А. Твардовского, К. Паустовского, К. Симонова, А. Алексина, Ю. Яковлева.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное
чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Название главных
действующих лиц, описание их внешности. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков
персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их
озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану. Пересказ с
изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Знание основных сведений из жизни писателей. Чтение книг из школьной библиотеки
Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах.

Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки
действующих лиц. Проектная деятельность.
8 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы.
Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
Примерная тематика произведений:
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. Пушкина, И. Крылова, М. Лермонтова, Н. Некрасова, Л.Н.. Толстого, А. Чехова., В.Г.Короленко
Произведения М. Горького, С. Есенина, А.П.Платонова, А.Н.Толстого, Н.А.Заболоцкого, К.Г.Паустовского, Р.И.Фраерман, Л.А.
Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М. Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, А.А.Суркова.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное
чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов
поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к
событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный
пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, статей в газетах и журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей.
Составление отзыва о книге.
Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
9 класс
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (сказка, былина, предание, легенда).
Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей XIX - XXI вв. Книги о приключениях и
путешествиях. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники,
детская энциклопедия и пр.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к
природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро,
зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
-литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение),
-автобиография писателя.
-присказка, зачин, диалог, произведение.
-герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.
-стихотворение, рифма, строка, строфа.
-средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
-элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное
чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов
поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к
событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный
пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Отчет о прочитанном
произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или с помощью учителя).

5.1. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 5 класс. 5 ч. – в неделю, 170 ч. в год
№
п.п

Наименование разделов и
тем

Виды деятельности

Всег
о
часо
в

Из них
Внекл НРК
ассное
чтени
е
1

Устное народное
творчество

Слушают учителя, отвечают на вопросы, характеризуют героев,
читают вслух и про себя, читают по ролям, анализируют

Сказки

Картины родной природы

О друзьях, товарищах

5
6

7
18

Басни Крылова
Спешите делать добрые
дела
Картины родной природы

О животных

Из прошлого нашего
народа

Слушают собеседника, вступают в диалог. Аргументируют
свою позицию. Адекватно, эмоционально откликаться на
произведения устного народного творчества
Формулируют основную мысль текста. Конструируют
монологические высказывания. Приводят примеры того, чем
могут гордиться родной природой
Читают по ролям, заучивают наизусть, пересказывают
прочитанный текст
Участвует в диалоге, читают по ролям, заучивают наизусть.
Читают бегло, выразительно. Отвечают на вопросы по тексту,
пересказывают по плану
Читают различными видами чтения. Слушают собеседника.
Сравнивают картины природы в художественных текстах с
картинами нашей местности
Формулируют основную мысль произведения. Читают с
соблюдением норм литературного произношения
Пересказывают по плану и без него. Задают вопросы учителю и
собеседнику

Из произведений
зарубежных писателей
Итого:

Воспринимают на слух художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся. Читают бегло и выразительно.
Заучивают наизусть

170

Кален
д.
№
Сроки п\
План п
факт

№
в
те
ме

4
1

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
5 класс - 5 часа в неделю – 170 часов в год
Планируемые результаты
Тема урока
Виды учебной
деятельности
Усвоение предметных знаний
(базовые понятия)

1 четверть
1. «Устное народное творчество»
Устное народное
Характеризовать Жанры устного народного творчества:
творчество.
произведение.
считалочки, заклички, потешки, загадки,
Считалки.
Читать
пословицы, поговорки.
Заклички –
осознанно.
Заучивать
приговорки.
наизусть.
Потешки.
Участвовать в
Пословицы и
диалоге.
поговорки.
Самостоятельно
Загадки.
выучить 2 –
Заучивание
наизусть.

БУД

Л. Осознанно
выполнять обязанности
ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как
собственными, так и
своих товарищей;
адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения

Малые жанры
устного народного
творчества.
Обобщающий
урок. НРК

3пословицы и
загадки.
Перечислить
малые жанры
устного
народного
творчества.

литературы, музыки,
живописи и др.;
уважительно и бережно
относиться к людям
труда и результатам их
деятельности; бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию родного края
и страны.

2. « Сказки»

20
6

Русская народная
сказка «Никита
Кожемяка». НРК
Тофаларская сказка
«Как наказали
медведя».
Башкирская сказка
«Золотые руки».
Русская сказка
«Морозко». Чтение
по ролям.
Пересказ
фрагментов сказки.

Читать бегло и
выразительно по
ролям.
Инсценировать
некоторые
фрагменты из
текста.
Определять
виды сказок.
Делить текст на
части с
помощью
учителя,

Сказка.
Паузы, логическое ударение, тон голоса.
« Драматизация».
Виды сказок.
Смысловая часть.
План.
Заголовок.

Русская сказка
«Два Мороза».
НРК
Татарская сказка
«Три дочери».
А.С. Пушкин.
«Сказка о мёртвой
царевне и семи
богатырях».
Чтение.
Анализ сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой
царевне и семи
богатырях».
Пересказ
понравившихся
фрагментов сказки
Пушкина.
Мамин-Сибиряк
Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 1.
Мамин-Сибиряк
Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 2.
Мамин-Сибиряк
Д.Н. «Серая
Шейка» .Часть 3.

составлять
простой план,
пересказывать
по плану,
озаглавливать
части текста с
помощью
учителя.
Находить в
тексте
непонятные
слова.
Просмотреть
фильм о жизни
и творчестве
А.С. Пушкина.
Делить текст на
части с
помощью
учителя,
составлять
простой план,
пересказывать
по плану.
Познакомиться
и биографией
писателя Д.Н.

Подстрочный словарь.
Классик русской литературы.

Биография.
Литературные сказки.
План. Заголовок. Абзац. Часть.

Проект. Волшебные слова.

решения
коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно
использовать разные
виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических задач;
осуществлять
коллективный поиск
средств их
осуществления;
осознанно действовать
на основе разных видов
инструкций для
решения практических
и учебных задач;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности; обладать
готовностью к
осуществлению
самоконтроля в

14 Мамин-Сибиряк
Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 4.
15 Мамин-Сибиряк
Д.Н. «Серая
Шейка» . Часть 5.
16 Мамин-Сибиряк
Д.Н. «Серая
Шейка». Работа по
вопросам.
17 Пересказ
фрагментов.
18 Обобщающий
урок.
НРК
19 Внеклассное
чтение.
Русские народные
сказки.
20 Внеклассное
чтение.
Сказки
А.С.Пушкина.

22
23

18
1
26

Мамина –
Сибиряка.
Делить текст на
части с
помощью
учителя,
составлять
простой план,
пересказывать
по плану,
озаглавливать
части текста с
помощью
учителя.
Находить в
тексте
непонятные
слова.
Планировать
проектную
деятельность.

3. « Картины родной природы»
Г. Скребицкий
Правильно
«Июнь». Чтение и читать вслух
пересказ. НРК.
целыми

процессе деятельности;
адекватно реагировать
на внешний контроль и
оценку, корректировать
в соответствии с ней
свою деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать
окружающий мир, его
временнопространственную
организацию;
использовать
усвоенные логические
операции; использовать
в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания.

Темп, интонация.
Пейзаж.

Л. Осознанно
выполнять обязанности
ученика; гордиться

2
27
3
28
4
29
30

6
31

8
33

9
34

Суриков И. «Ярко
солнце светит».
НРК
А.П.Платонов
«Июльская гроза».
Часть 1-2.
А.П.Платонов
«Июльская гроза».
Часть 3-4.
О чем говорится в
произведении
А.П.Платонова?
Экскурсия в
природу.
«Золотая осень».
НРК
Проект. «Краски
осени»
Создание
иллюстраций на
тему осенней
природы.
Внеклассное
чтение. М. М.
Пришвин «Золотой
луг».
НРК
А. Прокофьев
«Берёзка».

словами.
Выбирать слова
и предложения,
показывающие
красоту родной
природы.
Описывать
картины
природы, устно
иллюстрировать
.
Находить
ответы на
поставленные
вопросы.
Находить
ключевые слова.
Описывать
пейзаж,
используя слова
из текста.
Заучивать
наизусть.
Проверить
технику чтения.

Жанры литературы: стихотворение, рассказ.
Устное иллюстрирование.
Пересказ от первого лица. Пересказ от
третьего лица.
Ключевое слово.
Пересказ с изменением лица.
Техника чтения
Эпитеты, сравнения.
Образные выражения.
Вопрос, ответ. Повествование, отрицание.

Биография.
Тема, идея произведения.

школьными успехами и
достижениями, как
собственными, так и
своих товарищей;
адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы, музыки,
живописи и др.;
уважительно и бережно
относиться к людям
труда и результатам их
деятельности; бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию родного края
и страны.
К. Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия;
слушать собеседника;
вступать в диалог и
поддерживать его;
использовать

10
35
11
36

12
37
13
38
14
39

15
40

Заучивание
наизусть
стихотворения.
НРК
Ю. Гордиенко «Вот
и клонится лето к
закату».
Текущий
контроль по
итогам 1
четверти: устный
опрос по двум
видам речевой
деятельности:
чтение, пересказ
Г.Скребицкий
«Сентябрь».
Чтение, пересказ.
И.С.СоколовМикитов «Золотая
осень». НРК
К. Бальмонт.
«Осень».
Заучивание
наизусть.
Г. Скребицкий
«Добро
пожаловать!».

Читать бегло и
выразительно.
Слушать и
пересказывать.
Сравнивать
картины
природы в
художественных
текстах с
картинами
нашей
местности.
Иллюстрирован
ие
произведений.
Просмотреть
презентацию и
альбом по
творчеству В. П.
Астафьева.
Заучивание
наизусть

доступные источники и
средства получения
информации для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно
использовать разные
виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических задач;
осуществлять
коллективный поиск
средств их
осуществления;
осознанно действовать
на основе разных видов
инструкций для
решения практических
и учебных задач;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности.

16 В.П. Астафьев
«Осенние
грусти…». НРК

17 Бунин И. «Первый
снег». Заучивание
наизусть.

18 Р.Р. Богатство и
разнообразие
русской природы
(по прочитанным
произведениям)

14
1
44

2
45
46

4. «О друзьяхтоварищах»
Ю. Яковлев
«Колючка».
Чтение 1 части.
Характеристика
героев.
Ю. Яковлев
«Колючка». Чтение
2 части.
Характеристика
героев рассказа
Ю.Яковлева.

Конструировать
монологические
высказывания.
Характеризовать
героев.
Выделять с
помощью
учителя главную
мысль
художественног
о произведения.

Характеристика героев.
Главная мысль художественного
произведения.
Заголовок.
Иллюстрация.
Рассказ.
Часть.

обладать готовностью к
осуществлению
самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать
на внешний контроль и
оценку, корректировать
в соответствии с ней
свою деятельность.
П.Дифференцированно
воспринимать

Ю. Яковлев
«Рыцарь Вася».
Выразительное
чтение.
О чем говорится в
произведении
Яковлева «Рыцарь
Вася» ?
Ю. Яковлев
«Рыцарь Вася».
Деление на части,
их оглавление.
Н. Носов. «Витя
Малеев в школе и
дома».
Выразительное
чтение по ролям.
В. Медведев
«Фосфорический
мальчик». Чтение и
обсуждение
рассказа.
В. Медведев
«Фосфорический
мальчик».
Работа повопросам
и заданиям к
рассказу В.
Медведева

Озаглавливать
части текста.
Передавать
содержание
иллюстраций к
произведениям
по вопросам
учителя.
Самостоятельно
читать
несложные
рассказы.
Выделять
главные черты
характера героев
рассказов.
Пересказывать
кратко,
подробно,
выборочное.
Рассматривать
части книги,
ориентироваться
в ней.

План.
Главная мысль рассказа.
Различные виды пересказов. Пересказ
полный, краткий. Выборочный.
Обложка, титульный лист, иллюстрации.

окружающий мир, его
временнопространственную
организацию;
использовать
усвоенные логические
операции; использовать
в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания.
Л.Осознанно
выполнять обязанности
ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как
собственными, так и
своих товарищей;
адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы, музыки,
живописи и др.;
уважительно и бережно
относиться к людям
труда и результатам их
деятельности; бережно
относиться к

14
7

«Фосфорический
мальчик».
Л. Воронкова
«Дорогой
подарок». Чтение
1-2 частей, ответы
на вопросы.
П. Воронкова
«Дорогой
подарок». Чтение
3 части по ролям.
Я. Аким «Твой
друг».
Выразительное
чтение
Внеклассное
чтение .
Книги о детях
5. «И.А.Крылов .Басни»
И.А. Крылов
«Драматизирова Басня, аллегория, иносказание, подтекст.
«Ворона и лисица». ть»
Интонация, темп. Мораль.
Чтение по ролям.
произведения.
Работать над
пониманием
Прямое и
смысла
переносное
значение в баснях. интонации.
Понимать
И.А. Крылов
аллегорию.
«Щука и кот».
«Драматизация».

культурноисторическому
наследию родного края
и страны.

К. Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия;
слушать собеседника;
вступать в диалог и
поддерживать его;
использовать

18
65

И.А. Крылов
Иллюстрировать
«Квартет».
басни.
Выразительное
чтение, заучивание
наизусть отрывков.
Герои басен
Крылова.
Внеклассное
чтение.
Басни
И.А.Крылова.
Проект. Просмотр
электронного
альбома «Герои
басен Крылова в
изображении
русских
художников»
6. «Спешите делать добро»
Н. Хмелик.
Проверить
«Будущий
технику чтения.
олимпиец».
Читать бегло,
выразительно,
Чтение,
подбирать
Н. Хмелик.
соответствующи
«Будущий
е интонации,
олимпиец».
тон, темп речи,
Выборочный
ставить
пересказ.

Оглавление.
План.
Виды предложений по интонации.
Тон. Темп. Пауза.
Логическое ударение.

Р.Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических задач;
осуществлять
коллективный поиск
средств их
осуществления;

О. Бондарчук
«Слепой домик».
Отношение к
поступкам героев.
Пересказ
фрагментов.
В. Осеева «Бабка».
Чтение и
озаглавливание 1
части.
В. Осеева «Бабка».
Чтение 2 части.

логическое
ударение.
Отвечать на
вопросы по
тексту.
Задавать
вопросы.

В. Осеева «Бабка».
Чтение по ролям 3
части.
В. Осеева «Бабка».
Чтение 4 части.
Чтение.
Выделение главной
мысли
Работа по вопросам

Читать
различными
видами чтения.

А. Платонов
«Сухой хлеб».
Чтение рассказа.
О чем говорится в
рассказе?
А. Платонов
«Сухой хлеб».

Отвечать на
вопросы.
Задавать
уточняющие
вопросы
товарищам по
тексту.
Пересказывать
по плану и без
него.

осознанно действовать
на основе разных видов
инструкций для
решения практических
и учебных задач;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности

Новый жанр литературы – рассказ, его
отличительные признаки.
План из вопросительных и
повествовательных предложений.
Основная мысль рассказа.
Новый жанр – стихотворение, его
отличительные признаки.

П. Дифференцированно
воспринимать
окружающий мир, его
временнопространственную
организацию;
использовать
усвоенные логические
операции; использовать
в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания.
Л. Осознанно
выполнять обязанности
ученика; гордиться

Деление текста на
части, составление
плана, пересказ по
плану.
В. Распутин.
Отрывок из
повести
«Последний срок»:
«Люся»
В. Распутин «
Люся». Деление на
части, составление
плана, пересказ.
Р.Р. Чем
понравился
отрывок из
рассказа «Люся»?
В. Брюсов «Труд».
Выразительное
чтение,
определение
главной мысли.
Текущий
контроль по
итогам 2
четверти: устный
опрос по двум
видам речевой

Формулировать
основную мысль
рассказа.
Иллюстрировать
произведение.

28
83

деятельности:
чтение, пересказ
7. « Картины родной природы»
Ф. Тютчев
Заучивать
«Чародейкою
наизусть
зимою».
стихотворения,
Заучивание
анализировать
язык
наизусть.
произведения.
НРК
Читать с
Внеклассное
соблюдением
чтение.
норм
Чтение
литературного
стихотворений
произношения.
русских поэтов о
Составлять
зимней природе.
краткий отзыв о
Г. Скребицкий
прочитанном
«Декабрь».
Сравнение картин произведении.
Формулировать
природы с нашей
главную мысль (
местностью.
выбирать из
НРК
предложенных
К. Бальмонт «К
формулировок и
зиме». Чтение и
самостоятельно)
заучивание
.
наизусть.НРК
Выразительно
Г. Скребицкий
«Всяк по-своему». читать.
Чтение 1 части.

Сравнение, эпитет. Прямое и переносное
значение слов.
Нормы литературного произношения.
Отзыв о прочитанном произведении.
Главная мысль.
Ключевое слово.
Заголовок. Часть. Абзац.
Пейзаж, его определение.
Эпитет.
Сравнение.
Сочинение.
Иллюстрация.
Пейзаж.
Эпитет.
Сравнение

К. Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия;
слушать собеседника;
вступать в диалог и
поддерживать его;
использовать
доступные источники и
средства получения
информации для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно
использовать разные
виды речевых
высказываний;
Р.Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических задач;

Составление плана
в форме
вопросительных
предложений.
Г. Скребицкий
«Всяк по-своему».
Чтение 2 части,
пересказ
С. Есенин «Поёт
зима -аукает».
Выразительное
чтение.
С. Есенин
«Берёза».
Заучивание
наизусть.
Устное
иллюстрирование.
НРК
А.С. Пушкин
«Зимняя дорога».
Чтение и
заучивание
наизусть.
Г.Скребицкий
«Март». Картины
природы. НРК
Л.Н. Толстой «Вот
уж снег последний

Конструировать
устное
монологическое
высказывание,
отбирать
материал,
логично и
последовательно
строить текст,
отбирать
выразительные
средства языка.
Сочинять
рассказы о
родной природе
Рассматривать
иллюстрации,
определять, к
каким эпизодам
произведений
они относятся.
Придумать
заголовки к
иллюстрациям.
Рассказывать
свои личные
впечатления.
Читать с
соблюдением

осуществлять
коллективный поиск
средств их
осуществления;
осознанно действовать
на основе разных видов
инструкций для
решения практических
и учебных задач;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности; обладать
готовностью к
осуществлению
самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать
на внешний контроль и
оценку, корректировать
в соответствии с ней
свою деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать
окружающий мир, его
временнопространственную
организацию;
использовать

10
0

10
1

в поле тает».
норм
Заучивание
литературного
произношения.
наизусть.
Г. Скребицкий «От
первых проталин
до первой грозы».
Анализ содержания
с помощью
вопросов.
Г. Скребицкий
«Весна – красна».
Деление на части,
составление плана,
пересказ. НРК
«Грачи
прилетели». Устное
иллюстрирование.
«Заветный
корабль».
Выразительное
чтение,
выполнение
заданий.
« В весеннем
лесу». Чтение,
обсуждение
содержания. НРК
Л.Н. Толстой
отрывок из повести

усвоенные логические
операции; использовать
в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания.
Л. Осознанно
выполнять обязанности
ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как
собственными, так и
своих товарищей;
адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы, музыки,
живописи и др.;
уважительно и бережно
относиться к людям
труда и результатам их
деятельности; бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию родного края
и страны.

10
2

10
3

10
4

10
5

10
6

10
7

«Детство Никиты»:
«Весенние ручьи».
А.С. Пушкин
«Гонимы вешними
лучами».
Обсуждение
картин природы.
А. Блок «Ворона».
Выразительное
чтение, ответы на
вопросы.
НРК
Е. Серова
«Подснежник».
Заучивание
наизусть.
И. СоколовМикитов «Весна».
Чтение,
выполнение
заданий.
НРК
И. Бунин
«Крупный дождь».
Работа над
образной речью.
С. Есенин
«Черёмуха».
Заучивание

Декламировать
стихотворения.

Сравнение ответов.

Выбирать
заглавия из
предложенных.
Иллюстрировать
читаемые
тексты, учиться
их проживать.
Заучивать
наизусть.
Выразительно
читать , устно
иллюстрировать
картины
природы.

Эпитеты, сравнения.

Строфа.
Фраза. Сравнение.
Образная речь.
Пейзаж.
Правила выбора книги в библиотеке.

К. Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия;
слушать собеседника;
вступать в диалог и
поддерживать его;
использовать
доступные источники и
средства получения
информации для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно
использовать разные
виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических задач;
осуществлять
коллективный поиск

наизусть,
характеристика
картин природы.
Самостоятельно
выбирать книги
НРК
в библиотеке.
10 26 Я. Аким «Весна,
8
весною, о весне».
Выразительное
чтение, объяснение
непонятных слов.
НРК
10 27 Проект.
9
Наблюдения за
природой.
Создание
иллюстраций.
11 28 Внеклассное
0
чтение. Стихи и
рассказы о русской
природе.
20
8. « О животных»
11
1

Н. Гарин –
Михайловский
«Тёма и Жучка».
Чтение ,
обсуждение 1
части. НРК

Воспринимать
на слух
художественное
произведение в
исполнении

средств их
осуществления;
осознанно действовать
на основе разных видов
инструкций для
решения практических
и учебных задач;

Прямые и скрытые авторские вопросы.
Подстрочный словарь

П. Дифференцированно
воспринимать
окружающий мир, его
временнопространственную
организацию;

11
2

11
3
11
4

11
5

11
6

11
7
11
9

12
0

Н. Гарин –
Михайловский
«Тёма и Жучка».
Чтение,
выборочный
пересказ 2 части.
Обсуждение по
вопросам
А. Толстой
«Детство Никиты»:
«Желтухин».
Чтение 1 части,
озаглавливание.
А. Толстой
«Желтухин».
Чтение 2 части,
выполнение
заданий. НРК
А. Толстой
«Желтухин».
Обсуждение 3
части,
Ответы на
вопросы.
А. Толстой
«Желтухин».
Пересказ.
Внеклассное
чтение. Рассказы

учителя,
учащихся.
Прогнозирование событий.
Использовать
при пересказе
слов и оборотов
Отзыв.
речи из текста.
Работать над
беглостью и
выразительность
ю чтения.
Прогнозировани
е событий,
проверка себя
по тексту.
Читать и
пересказывать
интересные
отрывки,
составлять
краткие отзывы
о прочитанном
произведении

использовать
усвоенные логические
операции; использовать
в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания.
Л. Осознанно
выполнять обязанности
ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как
собственными, так и
своих товарищей;
адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы, музыки,
живописи и др.;
уважительно и бережно
относиться к людям
труда и результатам их
деятельности; бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию родного края
и страны

12
1

12
2

12
3

12
4

12
5

12
6

12
7

К.Г. Паустовского.
НРК
К. Паустовский
«Кот Ворюга».
Чтение. НРК
К. Паустовский
«Кот Ворюга».
Анализ по
вопросам
Подробный
пересказ
понравившегося
фрагмента.
Б.Житков «Про
обезьянку». Чтение
и обсуждение 1
части.
Б.Житков «Про
обезьянку». Чтение
и обсуждение 2
части.
Б. Житков «Про
обезьянку».
Выполнение
заданий к 3 части.
Внеклассное
чтение. Рассказы
Б. Житкова.

Читать «про
себя»: понимать
текст, проводить
словарную
работу.
Выделять
логические
части. Анализ
настроения
героев.
Самостоятельно
читать книги.
Выразительно
читать
стихотворение.
Читать
осознанно,
бегло,
выразительно.
Выделять
главную мысль
произведения.
Слушать ,
анализировать,
иллюстрировать
.

Сравнение, анализ, классификация.
Логические части.
План. Заголовок.
Библиотечный фонд.
Стихотворение.
Строфа.
Рассказ. Виды пересказа.

К. Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия;
слушать собеседника;
вступать в диалог и
поддерживать его;
использовать
доступные источники и
средства получения
информации для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно
использовать разные
виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических задач;
осуществлять

17 Э. Асадов
«Дачники».
Выразительное
чтение
стихотворения.
НРК
12 18 Ф. Абрамов «Из
9
рассказов Олёны
Даниловны».
Выделение главной
мысли
произведения.
13 19 Проект. Рассказ о
0
любимом
животном.
13 20 Текущий
1
контроль по
итогам 3
четверти: устный
опрос по двум
видам речевой
деятельности:
чтение, пересказ
20
9. «Из прошлого нашего народа»
13 1 На поле
Иллюстрировать
1
Куликовом. По О.
художественное Иллюстрация.
Тихомирову
произведение.
«Москва собирает
Жанр.
войско».
Сюжет.
12
8

коллективный поиск
средств их
осуществления;
осознанно действовать
на основе разных видов
инструкций для
решения практических
и учебных задач;

П. Дифференцированно
воспринимать
окружающий мир, его
временнопространственную

13
2

13
3

13
4

13
5

13
6

13
7
13
8

7
8

Характеристика
героев.
По О. Тихомирову
«Куликовская
битва» . Устное
иллюстрирование.
По О. Тихомирову
«Слава героям».
Обсуждение,
выборочный
пересказ.
Рассказы о войне
1812 года. По
Алексееву
«Бородино».
Чтение.
Отношение к
описываемым
событиям.
По Алексееву
«Ключи».
Чтение, пересказ.
Разбор по
вопросам.
По Алексееву
«Конец похода»
Чтение,
выполнение
заданий.

Знакомиться с
Характеристика героев.
историей нашей
Родины.
Диалогическая, монологическая речь.
Определять
Правильное литературное чтение.
жанр,
передавать
последовательно
сть сюжета,
описывать
героев.
Отвечать на
вопросы
учебника.
Работать с
иллюстрациями
учебника.
Рассказывать по
плану об
исторических
битвах с
помощью
учителя.
Знакомиться с
историей нашей
Родины.

организацию;
использовать
усвоенные логические
операции; использовать
в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания.
Л. Осознанно
выполнять обязанности
ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как
собственными, так и
своих товарищей;
адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы, музыки,
живописи и др.;
уважительно и бережно
относиться к людям
труда и результатам их
деятельности; бережно
относиться к
культурноисторическому

13
9

14
0

14
1

14
2

14
3

14
4

14
5

Н. Некрасов
«Мороз, красный
нос».
Выразительное
чтение .
А. Куприн «Белый
пудель». Чтение 1
части, ответы на
вопросы.
А. Куприн «Белый
пудель». Устное
иллюстрирование 2
части.
А. Куприн «Белый
пудель».
Выполнение
заданий по 3 части.
А. Куприн «Белый
пудель». Чтение 4
части,
озаглавливание
всех частей.
Определение темы
и главной мысли
произведения
Куприна.
Внеклассное
чтение. Рассказы о
Великой

наследию родного края
и страны

Объяснять
смысл заглавия
произведения.
Конструировать
монологические
и диалогические
издания.
Анализировать
структуру
периодических
изданий.
Определять
жанр,
передавать
последовательно
сть сюжета,
описывать
героев.
Отвечать на
вопросы

Детская периодическая печать.

Экскурсия. Памятники.
Герои ВОВ.
История города Уяра.
Герои города Уяра.

14
6

14
7

14
8

14
9
15
0

19
20

Отечественной
учебника.
войне.
Работать с
иллюстрациями
Л. Жариков
учебника.
«Снега,
поднимитесь
метелью». Чтение
Знакомить с
и обсуждение.
историей
Л. Жариков
родного края.
«Снега,
Выразительное
поднимитесь
метелью». Деление чтение
произведения.
текста на части,
составление плана, Определение
главной мысли.
пересказ.
Экскурсия к
памятникам
воинам ВОВ.
НРК
Проект. Рассказы о
героях ВОВ
Ю. Коринец «У
могилы
неизвестного
солдата».
Выразительное
чтение.
10.«Из произведений зарубежных
писателей»

15
1

15
2

15
3

15
4

15
5
15
6

15
7

15
8

В. Гюго «Гаврош».
1 часть. Чтение.
Пересказ
В. Гюго «Гаврош».
2 часть. Чтение по
ролям.
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера» 1
часть.
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера».
Чтение.
Отношение к
поступкам героев.
М. Твен
«Приключения
Тома
Сойера».Чтение,
пересказ 3 части.
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера».
Чтение по ролям,
обсуждение 4
части.
М. Твен
«Приключения

Читать вслух
осознанно,
правильно,
выразительно,
интонировать,
использовать
паузы, нужный
темп и тон речи.
Запоминать
некоторые
данные из
биографий
зарубежных
писателей.
Проводить
словарную
работу,
выделять в
тексте
логические
части, отвечать
на вопросы,
характеризовать
текст.
Предполагать
содержание по
заглавию,
иллюстрации, по
группе

Интонация, темп, пауза.
Зарубежная литература.
Биографии зарубежных писателей.
Значения иноязычных слов.
Логические части произведения.

Значение иноязычных слов.
Ключевое слово.
Главная мысль.
Разные жанры произведений.
Отзыв.
Диалог.
Техника чтения.
общение.
Выводы.

Пейзаж, его видение в природе.

Р. Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических задач;
осуществлять
коллективный поиск
средств их
осуществления;
осознанно действовать
на основе разных видов
инструкций для
решения практических
и учебных задач;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности; обладать
готовностью к
осуществлению
самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать
на внешний контроль и
оценку, корректировать
в соответствии с ней
свою деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать

15
9

16
0

16
1

16
2

Тома Сойера».
«Драматизация» 5
части.
9 С. Лагерлёф
«Чудесное
путешествие
Нильса с дикими
гусями»
Озаглавливание 1
части.
10 С. Лагерлёф
«Чудесное
приключение
Нильса с дикими
гусями».
Выразительное
чтение, пересказ 2
части.
11 С. Лагерлёф
«Чудесное
приключение
Нильса с дикими
гусями». Чтение по
ролям,
характеристика
поступков героев 3
части.
12 С. Лагерлёф
«Чудесное

ключевых слов,
определение
темы, выбор
наиболее точной
формулировки
главной мысли
из ряда данных.
Определять
тему,
вычитывать
текстовую
информацию.
Вести диалог по
тексту.
Адекватно
воспринимать
реальность
произведения
Проверить
технику чтения,
пересказа.
Объяснять
смысл заглавия
произведений.
Формулировать
основную мысль
текста.
Обобщать
изученное.

окружающий мир, его
временнопространственную
организацию;
использовать
усвоенные логические
операции; использовать
в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания.
Л. Осознанно
выполнять обязанности
ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как
собственными, так и
своих товарищей;
адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы, музыки,
живописи и др.;
бережно относиться к
культурноисторическому
наследию родного края
и страны.

16
3

16
4

16
5

16
6

приключение
Нильса с дикими
гусями». Чтение 4
части, выборочный
пересказ.
Промежуточная
аттестация:
устный опрос по
двум видам
речевой
деятельности:
чтение, пересказ
Г.Х. Андерсена
«Русалочка» I ч.
Чтение и
обсуждение.
Г.Х. Андерсена
«Русалочка» II
часть.
Выразительное
чтение, пересказ.
Г.Х. Андерсена
«Русалочка» III
часть. Чтение по
ролям, объяснение
главной мысли,
характеристика
героев.

Наблюдать за
природой.
Обобщать
наблюдения.
Строить
монологические
высказывания

К. Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия;
слушать собеседника;
Р. Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических задач;
П. Дифференцированно
воспринимать
окружающий мир, его
временнопространственную
организацию;

16
7
16
8
16
9

17
0

17 Главная героиня
сказки Андерсена.
18 Внеклассное
чтение. Сказки
Андерсена.
19 Обобщающий урок
«Произведения
зарубежных
писателей».
20 Экскурсия «В мире
природы»
НРК

6.2. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 6 класс. 4 ч. – в неделю, 136 ч. в год
№ Наименование разделов и
п. тем
п
1

Красота природы

Отечество

Картины родной природы

Спешите делать добро
Итого:

Виды деятельности

Читают вслух осознанно, выразительно. Ведут диалог с
учителем по тексту. Составляют план прочитанного текста
Читают «про себя», понимают текст, проводят словарную
работу, анализируют настроения героев.
Находят ответы на вопросы учителя в тексте, заучивают
наизусть, пересказывают интересные отрывки
Читают осознанно, выразительно, выделяют главную мысль
произведения, слушают, анализирует, иллюстрирует

Всего Из них
часов Внеклас НРК
сное
чтение
30
2
8
26

136

Календарно – тематическое планирование по предмету «Чтение (Литературное чтение)» 6 класс 4 часа в неделю – 136
часов в год
Календарны
е
сроки
План
Факт

№
№
Наименование темы, уроков
п/п
п/п
уроков темы

Виды учебной
деятельности

Усвоение
предметных
знаний

БУД

1 четверть
1. Красота природы

30
1

Чтение рассказа по В.Пескову
«Отечество»

Ножкин М. «Россия».
Заучивание наизусть. НРК
Пришвин М. «Моя Родина».
Чтение. НРК

Экскурсия «Изменения в
природе осенью».
В.Бианки «Сентябрь». Устное
иллюстрирование
И.Бунин «Лес, точно терем
расписной». НРК

Читать вслух. Участвовать Читает вслух
в диалоге
осознанно,
выразительно,
выделяет главную
мысль
Заучивать наизусть
Заучивает наизусть
стихотворение
Читать вслух.
Осознанно читает,
Пересказывать по плану
пересказывает по
плану
Описывает пейзаж

Объясняет картины
природы
Читает вслух и «про себя», Выделяет главную
отвечает на вопросы
мысль произведения
Заучивать наизусть
Заучивает стихотворение

Л.-1,2,3;К.2,3
Р.-1,4;П.-1,4
Л.-1,3; К-1,2;
Р.-2,4,5;П-1
Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2
Л-1,9;К-1.2;
Р-1,2,3;П-1
Л-1,2,3;К1,2;
Р-1,4,5; П-1
Л-1,3; К-1,2;
Р-1,2,4,5; П1

Качаев Ю. «Грабитель». Чтение
составление плана

Читать вслух, составлять
план рассказа

Составляет план,
пересказывает

Житков Б. «Белый домик» 1
часть

Читать вслух, отвечать на
вопросы

Осознанно читает,
отвечает на вопросы

Житков Б. «Белый домик» 2
часть

Читать вслух, составлять
план для пересказа

Астафьев В.П. «Капалуха». НРК Слушает учителя,
отвечает на вопросы

Выделяет главную
мысль,
озаглавливает части
рассказа
Выделяет главную
мысль рассказа

Белорусец А «Звонкие ключи».
Часть 1

Читать, находить ответы
на вопросы в тексте

Белорусец А «Звонкие ключи».
Часть 2

Читать, находить ответы
на вопросы в тексте

Белорусец А «Звонкие ключи»
Часть 3

Паустовский К. «Заячьи лапы».
Часть 1

Читать, выделять части
текста, озаглавливать эти
части
Правильно читать вслух,
отвечать на вопросы

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4,5;П-1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Разбирает
Л-1,3;Ксодержание
1,2,3;
с помощью вопросов Р-1,4; П-1,2
учителя
Разбирает
Л-1,3;Ксодержание
1,2,3;
с помощью вопросов Р-1,4; П-1,2
учителя
Выделять главную
Л-1,3;Кмысль,
1,2,3;
пересказывать
Р-1,4; П-1,2
Пересказ с
Л-1,3;Кизменением лица
1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

Паустовский К. «Заячьи лапы».
Часть 2

Озаглавливать части
рассказа

«Драматизация»

Паустовский К. «Заячьи лапы».
Часть 3

Читать, давать
Пересказ от третьего
характеристику поступкам лица
героев

Внеклассное чтение. Астафьев
В.П. «Белогрудка». Чтение.
НРК

Слушать, выделять героев
рассказа

Оценивать поступки
героев

Тургенев И.С. «Осенний день в
березовой роще». НРК

Выразительное чтение,
иллюстрировать явления
природы

Пейзаж, его явление
в природе

Носов Е. «Хитрюга». Чтение и
пересказ 1 части

Пересказ, описание
природы

Носов Е «Хитрюга». Чтение по
ролям 2 части

Выразительное чтение,
работа над
характеристикой героя
рассказа
Читать по ролям

Бианки В. «Октябрь». Чтение и
пересказ. НРК

Передавать содержание
иллюстраций природы

Сравнение пейзажа

Описание природы

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

Выразительное чтение
стихотворения С.Михалкова
«Будь человеком»

Выразительно и
осознанно читать

Характеристика
героев произведения

Заучивание наизусть
стихотворения Б.Заходера
«Петя мечтает»

Заучивать наизусть

Выразительное
чтение наизусть

Биссету Д. «Слон и муравей».
Чтение по ролям

Читать по ролям

Основная мысль

Биссету Д. «Кузнечик Денди».
Чтение по ролям, пересказ

Читать по ролям

Сказка, пересказ

Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ

Текущий контроль по итогам
1 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
Дж.Родари «Как один мальчик
играл с палкой». Чтение,
пересказ

Отвечать на вопросы

Главная мысль
произведения

Дж.Родари «Пуговкин домик» .
Чтение 1 части

Описание героев
произведения

Характеристика
героев

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

Дж.Родари «Пуговкин домик» .
Чтение 2 части, пересказ

Пересказ по плану

Иллюстрация

Внеклассное чтение по
рассказам В.П.Астафьева.
НРК

Слушать

Отзыв о
произведении

Читать по ролям

Былина – жанр
произведения

2 четверть
2. Отечество
«Илья Муромец и Соловей
разбойник». Чтение по ролям.

Ф.Глинка «Москва».
Заучивание наизусть

Заучить наизусть

Выразительное
чтение наизусть

В.Бианки «Ноябрь». Чтение,
словарная работа. НРК

Читать, отвечать на
вопросы

Иллюстрация
пейзажа

По С.Алексееву «Без Нарвы не
видать моря». Чтение, пересказ

Пересказать, словарная
работа

Главная мысль
произведения

По С.Алексееву «На берегу
Невы». Чтение. Выделение
главной мысли произведения

Пересказать по плану,
словарная работа

Смысловая часть
произведения

По С.Алексееву « Медаль».
Чтение по ролям

Читать по ролям

Тема, идея рассказа

По С.Алексееву «Гришенька».
Чтение, пересказ

Отвечать на вопросы

Отношение к героям
произведения

Е.Холмогорова «Серебряный
лебедь». Составление краткого
отзыва

Читать, пересказывать

Отзыв о
прочитанном
произведении

Е.Холмогорова «Боевое
крещение». Характеристика
героев

Пересказать по плану

Характеристика
героев

Е.Холмогорова «День рождения Читать, делить на части,
Наполеона». Деление на части, составить план для
составление плана
пересказа

Главная мысль

Е.Холмогорова «В дни
спокойные». Чтение, пересказ

Отношение к
событиям
произведения

Внеклассное чтение. Рассказы Слушают
о героях ВОВ. НРК

Читать, отвечать на
вопросы

Обсуждение
рассказов о героях

Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;

Н.Носов «Как Незнайка сочинял Выразительно читать
стихи». Чтение

Выразительное
чтение

Выразительное чтение по
ролям
Пересказ по плану

Выразительное
чтение по ролям
Характеристика
героев

Н.Носов «Как Незнайка сочинял
стихи». Чтение по ролям
Н.Носов «Как Незнайка сочинял
стихи». Составление плана для
пересказа
Е.Пермяк «Тайна цены».
Чтение, анализ содержания

Ответы на вопросы

Главная мысль

Д.Гальперина «Здравствуйте».
Осознанно и выразительно Диалог
Выразительное чтение, пересказ читать

В.Бианки «Декабрь». Чтение и
пересказ. НРК

Иллюстрация пейзажа

Отзыв

Отгадывание загадок

Е.Благинина «Новогодние
загадки»
Выразительное чтение
стихотворения А.Никитина
«Встреча зимы». НРК

Работа над
пониманием загадок
Главная мысль
произведения

Выразительно читать

Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

Экскурсия в природу «Природа
в зимней тишине»

Текущий контроль по итогам
2 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
А.Дорохов «Теплый снег».
Чтение, выборочный пересказ

Иллюстрация пейзажа

Отзыв о событии

Отвечать на вопросы

Сравнение

А.С.Пушкин «Вот север, тучи
нагоняя….» .Заучивание
наизусть

Заучивать наизусть

Выразительность
чтения наизусть

Д.Хармс «Пушкин». Чтение

Читать, отвечать на
вопросы

Характеристика
героев

Д.Хармс «Пушкин». Чтение,
пересказ

Пересказ

Отзыв о
прочитанном

3 четверть
3. Картины родной природы

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Осознанно и выразительно Правильность чтения Л-1,2;К-1;
читать
Р-1,4,5; П-2

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

Проект «Народное творчество
народов Севера». Сбор
информации. НРК
Проект «Народное творчество
народов Севера». Сбор
информации. НРК
Проект «Народное творчество
народов Севера». Сбор
информации, оформление
проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект
«Народное творчество
народов Севера». Защита
проекта. НРК
В.Бианки «Январь». Чтение,
иллюстрирование. НРК

Собрать информацию по
проекту

Самостоятельность
выполнения задания

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Собрать информацию по
проекту

Самостоятельность
выполнения задания

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Оформить информацию
по проекту

Самостоятельность
оформления проекта

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Защита проекта

Самостоятельность
выполнения проекта

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Отвечать на вопросы

Иллюстрация

Г.Х.Андерсен «Ель». Чтение и
анализ 1 части

Читать, составить план
для пересказа

Наблюдение, анализ

Г.Х.Андерсен «Ель». Чтение и
анализ 2 части

Находить в тексте ответы
на вопросы

Главная мысль

Г.Х.Андерсен «Ель». Чтение по
ролям
Чехов А.П. «Ванька». Чтение,
словарная работа

Выразительное чтение по
ролям
Ответить на вопросы

Работа на техникой
чтения
Разобрать
непонятные слова и
выражения

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Чехов А.П. «Ванька».
Составление плана для
пересказа
И.Никитин «Весело сияет месяц
над селом». Выразительное
чтение
И.Суриков «Белый снег
пушистый». Заучивание
наизусть
М.Зощенко «Леля и Минька.
Елка». Чтение по ролям

Пересказать по плану

Характеристика
героев

Читать правильно и
выразительно

Эмоциональное
восприятие текста

Учит наизусть

Отзыв о
прочитанном

Читать по ролям

Разбор содержания
произведения

М.Зощенко «Леля и Минька.
Елка». Ответы на вопросы
Рытхэу Ю. «Пурга». Чтение и
деление на части рассказа

Отвечают на вопросы

Анализ текста по
вопросам
Иллюстрация
произведения

Рытхэу Ю. «Пурга». Пересказ
по плану.НРК

Пересказать по плану

Ю.Дмитриев «Таинственный
ночной гость». Чтение

Читать выразительно

Ответить на вопросы,
составить план

Ю.Дмитриев «Таинственный
ночной гость». Пересказ по
плану
В.Бианки «Февраль». Чтение.
Выполнение задания.НРК

Делить текст на части,
озаглавить части

Читать выразительно

Отношение к
событию
произведения
Эмоциональная
оценка рассказа
Определить
основные черты
героев
Иллюстрация
пейзажа

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

С.Я.Маршак «Двенадцать
месяцев». Выразительное
чтение по ролям 1 действия
С.Я.Маршак «Двенадцать
месяцев». 2 действие, чтение по
ролям
С.Я.Маршак «Двенадцать
месяцев». Чтение 2 действия

Читать по ролям

Характеристика
героев

Читать по ролям

Сказка, отношение к
событиям

Выразительное чтение по
ролям

Эмоциональная
оценка героев

С.Я.Маршак «Двенадцать
месяцев». Ответы на вопросы

Отвечать на вопросы

Пересказывать

С.Я.Маршак «Двенадцать
месяцев». Характеристика
героев
С.Я.Маршак «Двенадцать
месяцев». Пересказ

Анализ
нравственных
качеств героев
Отношение к героям
сказки

Г.Х.Андресен «Снежная
королева» Чтение 1,2 части

Читать вслух, план для
пересказа

Пересказывать

Отзыв о поступках
героев

Г.Х.Андресен «Снежная
королева» . Чтение 3 части,
пересказ
Г.Х.Андерсен «Снежная
королева». Характеристика
героев в 4 части

Отвечать на вопросы

Характеристика
героев

Выборочный пересказ

Отношение к
поступкам героев
сказки
Характеристика
героев

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Г.Х.Андерсен «Снежная
королева». Картины природы 5
части
Г.Х.Андерсен «Снежная
королева». Пересказ части 6, 7

Иллюстрация природы

Обобщение картин
природы

Составить план для
пересказа

Характеристика
поступков героев

Г.Х.Андерсен «Снежная
королева». Часть 8. Ответы на
вопросы, пересказ
С.Смирнов «Первые приметы».
Заучивание стихотворения
наизусть.НРК
В.Бианки «Март». Устное
иллюстрирование. НРК

Ответить на вопросы.
Пересказать

Отзыв о
прочитанной сказки

Заучить наизусть

Заучивание
стихотворения

Устно иллюстрировать
пейзаж

Иллюстрация

В.Песков «Весна идет». Чтение, Сравнивать картины
составление плана,
природы в произведении с
пересказ.НРК
пейзажем нашей
местности
М.Пришвин «Жаркий час».
Пересказывать кратко
Чтение, анализ содержание

Образные
выражения

Г.Скребицкий «Весенняя
сказка». Чтение, обсуждение 1
части
Г.Скребицкий «Весенняя
сказка». Пересказ 2 части. НРК

Отвечать на вопросы

Диалог

Задавать уточняющие
вопросы одноклассникам
по тексту

Вопрос, ответ.

4. Спешите делать добро

Различные виды
пересказов

Внеклассное чтение. Рассказы
Г.Скребицкий

Жуковский В «Жаворонок».
Заучивание наизусть. НРК

Заучивать наизусть

А.Толстой «Детство Никиты».
Чтение, обсуждение

Делить текст на части

Заучивать наизусть

А.Твардовский «Как после
мартовских метелей». Чтение и
заучивание наизусть
А.Плещеев «И вот шатер свой
голубой…»

В.Бианки «Апрель». Картины
природы в рассказе.НРК

Описать явление природы

100

Передавать последствие
сюжетов

101

102

К.Паустовский «Стальное
колечко». Выделение главной
мысли в 1 части
К.Паустовский «Стальное
колечко». Чтение, обсуждение 2
части
Текущий контроль по итогам
3 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ

Выразительное чтение

Подробный пересказ
части
Бегло, правильно читать

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Стихотворение
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Характеристика
Л-1,2,3; Кгероев
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Отзыв о
Л-1,2,3; Кстихотворении
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Словесное рисование Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Устное
Л-1,2,3; Киллюстрирование
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Описание героев
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Описание природы
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Темп чтения
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

К.Паустовский «Стальное
колечко». Чтение, пересказ 3
части
Внеклассное чтение. Детские
газеты и журналы

Отвечать на вопросы

План.Заголовок

Анализировать структуру
периодических изданий

Иллюстрация
журнала

В.Астафьев «Злодейка». Чтение
и обсуждение

Обсуждение почитанного
текста

Описание сюжета

106

4 четверть
В.Астафьев «Злодейка». Чтение
и пересказ. НРК

Краткий пересказ
произведения

107

Е.Баронина «Рассказы про
зверей». Чтение

Разделить текст на части,
озаглавить их

Отзыв о
прочитанном
рассказе
Тема, идея
произведения

108

Е.Баронина «Рассказы про
зверей». Чтение, пересказ. НРК

Пересказывать с опорой
на текст

Описание животных

109

В.Драгунский «Кот в сапогах».
Чтение по ролям

Выразительное чтение по
ролям

Интонация, темп

110

В.Драгунский «Кот в сапогах».
Ответы на вопросы. НРК

Отвечать на вопросы

Сюжет

111

Д.Хармс «Заяц и еж». Чтение по Чтение по ролям
ролям

103

104

105

Описание героев

112

И.А.Крылов «Зеркало и
обезьяна». Чтение по ролям

Читают по ролям

Басня. Мораль

113

Р.Киплинг «Рикки-ТиккиТави». Чтение 1 части

Читают вслух

Характеристика
героев

114

Главная мысль

115

Р.Киплинг «Рикки-ТиккиОтвечают на вопросы
Тави». Ответы на вопросы 2
части
Р.Киплинг «Рикки-ТиккиКраткий пересказ
Тави». Чтение , пересказ 3 части

116

Читать выборочно

Содержание

117

Р.Киплинг «Рикки-ТиккиТави». Характеристика героев 4
части
Р.Киплинг «Рикки-ТиккиТави». Чтение по ролям 5 части

Читают по ролям

Идея произведения

118

Отвечают на вопросы

Описание природы

119

Р.Киплинг «Рикки-ТиккиТави». Чтение и обсуждение 6
части
Р.Киплинг «Рикки-ТиккиТави». Обсуждающий урок

Составляют план
пересказа

Образная речь

120

Выучить наизусть

Выразительное
чтение наизусть

121

В.Набоков «Дождь пролетел и
сгорел на лету». Чтение
наизусть. НРК
В.Бианки «Май». Картины
природы. НРК

Устное иллюстрирование

Пейзаж

Основные черты
характера героев

Экскурсия к памятнику
героям ВОВ «Они защищали
нас»
М. Дудин «Наши песни спеты
на войне». Выразительное
чтение. НРК
В.Медведев «Звездолет «
Брунька». Чтение и анализ

Рассказывают о ВОВ

Диалог

Читают вслух

Темп,
выразительность

Читают вслух, составляют
план

Описание героев

В.Медведев «Звездолет «
Брунька» Составление плана

Составляют план

Характеристика
героев

126

В.Медведев «Звездолет «
Брунька». Пересказ

Пересказывают

Отношение к героям
рассказа

127

Отвечают на вопросы,
выполняют задания

Описание сюжета

128

Подробный план

Характеристика
героев

129

Пересказывают

Отзыв

130

К.Паустовский «Корзина с
еловыми шишками». Чтение 1
части, выполнение задания
К.Паустовский «Корзина с
еловыми шишками». 2часть,
ответы на вопросы
Составление плана, пересказ
рассказа К.Паустовского
«Корзина с еловыми шишками».
НРК
А.де С.- Экзюпери «Маленький
принц». Чтение, разбор
содержания

Разбирают содержание

Цитаты, образ

122

123

124

125

Р-1,2,4; П-1
Л-1,7,9;К-1;
Р-1,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

131

132

133

134

135

136

А.де С.- Экзюпери «Маленький Пересказывают по плану
принц». Пересказ по готовому
плану
Читает осознанно
Промежуточная аттестация
по итогам года : устный опрос
по двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
В.П.Астафьев «Зорькина
Пересказывают кратко
песня». Чтение, пересказ

Смысл произведения Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Темп чтения
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Н.Рыленков «Нынче ветер, как
мальчишка весел…».
Заучивание наизусть. НРК
Обобщающий урок по теме
«Весна»

Выучить наизусть

Стихотворение

Отвечают на вопросы

Отзыв о
прочитанных
произведениях

Экскурсия в природу «Скоро
лето»

Описание героев

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,7,9;К-1;
Р-1,4; П-1

6.3. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 7 класс. 4 ч. – в неделю, 136 ч. в год
№ Наименование разделов и
п. тем
п

Виды деятельности

Всег
о
часо
в

Из них
Внеклассно НРК
е чтение

Устное народное
творчество

Из произведений русской
литературы 19 века

Из произведений русской
литературы 20 века
Итого:

Читают бегло, выразительно, осознанно. Определяет
жанр произведения, передает последовательность
сюжета. Выражает свое отношение к прочитанному
Заучивает наизусть, анализирует действия героев,
пересказывает отдельные данные из биографий
писателей.
Проводить словарную работу, выделяет в тексте
логические части, отвечает на вопросы учебника,
самостоятельно составляет план прочитанного текста

136

Календарно – тематическое планирование по предмету «Чтение (Литературное чтение)» 7 класс 4 часа в неделю – 136
часов в год
Календарны
е
сроки
План
Факт

№
№
Наименование темы, уроков
п/п
п/п
уроков темы

12
1

Виды учебной
деятельности

Усвоение
предметных
знаний

БУД

1 четверть
1. Устное народное
творчество
Жанры устного народного
творчества

Изучить жанры устного
народного творчества

Пословицы, поговорки, загадки

Заучивать наизусть

Жанры устного
народного
творчества
Понимание смысла
пословиц, сказок

Л.-1,2,3;К.2,3
Р.-1,4;П.-1,4
Л.-1,3; К-1,2;
Р.-2,4,5;П-1

Русская народная сказка
«Сивка-бурка». Чтение

Совершенствовать
технику чтения

Признаки сказки

Анализировать сказку по
вопросам

Иллюстрирование
сказки

Русская народная сказка
«Сивка-бурка». Ответы на
вопросы
Русская народная сказка
«Сивка-бурка». Пересказ

Пересказывают сказку

Мораль сказки

Выразительно читать по
ролям

Характеристика
героев басни

Русская народная сказка
«Журавль и Цапля». Чтение по
ролям
Русская народная сказка
«Умный мужик».
Характеристика героев
Былина «Три поездки Илья
Муромца». Чтение

Былина «Три поездки Илья
Муромца». Словарная работа

Главная мысль
былины

Народные песни

Читать выразительно
вслух, составлять план для
пересказа
Выразительно читать и
слушать народные песни

Пословицы и поговорки
народов Севера. НРК

Работать над смысловым
значением пословиц

Смысл пословиц,
поговорок

Читать осознанно,
Мораль сказки
составлять характеристику
героев
Читать осознанно вслух,
Жанр былина
отвечать на вопросы

Главная мысль
песни

Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2
Л-1,9;К-1.2;
Р-1,2,3;П-1
Л-1,2,3;К1,2;
Р-1,4,5; П-1
Л-1,3; К-1,2;
Р-1,2,4,5; П1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4,5;П-1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Внеклассное чтение. Русские
народные сказки
2. Из произведений русской
литературы Х1Х века
А.С.Пушкин. Биография

Слушать учителя

Особенности жанра
сказки

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Читать осознанно,
отвечать на вопросы

Биография поэта

Признаки жанра
сказки

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане….». Чтение 1 части

Выразительно читать слух

А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане….». Чтение 2 части.
Ответы на вопросы

Читать, давать
Поступки героев
характеристику поступкам
героев

А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане….». Чтение по ролям 3
части

Выразительно читать по
ролям

Понимание слов и
выражения сказки

А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане….». Чтение 4 части.
Словарная работа

Выразительное читать,
отвечать на вопросы

Словарная работа

А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане….». Характеристика
героев

Читать выборочно

Характеристика
героев

А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане….». Чтение наизусть
отрывка из сказки

Читать наизусть

Отзыв о
прочитанной сказки

А.С.Пушкин «Зимний вечер».
Выразительное чтение

Передавать содержание
иллюстраций природы

Сравнение пейзажа

А.С.Пушкин «У лукоморья».
Выразительное чтение.
Словарная работа

Выразительно и
осознанно читать

Понимание слов и
выражений

Внеклассное чтение. Чтение
сказок А.С.Пушкина

Слушать учителя

Понимание и
пересказ сказки

М.Ю. Лермонтов. Биография

Читать осознанно,
пересказывать

Биография

М.Ю.Лермонтов «Бородино».
Выразительное чтение

Работать над
выразительным чтением

Анализ
стихотворения

М.Ю.Лермонтов «Бородино».
Словарная работа
М.Ю.Лермонтов «Бородино».
Главная мысль стихотворения

Осознанно и выразительно Понимание трудных
читать
слов и выражений
Отвечать на вопросы
Образ солдата

М.Ю.Лермонтов «Бородино».
Заучивание отрывка

Выучить наизусть отрывок Исторические факты

И.А.Крылов. Биография

Пересказ по плану
биографии

Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ

Текущий контроль по итогам
1 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
И.А.Крылов «Кукушка и
Петух». Чтение по ролям
И.А.Крылов «Волк и Журавль».
Выразительное чтение
И.А.Крылов «Слон и Моська».
Выразительное чтение

Внеклассное чтение. О чем
рассказывают басни.

Слушать учителя

Нахождение общего
и различий между
сказкой и басней

Н.А.Некрасов. Биография

Познакомиться с
биографией поэта

План для пересказа

Выразительно читать по
ролям
Выразительно читать

Биография

Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

Понимание слов и
выражений
Мораль басни

Выразительно и осознанно Характеристика
читать
персонажей

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;

Н.А.Некрасов «Несжатая
полоса»

Работать над
выразительным чтением

Анализ по вопросам
учителя

2 четверть
Н.А.Некрасов «Генерал
Топтыгин». Чтение

Работать над
выразительным чтением

Понимание
незнакомых слов и
выражений

Н.А.Некрасов «Генерал
Топтыгин». Ответы на вопросы

Читать, отвечать на
вопросы

Анализ
произведения

Н.А.Некрасов «Генерал
Топтыгин». Драматизм
произведения

Выборочное чтение

Характеристика
героев

Л.Н.Толстой. Биография

Познакомиться с
биографией писателя

Ответы на вопросы

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Чтение 1 части

Осознанное и
выразительно читать

Знакомство с
героями

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Чтение 2 части

Выразительно читать

Ответы на вопросы

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Чтение 3 части

Выборочное чтение

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Чтение 4 части

Осознанное читать

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Чтение 5 части

Выразительное чтение

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Чтение 6 части

Пересказ по плану

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Дружба Жилина и
Дианы

Ответы на вопросы

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Сравнительная
характеристика героев

Читать выборочно

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Иллюстрирование
рассказа

Иллюстрация пейзажа

Р-2,4,5; П1,2
Работа над словами и Л-1,3;Квыражениями
1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Характеристика
Л-1,3;Кпоступков героев
1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Характеристика
Л-1,3;Кгероев
1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
План для пересказа
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Диалог
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Сравнительная
Л-1,3;Кхарактеристика
1,2,3;
Р-2,4,5; Пгероев
1,2
Пейзаж
Л-1,3;К1,2,3;

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Составление плана
повести

Ответы на вопросы

План рассказа

Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник». Пересказ

Пересказать повесть

Главная мысль
произведения

Внеклассное чтение.
В.П.Астафьев «Деревья растут
для всех». НРК

Слушать учителя

Отзыв о
произведении

А.П.Чехов. Биография

Осознанно читать

А.П.Чехов «Хамелеон». Чтение

Выразительно читать

Этапы творчества
писателя
Анализ текста по
вопросам

А.П.Чехов «Хамелеон».
Характеристика героев

Выборочное чтение

Главная мысль
произведения

Внеклассное чтение.
А.П.Чехов. Рассказы

Слушать учителя

Характеристика
персонажей

Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

В.Г.Короленко. Биография

Знакомство с биографией

Ответы на вопросы

В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Чтение 1 части

Читать, отвечать на
вопросы

Знакомство с
героями повести

В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Чтение 2 части

Читать, отвечать на
вопросы

Сравнительная
характеристика
героев

Читать, составлять план

Пересказ

Выборочное чтение

Работа над словами и
выражениями
Сравнительная
характеристика
героев
План для пересказа

В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Составление
плана 2 части
В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Чтение 3 части
В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Сравнительная
характеристика Сони и Маруси
В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Чтение 4 части
В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Чтение 5 части

В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Ответы на
вопросы

Отвечать на вопросы

Выборочное читать и
отвечать на вопросы
Выразительное и
осознанное чтение
Выразительное читать

Главная мысль
произведения
Обсуждение,
собственное мнение

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

В.Г.Короленко «Дети
подземелья». Письменные
рассказ по плану
Внеклассное чтение. Проект
«Устное народное творчество
народов Севера». Цели и план
проекта. НРК
Текущий контроль по итогам
2 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
3. Из произведений русской
литературы ХХ века
А.М.Горький. Биография

План для пересказа

Письменные ответы
на вопросы

Составить план для
выполнения проекта

Работа с
информацией

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Знакомство с биографией
писателя

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Ответы на вопросы

А.М.Горький «Детство». Чтение Читать выразительно
1 части

Разбор содержания
произведения

А.М.Горький «Детство». Чтение Отвечают на вопросы
2 части

Анализ текста по
вопросам

А.М.Горький «Детство». Чтение Выразительно читать по
по ролям
ролям

Характеристика
героев

А.М.Горький «Детство». Чтение Читать выразительно,
3 части
бегло

Отношение к
событию
произведения

А.М.Горький «Детство». Чтение Читать выразительно
4 части

Эмоциональная
оценка рассказа

А.М.Горький «Детство».
Составление плана

Ответить на вопросы,
составить план

3 четверть
А.М.Горький «Детство».
Характеристика героев

Определить
основные черты
героев

Выборочное чтение

Характеристика
героев

А.М.Горький «В людях».
Чтение 1 части

Читать осознанно, бегло

Отношение к
событиям

А.М.Горький «В людях».
Ответы на вопросы

Отвечать на вопросы

Эмоциональная
оценка героев

А.М.Горький «В людях».
Чтение 2 части

Читать, отвечать на
вопросы

А.М.Горький «В людях».
Составление плана

Читать, составлять план

Анализ
нравственных
качеств героев
Отношение к героям

А.М.Горький «В людях».
Пересказ

Выборочный пересказ

Отношение к
поступкам героев

М.В.Исаковский. «Детство».
Чтение

Выразительное чтение

Ответы на вопросы

М.В.Исаковский. «Детство».
Чтение по ролям

Чтение по ролям

Основная мысль
произведения

М.В.Исаковский «Ветер».
Заучивание наизусть

Заучивать наизусть

Эмоциональное
отношение к тексту

М.В.Исаковский «Весна». НРК

Иллюстрация природы

Обобщение картин
природы

Собирать информацию
для проекта

Понимание
значимости проекта

Внеклассное чтение. Проект
«Устное народное творчество
народов Севера». Сбор
информации. НРК
К.Г.Паустовский «Последний
Черт». Чтение 1 части

Выразительно читать

Ответы на вопросы

Читать выборочно

К.Г.Паустовский «Последний
Черт». Иллюстрирование
природы
К.Г.Паустовский «Последний
Черт». Чтение 2 части

К.Г.Паустовский «Последний
Черт». Характеристика героев

Составлять план для
пересказа

К.Г.Паустовский «Последний
Черт». Словарная работа

Читать выборочно

Читать по ролям

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Иллюстрирование
Л-1,2,3; Кприроды
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Работа над словами и Л-1,2,3; Квыражениями
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Характеристика
Л-1,2,3; Кгероев
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Отзыв о
Л-1,2,3; Кпрочитанном
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

М.М.Зощенко «Великие
путешественники». Чтение 1
части
М.М.Зощенко «Великие
путешественники». Чтение 2
части
М.М.Зощенко «Великие
путешественники».
Характеристика героев
М.М.Зощенко «Великие
путешественники» и другие
рассказы
Внеклассное чтение. Проект
«Устное народное творчество
народов Севера». Сбор
информации. НРК
К.М.Симонов «Сын
артиллериста». Выразительное
чтение 1 части
К.М.Симонов «Сын
артиллериста». Заучивание
отрывка 1 части
К.М.Симонов «Сын
артиллериста». Выразительное
чтение 2 части
К.М.Симонов «Сын
артиллериста». Заучивание
отрывка 2 части

Совершенствовать
технику чтения

Отвечать на вопросы Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Выборочное чтение
Иллюстрированный Л-1,2,3; Кматериал
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Читать, пересказывать
Характеристика
Л-1,2,3; Кгероев
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Слушать учителя, слушать Отзыв о
Л-1,2,3; Кодноклассника
прочитанном
1,2,3;
произведении
Р-1,2,4; П-1
Рассказать о собранном
Жанр устного
Л-1,2,3; Кматериале проекта
народного
1,2,3;
творчества
Р-1,2,4; П-1
Выразительное чтение
Заучивание наизусть

Эмоциональное
отношение к
содержанию поэмы
Определение
главной мысли

Читать выразительно

Анализ текста по
вопросам

Заучивание наизусть

Характеристика
героев

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

100

101

102

103

104

Текущий контроль по итогам
3 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
В.П.Катаев «Флаг». Чтение 1
части

Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Читать, пересказывать

Беседа о подвигах
героев

В.П.Катаев «Флаг». Чтение 2
части. Ответы на вопросы
Внеклассное чтение. Проект
«Устное народное творчество
народов Севера». Сбор
информации. НРК
Н.И.Рыленков «Деревья».
Выразительное чтение

Отвечать на вопросы

Характеристика
героев
Смысловое значение
пословиц

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

4 четверть
Н.И.Рыленков «Весна без
вещуньи-кукушки…».
Выразительное чтение
Н.И.Рыленков «Все в тающей
дымке…». Заучивание наизусть

Читать выразительно

Анализ текста по
вопросам учителя

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Читать выразительно,
отвечать на вопросы

Обсуждение
народных примет

Заучивать наизусть

Иллюстрирование
природы

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;

105

106

107

Ю.И.Коваль «Капитан
Клюквин». Чтение 1 части

Совершенствование
техники чтения

Ответы на вопросы
учителя

108

Ю.И.Коваль «Капитан
Клюквин». Чтение 2 части

Выразительное чтение

Иллюстрированный
материал

109

Ю.И.Коваль «Капитан
Клюквин». Составление плана

Выборочное чтение

Характеристика
рассказчика

110

Ю.И.Коваль «Капитан
Клюквин». Пересказ по плану

Пересказывать по плану

Главная мысль
произведения

111

Слушать одноклассника

Жанр загадок

112

Внеклассное чтение. Проект
«Устное народное творчество
народов Севера». Сбор
информации. НРК
Ю.И.Коваль «Картофельная
собака». Чтение 1 части

Выразительное чтение

113

Ю.И.Коваль «Картофельная
собака». Чтение 2 части

Выборочное чтение

Анализ
произведения по
вопросам
Характеристика
собаки

114

Ю.И.Коваль «Картофельная
собака». Чтение 3 части

Выборочное чтение

Ответы на вопросы

115

Совершенствование
техники чтения

Описание собаки по
плану

116

Ю.И.Коваль «Картофельная
собака». Характеристика
героев.
Ю.И.Коваль «Картофельная
собака». Пересказ

Пересказывать от первого
лица

Отзыв о
прочитанном

117

Внеклассное чтение. Проект
«Устное народное творчество

Слушать одноклассника

Жанры устного
народного
творчества

Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

народов Севера». Защита
проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект
«Устное народное творчество
народов Севера». Защита
проекта. НРК
Ю.Я.Яковлев «Багульник».
Чтение 1 части

Слушать одноклассника

Оценка работы по
проекту

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Читать выразительно

Ответы на вопросы
по тексту

Ю.Я.Яковлев «Багульник».
Чтение 2 части

Выборочно читать

Беседа о породах
собак

Ю.Я.Яковлев «Багульник».
Чтение 3 части

Пересказывать по плану

Характеристика
героев

122

Выборочное чтение

Отношение к героям

123

Ю.Я.Яковлев «Багульник».
Характеристика героя по плану
Ю.Я.Яковлев «Багульник».
Расскажи о своем питомце

Рассказывать от первого
лица

124

Р.П.Погодин «Время говорит –
пора». Чтение 1 части

Читать выборочно,
осознанно

Эмоциональное
отношение к
рассказу
Ответы на вопросы

125

Р.П.Погодин «Время говорит –
пора». Чтение 2 части

Читать выборочно

Характеристика
героев

126

Р.П.Погодин «Время говорит –
пора». Чтение 3 части

Читать, пересказывать

Иллюстрирование
материала

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,7,9;К-1;
Р-1,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

118

119

120

121

Р.П.Погодин «Время говорит – Отвечать на вопросы
пора». Анализ произведения по
вопросам
А.Г.Алексин «Двадцать девятое Читать выразительно
февраля». Чтение

Главная мысль
произведения

А.Г.Алексин «Двадцать девятое Выборочное чтение
февраля». Выборочное чтение

Работа над
описанием героев

130

Читать, делить текст на
части

Характеристика
героев

131

А.Г.Алексин «Двадцать девятое
февраля». Деление на части.
Составление плана
А.Г.Алексин «Двадцать девятое
февраля». Пересказ по плану

Выборочное читать,
пересказывать

Главная мысль
произведения

132

Правильно и выразительно Пересказывать
читать

133

Промежуточная аттестация
по итогам года: устный опрос
по двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
К.Я.Ваншенкин «Мальчишки».
Выразительное чтение

Выразительно читать

Ответы на вопросы

134

К.Я.Ваншенкин «Снежки».
Выразительное чтение

Выразительно читать

135

Внеклассное чтение. Чтение
произведений зарубежных
писателей

Слушать учителя

Эмоциональное
отношение к
произведению
Ответы на вопросы

127

128

129

Ответы на вопросы

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Наблюдать за природой
Выражать свое
Л-1,7,9;К-1;
Экскурсия «Лето в парке
отношение
Р-1,4; П-1
города»
6.4. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 8 класс. 4 ч. – в неделю, 136 ч. в год
136

№ Наименование разделов и
п. тем
п

Виды деятельности

Всег
о
часо
в

Из них
Внекласс НРК
ное
чтение
1
1

Устное народное
творчество

Читает бегло, осознанно, выразительно. Умеет определять
жанр произведения. Заучивает наизусть.

Произведения русских
писателей Х1Х века
Произведения русских
писателей 1-й половины
ХХ века
Произведения русских
писателей 2-й половины
ХХ века
Итого:

Умеет вести диалог по тексту. Анализировать характер и
поступки героев. Заучивание наизусть
Объясняет смысл заглавия произведения, составляет план
для пересказа

Анализирует и дает оценку своим ответам и товарищам.
Умеет свои ответы на вопросы учебника подтверждать
отрывками из текста

136

Календарно – тематическое планирование по предмету «Чтение (Литературное чтение)» 8 класс 4 часа в неделю – 136
часов в год
Календарны
е
сроки

№
№
Наименование темы, уроков
п/п
п/п
уроков темы

Виды учебной
деятельности

Усвоение
предметных
знаний

БУД

План
Факт
11

1 четверть
1. Устное народное
творчество
Жанры устного народного
творчества. Сказки

Изучить жанры устного
народного творчества,
сказки
Читать выразительно
вслух
Совершенствовать
технику чтения

Жанры устного
народного
творчества, сказки
Признаки сказки

Работа над смысловым
значением пословиц
Познакомиться с новым
жанром баллады

Подбор пословиц и
поговорок по темам
Ответы на вопросы
учителя

Баллада В.А.Жуковского
«Перчатка»

Читать выразительно
вслух

И.З.Суриков «Нашла коса на
камень»

Чтение по ролям

Былины

Читать статью «Былины»

Коллективное
обсуждение
содержания баллады
Анализ
произведения по
вопросам
Жанр.Былина

Пословицы и поговорки

Баллады

Сказка «Волшебное кольцо».
Чтение 1 части
Сказка «Волшебное кольцо».
Чтение 2 части, пересказ

Мораль сказки

Л.-1,2,3;К.2,3
Р.-1,4;П.-1,4
Л.-1,3; К-1,2;
Р.-2,4,5;П-1
Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2
Л-1,9;К-1.2;
Р-1,2,3;П-1
Л-1,2,3;К1,2;
Р-1,4,5; П-1
Л-1,3; К-1,2;
Р-1,2,4,5; П1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4,5;П-1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Былина «Добрыня и Змей».
Словарная работа

Читать выразительно
вслух, словарная работа

Главная мысль
былины

Выборочное чтение,
пересказ прочитанных
произведений

Жанры устного
народного
творчества

Внеклассное чтение. Чтение
произведений устного
народного творчества разных
жанров. НРК
Обобщающий урок «Устное
народное творчество»

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Викторина

Жанры русского
народного
творчества

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Продолжение знакомства с
основными этапами
биографии
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Выборочное чтение,
пересказ

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

2. Произведения русских
писателей Х1Х века
Биография А.С.Пушкина

М.Я.Басина «Публичное
испытание»

И.И.Пущин «Записки о
Пушкине».

Развитие умения задать
вопрос по тексту

Биография поэта

А.С.Пушкин «Памятник»

Выразительно читать слух

Гласная мысль
стихотворений

Анализ текста по
вопросам учителя

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

А.С.Пушкин «Во глубине
сибирских руд…»

Выразительно читать,
понимать смысл
стихотворения
Выразительное чтение,
пересказ

Главная мысль
стихотворения

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

А.С.Пушкин «И.И.Пущину»,
«19 октября 1827»

Выразительно читать,
отвечать на вопросы
учителя

Понимание слов и
выражения
стихотворений

А.С.Пушкин «Няне»

Выразительное читать,
выучить наизусть

Понимание смысла
стихотворений

А.С.Пушкин «На холмах
Грузии…»

Выразительно читать

Смысл
стихотворения

А.С.Пушкин «Сожженное
письмо»

Выучить наизусть
стихотворения

Понимание
содержания
стихотворений

А.С.Пушкин «Я вас любил»

Выучить наизусть

Смысл
стихотворения

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о
работнике его Балде». Чтение 1
части

Выразительно читать
вслух

Ответы на вопросы
учителя

Иллюстрирование
стихотворения

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о
работнике его Балде». Чтение 2
части
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о
работнике Балде».
Характеристика персонажей

Выразительно читать
вслух

Пересказ

Коллективное
обсуждение, определение
главной мысли

Характеристика
героев

Внеклассное чтение. Сказки
А.С.Пушкина

Квест-игра по сказкам
А.С.Пушкина

Знание сказок
А.С.Пушкина

Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ

Текущий контроль по итогам
1 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
М.Ю.Лермонтов. Биография

Продолжить знакомство с
биографией поэта

Биография поэта

М.Ю.Лермонтов «Смерть
поэта»

Читать выразительно
вслух

Анализ текста

М.Ю.Лермонтов «Родина»

Выучить наизусть
стихотворение

Ответы на вопросы
учителя

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

М.Ю.Лермонтов «Парус»,
«Сосна»

Выучить наизусть
стихотворения

Определение
главной мысли
стихотворений
Анализ текста по
вопросам учителя

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

М.Ю.Лермонтов «Песня про
царя Ивана Васильевича…».
Чтение 1 части

Выразительное чтение и
понимание смысла текста

Выразительно читать

Описание красоты
женщины

М.Ю.Лермонтов «Песня про
царя Ивана Васильевича…».
Чтение 3 части
Внеклассное чтение.
В.П.Астафьев. Рассказы. НРК

Выразительно читать,
отвечать на вопросы
учителя
Читать рассказы
В.П.Астафьева

Определение
главной мысли

Биография

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

2 четверть
М.Ю.Лермонтов «Песня про
царя Ивана Васильевича…».
Чтение 2 части

И.А.Крылов. Биография

Продолжить знакомство с
биографией И.А.Крылова

И.А.Крылов «Волк на псарне»

Осознанно и выразительно Понимание смысла
читать
басни

И.А.Крылов «Осел и соловей»

Выразительно читать по
ролям

Пересказ

Понимание слов и
выражений

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

И.А.Крылов «Муха и пчела»

Выразительно читать

Мораль басни

Н.А.Некрасов. Биография

Продолжить знакомство с
биографией

Биография

Н.А.Некрасов «Размынления у
парадного подезда»

Выразительное чтение

Ответы на вопросы
по содержанияю

Н.А.Некрасов «В полном
разгаре страда деревенская….»

Выразительно и осознанно План для пересказа
читать

Н.А.Некрасов «Мороз, красный
нос»

Работать над
выразительным чтением

Н.А.Некрасов «Русские
женщины»

Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ

И.С.Никитин. Биография.
«Русь»

Работать над
выразительным чтением

Определение
главной мысли

И.С.Никитин «Утро на берегу
озера»

Выразительное чтение
стихотворения

Смысловые части
стихотворения

Работа над
пониманием текста

Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;

Р-2,4,5; П1,2
Выборочное чтение
Характеристика
Л-1,3;КВнеклассное чтение.
героев
1,2,3;
В.П.Астафьев. Рассказы.НРК
Р-2,4,5; П1,2
И.С.Тургенев. Биография
Познакомиться с
Ответы на вопросы
Л-1,3;Кбиографией писателя
1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
И.С.Тургенев «Муму». Чтение
Осознанное и
Знакомство с
Л-1,3;К1,2 части
выразительно читать
героями
1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
И.С.Тургенев «Муму». Чтение 3 Выразительно читать
Ответы на вопросы
Л-1,3;Кчасти
1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
И.С.Тургенев «Муму». Чтение
Выборочное читать
Работа над словами и Л-1,3;К4,5 части
выражениями
1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;КТекущий контроль по итогам Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ
1,2,3;
2 четверти: устный опрос по
Р-1,4; П-1,2
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
И.С.Тургенев «Муму». Чтение
Осознанное читать
Характеристика
Л-1,3;К6,7 части
поступков героев
1,2,3;

И.С.Тургенев «Муму». Чтение 8 Выразительное чтение
части

Характеристика
героев

И.С.Тургенев «Муму».
Пересказ

Пересказать по плану

План рассказа

Л.Н.Толстой. Биография

Знакомиться с биографией Биографияг
писателя

Л.Н.Толстой «После бала».
Чтение 1 части

Выразительное чтение
вслух

Сравнительная
характеристика
героев

Л.Н.Толстой «После бала»

Пересказать от первого
лица

План пересказа

Обобщающий урок по теме
«Произведения писателей 19
века»
3. Произведения русских
писателей 1-й половины ХХ
века
А.П.Чехов. Биография

Выборочное чтение

Ответы на вопросы
учителя

Знакомство с биографией

Биография

Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Л-1,3;К1,2,3;

3 четверть
А.П.Чехов «Лошадиная
фамилия»

Р-2,4,5; П1,2
Характеристика
героев

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

В.Г.Короленко. Биография

Читать выразительно и
осознанно, чтение по
ролям
Знакомство с биографией

Биография

В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Чтение 1 части

Выразительно читать ,
ответить на вопросы

Знакомство с
героями рассказа

В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Чтение 2,3 части

Читать вслух,
Характеристика
пересказывать, отвечать на персонажей
вопросы учителя

В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Чтение 4,5 части

Читать, отвечать на
вопросы

Ответы на вопросы

В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Чтение 6,7 части

Читать, отвечать на
вопросы

Главная мысль
рассказа

В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Чтение 8,9 части

Читать, отвечать на
вопросы

Словарная работа

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;

В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Чтение 10 части
В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Чтение 11 части
В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Составление плана
для пересказа
В.Г.Короленко «Слепой
музыкант». Пересказ
М.Горький. Биография

Читать, составлять план

Пересказ

Читать, пересказывать

Иллюстрирование
рассказа
План для пересказа

М.Горький «Макар Чудра».
Чтение 1 части

Совершенствовать
технику чтения

М.Горький «Макар Чудра».
Чтение 2 части

План для пересказа

Внеклассное чтение.
В.П.Астафьев. Рассказы.НРК

Выборочное чтение

С.А.Есенин .Биография

Знакомство с биографией

С.А.Есенин «Спит ковыль…»

Читать выразительно,
заучивание наизусть

Выборочное читать и
отвечать на вопросы,
составление плана
Пересказывать
Отношение к героям
прочитанное произведение повести
Знакомство с биографией Биография

Р-2,4,5; П1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Обсуждение,
Л-1,2,3; Ксобственное мнение 1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Письменные ответы Л-1,2,3; Кна вопросы
1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Характеристика
Л-1,3;Кгероев
1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Биография
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Правильность чтения Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

С.А.Есенин «Пороша»

Заучивание наизусть

Словесное рисование Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

С.А.Есенин «Отговорила роща
золотая…»

Иллюстрирование
произведения

А.П.Платонов. Биография.
«Разноцветная бабочка»

Читать выразительно,
раскрыть тему красоты
русской природы
Знакомство с биографией,
выразительное чтение

А.П.Платонов «Разноцветная
бабочка»

Отвечают на вопросы

Анализ текста по
вопросам

А.Н.Толстой. Биография

Знакомство с биографией

Биография

А.Н.Толстой «Русский
характер» .Чтение 1 части

Читать выразительно,
бегло

А.Н.Толстой «Русский
характер». Чтение 2 части

Ответить на вопросы,
пересказать

Отношение к
событию
произведения
Пересказ

А.Н.Толстой «Русский
характер» . Чтение 3 части

Читать выразительно

Эмоциональная
оценка рассказа

Н.А.Заболоцкий. Биография.
«Некрасивая девочка»

Знакомство с биографией,
ответить на вопросы

Биография

Разбор содержания
произведения

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Н.А.Заболоцкий . «Некрасивая
девочка». Коллективное
обсуждение

Выборочное чтение
Внеклассное чтение.
В.П.Астафьев. Рассказы. НРК

Обобщающий урок по теме
«Произведения русских
писателей 1-й половины ХХ
века»
4. Произведения русских
писателей 2-й половины ХХ
века
К.Г.Паустовский. Биография

Читать выразительно,
описать внешний вид
девочки

Выборочное чтение

Знакомство с биографией

К.Г.Паустовский «Телеграмма». Отвечать на вопросы
Чтение 1 части

К.Г.Паустовский «Телеграмма». Читать, отвечать на
Чтение 2 части
вопросы

Текущий контроль по итогам
3 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ

Рассуждение о
красоте души, обмен
мнениями

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Пересказ,
характеристика
героев
Выражение своего
отношения к
произведениям

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Биография

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Анализ текста

Анализ
нравственных
качеств героев
Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ

100

101

102

103

Р.И.Фраерман «Дикая собака
Динго, или повесть о первой
любви». Чтение 1 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака
Динго, или повесть о первой
любви». Чтение 2 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака
Динго, или повесть о первой
любви». Чтение 3 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака
Динго, или повесть о первой
любви». Чтение 4 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака
Динго, или повесть о первой
любви». Чтение 4 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака
Динго, или повесть о первой
любви». Чтение 5 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака
Динго, или повесть о первой
любви». Характеристика героев
Р.И.Фраерман «Дикая собака
Динго, или повесть о первой
любви». Пересказ
Л.А. Кассиль. Биография

Выборочный пересказ

Знакомство с
героями

Выразительное чтение

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Основная мысль
произведения

Выборочное чтение вслух

Эмоциональное
отношение к тексту

Совершенствование
техники чтения

Иллюстрирование
текста

Читать выразительно

Понимание
поступков героев

Выразительно читать,
составление словесного
портрета
Читать выборочно,
пересказ текста

Характеристика
героев

Знакомство с биографией

Биография

Л.А.Кассиль «Пекины бутсы».
Чтение 1 части

Читать выразительно,
бегло

Характеристика
героев

План для пересказа

104

Л.А.Кассиль «Пекины бутсы».
Чтение 2 части

Читать выборочно

Отзыв о
прочитанном

4 четверть
А.Т.Твардовский. Биография

Знакомство с биографией

Биография

105

106

А.Т.Твардовский «Василий
Теркин». Чтение 1 главы

Выразительно читать,
ответы на вопросы

Иллюстрированный
материал

107

А.Т.Твардовский «Василий
Теркин». Чтение 2 главы

Читать, пересказывать

Характеристика
героев

108

А.Т.Твардовский «Василий
Теркин». Чтение 3 главы

109

110

А.Т.Твардовский «Василий
Теркин». Характеристика
героев
В.М.Шукшин. Биография

Слушать учителя, слушать Отзыв о
одноклассника
прочитанном
произведении
Выучить отрывок наизусть Эмоциональное
отношение к
содержанию поэмы
Знакомство с биографией Биография

111

В.М.Шукшин «Гринька
Малюгин». Чтение 1 части

Читать выразительно

Определение
главной мысли

112

В.М.Шукшин «Гринька
Малюгин». Чтение 2 части

Читать выразительно

Анализ текста по
вопросам

113

В.М.Шукшин «Гринька
Малюгин». Чтение 3 части

Осознанно и выразительно Характеристика
читать
героев

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

114

В.М.Шукшин «Гринька
Малюгин». Пересказ

Пересказать прочитанный
текст

Пересказ

115

Поставить цели и задачи
проекта

Беседа о подвигах
героев

116

Подготовить информацию
об истории песен и стихов

Песни и стихи о
ВОв

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

117

Подготовить информацию
об истории песен и стихов

Песни и стихи о
ВОв

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

118

Оформить проект

Тексты проектов

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

119

Защитить свой проект

Проект

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

120

Внеклассное чтение. Проект
«Песни и стихи о Великой
Отечественной войне». Цели,
задачи проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект
«Песни и стихи о Великой
Отечественной войне». Сбор
информации.НРК
Внеклассное чтение. Проект
«Песни и стихи о Великой
Отечественной войне». Сбор
информации.НРК
Внеклассное чтение. Проект
«Песни и стихи о Великой
Отечественной войне».
Оформление проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект
«Песни и стихи о Великой
Отечественной войне». Защита
проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект
«Песни и стихи о Великой

Читать выразительно,
защитить свою
информацию

Эмоциональное
отношение к
материалу

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

121

122

123

124

125

126

127

128

129

Отечественной войне». Защита
проекта. НРК
Экскурсия к Памятникам
воинов ВОв
Внеклассное чтение. 100 лет
со дня рождения
В.П.Астафьева. НРК
В.П.Астафьев «Далекая и
близкая сказка». Чтение 1
части. НРК
В.П.Астафьев «Далекая и
близкая сказка». Чтение 2
части
В.П.Астафьев «Далекая и
близкая сказка».
Характеристика героев
В.П.Астафьев «Далекая и
близкая сказка». Пересказ

Возложение цветов к
памятникам
Знакомство с биографией
и творчеством писателя

Презентация

Совершенствование
техники чтения

Ответы на вопросы
учителя

Выразительное чтение

Иллюстрированный
материал

Выборочное чтение

Характеристика
рассказчика

Пересказывать по плану

Главная мысль
произведения

Р.П.Погодин. Биография

Знакомство с биографией

Биография

Р.П.Погодин «Алфред». Чтение
1 части

Выразительное чтение

Промежуточная аттестация:
устный опрос по двум видам
речевой деятельности:
чтение, пересказ

Анализ
произведения по
вопросам
Осознанно и выразительно Правильность
читать
чтения, пересказ

130

Р.П.Погодин «Алфред». Чтение
2 части

Выборочное чтение

Ответы на вопросы

131

Р.П.Погодин «Алфред». Чтение
3 части

Совершенствование
техники чтения

Характеристика
героев

132

Р.П.Погодин «Алфред». Чтение
4 части

Пересказывать от первого
лица

Отзыв о
прочитанном

133

А.А.Сурков. Биография.
«Родина»

Выразительно читать

Ответы на вопросы
по тексту

134

А.А.Сурков «Родина». Работа
над описанием природы. НРК

Слушать одноклассника

Иллюстрирование
текста

135

Читать выборочно

Ответы на вопросы
по тексту

136

Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей
Обобщающий урок по
прочитанным произведениям

Квест-игра

Выборочное чтение

6.5. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 9 класс. 3 ч. – в неделю, 102 ч. в год
№ Наименование разделов и
п. тем
п

Виды деятельности

Всег
о
часо
в

Из них
Внеклассно НРК
е чтение

Устное народное
творчество

Читают бегло, выразительно, осознанно. Определяет
жанр произведения, передает последовательность
сюжета. Выражает свое отношение к прочитанному

Из произведений русской
литературы 19 века

Заучивает наизусть, анализирует действия героев,
пересказывает отдельные данные из биографий
писателей.

Из произведений русской
литературы 20 века

Проводить словарную работу, выделяет в тексте
логические части, отвечает на вопросы учебника,
самостоятельно составляет план прочитанного текста

Из произведений
зарубежной литературы

Итого:

102

Календарно – тематическое планирование по предмету «Чтение» (Литературное чтение) 9 класс 3 часа в неделю – 102
часа в год
Календарные
№
№
сроки
п/п
п/п
уроков темы
План
Факт
10

Наименование темы, уроков

1 четверть
1. Устное народное творчество

Виды учебной
деятельности

Усвоение
предметных
знаний

БУД

Русская народная песня.
«Колыбельная». Выразительное чтение

Русская народная песня. «За морем
синичка не пышно жила…»

Былина. «На заставе богатырской» (В
сокращении)

Былина. «На заставе богатырской» (В
сокращении). Анализ произведения

«Сказка про Василису Премудрую» (В
сокращении).Чтение 1 части,
обсуждение
«Сказка про Василису Премудрую» (В
сокращении).Чтение 2 части,
обсуждение

«Сказка про Василису Премудрую» (В
сокращении)
Чтение 3 части, обсуждение

«Сказка про Василису Премудрую» (В
сокращении).Чтение 4 части, анализ
прочитанного

Работать над
выразительностью
речи
Работа над
устаревшими
выражениями
Составлять
характеристики
персонажей

Соблюдение
знаков
препинания

Работать над
пониманием
особенностей сказки

Выделение
главной мысли
сказки

Умение
составлять
характеристику

Л.-1,2,3;К.2,3
Р.-1,4;П.-1,4
Л.-1,3; К1,2;
Р.-2,4,5;П-1
Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2
Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2
Л-1,9;К-1.2;
Р-1,2,3;П-1
Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2
Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2
Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2

Сказка «Лиса и тетерев». Чтение по
ролям

Сказка «Лиса и тетерев». Чтение, мораль
сказки

2. Из произведений русской
литературы 19 века
В.А Жуковский. Биография

Читать по ролям

Соблюдение
очерёдности
чтения

Знакомство с
биографией

В.А. Жуковский. «Три пояса».
Выразительное чтение.

В.А. Жуковский. «Три пояса». Главная
мысль произведения

Совершенствовать
выразительность
чтения
Отвечать на вопросы Выделение
по плану
главной мысли

В.А. Жуковский. «Три пояса». Анализ
прочитанного

Анализировать текст Высказывание
своего мнения

Внеклассное чтение. В.А. Жуковский.
НРК

И.А. Крылов. Биография

Знакомство с
биографией

И.А. Крылов. Басня «Кот и повар».
Заучивание наизусть

Заучивание наизусть

Выделение
основных этапов
творчества

Л-1,2,3;К1,2;
Р-1,4,5; П-1
Л-1,2,3;К2,3;
Р-1,2,4,5; П1,2
Л-1,3; К-1,2;
Р-1,2,4,5; П1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4,5;П-1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;

А.С. Пушкин. Биография

А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении)
«Руслан и Людмила». Чтение,
заучивание отрывка наизусть

А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении)
«Руслан и Людмила». Песнь первая.

Текущий контроль по итогам 1
четверти: устный опрос по двум
видам речевой деятельности: чтение,
пересказ
А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении)
«Руслан и Людмила». Песнь вторая

А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении)
«Руслан и Людмила». Песнь третия

А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении)
«Руслан и Людмила». Характеристика
персонажей.

Знакомство с
биографией
Заучивать
наизусть
Составлять вопросы
к тексту
Чтение, пересказ

Читать по ролям

Составлять
характеристику
героев

Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении)
«Руслан и Людмила». Анализ
произведения

Выделение
главной мысли
текста

2 четверть
А.С. Пушкин. Повесть «БарышняКрестьянка». Выразительное чтение

А.С. Пушкин. Повесть «БарышняКрестьянка». Чтение по ролям

Читать по ролям

А.С. Пушкин. Повесть «БарышняКрестьянка».Работа над сложными
словами

Понимать сложные
слова

А.С. Пушкин. Повесть «БарышняКрестьянка». Характеристика героев

Составлять
характеристику
героев

А.С. Пушкин. Повесть «БарышняКрестьянка». Анализ прочитанного

Анализировать текст Выделение
главной мысли

М.Ю. Лермонтов. Биография

Знакомство с
биографией

Работать над
выразительностью
чтения

Выделение
этапов жизни

М.Ю. Лермонтов. «Тучи». Заучивание
наизусть
М.Ю. Лермонтов. «Баллада».
Определение главной мысли

Заучивать наизусть

М.Ю. Лермонтов. «Морская царевна»
(В сокращении)

Выразительно читать

Внеклассное чтение. М.Ю. Лермонтов.
НРК

Н.В. Гоголь. Биография

Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или
Выразительность
Утопленница» (Отрывки в сокращении). чтения
Часть 1. Ганна

Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или
Составлять
Утопленница» (Отрывки в сокращении). характеристику
Чтение 5 части
главного героя

Определение
главной мысли

Знакомство с
биографией
Соблюдение
знаков
препинания

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или
Утопленница» (Отрывки в сокращении).
Чтение 6 части

Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или
Работать над
Утопленница» (Отрывки в сокращении). пересказом текста
Работа над пересказом

Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь. НРК

Н.А.Некрасов. Биография

Знакомство с
биографией

Н.А.Некрасов. «Рыцарь на час»
(Отрывки). Главная мысль

Выделять главную
мысль

Н.А.Некрасов. Саша (Отрывок).
Заучивание наизусть

Заучивать наизусть

Текущий контроль по итогам 2
четверти: устный опрос по двум
видам речевой деятельности: чтение,
пересказ

Выделение
главной мысли

Чтение, пересказ

А.А. Фет. Биография

Знакомство с
биографией

А.А. Фет. «На заре ты её не буди».
Выразительное чтение

Работать над
выразительностью
чтения

А.А. Фет. «Помню я: старушка няня…».
Выразительное чтение

А.А. Фет. «Это утро, радость эта…»
Заучивание наизусть
3 четверть
А.П.Чехов. Биография

Выделение
этапов жизни

Заучивать наизусть

Знакомство с
биографией

А.П.Чехов. «Злоумышленник» (В
сокращении). Чтение, обсуждение
прочитанного

Обсуждать,
высказывать точку
зрения

А.П.Чехов. «Злоумышленник» (В
сокращении).
Характеристика главного героя

Составлять
характеристику
главного героя

Коллективное
обсуждение

А.П. Чехов. «Пересолил». Чтение.

Совершенствовать
технику чтения

А.П. Чехов. «Пересолил». Чтение,
составление плана

Составлять план
прочитанного

А.П. Чехов. «Пересолил». Анализ
прочитанного

Анализировать текст Выделение
главной мысли

Внеклассное чтение. А.П. Чехов. НРК

3. Из произведений русской
литературы 20 века
М. Горький. Биография

М. Горький «Песня о Соколе».
Выразительное чтение

В.В. Маяковский. Биография

Знакомство с
биографией
Отработать
выразительность
чтения
Знакомить с
основными этапами
творчества

Выделение
этапов жизни

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2

В.В. Маяковский. «Необычное
приключение…»
(В сокращении). Выделение основной
мысли
В.В. Маяковский. «Необычное
приключение…»
(В сокращении). Пересказ прочитанного

Выделять основную
мысль

М.И. Цветаева. Биография

Знакомство с
биографией

М.И. Цветаева. «Красною кистью…».
Заучивание наизусть

Заучивать наизусть

М.И. Цветаева. «Вчера ещё в глаза
глядел…». Выразительное чтение

Отработать
выразительность
чтения

Внеклассное чтение. «Час поэзии». НРК

К.Г. Паустовский. Биография

К.Г. Паустовский. «Стекольный
мастер».
Чтение по ролям

Умение передать
основную мысль

Работать над
пересказом текста

Знакомство с
биографией
Читать по ролям

Выразительное
чтение

Выборочное
чтение

К.Г. Паустовский. «Стекольный
мастер». Озаглавливание текста,
пересказ
К.Г. Паустовский. «Стекольный
мастер».
Анализ текста
С.А. Есенин. Биография

Озаглавливать части
речи

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Анализировать текст Выделение
главной мысли

С.А. Есенин. «Нивы сжаты, рощи
голы…».
Заучивание наизусть
С.А. Есенин. «Собаке Качалова».
Раскрытие темы любви

Заучивать наизусть

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

М. А. Шолохов. «Судьба человека»
(Отрывки в сокращении). Чтение

Отвечать на вопросы
учителя

М. А. Шолохов. «Судьба человека»
(Отрывки в сокращении).
Характеристика героев

Составлять
характеристику
героев

Текущий контроль по итогам 3
четверти: устный опрос по двум
видам речевой деятельности: чтение,
пересказ
М. А. Шолохов. Биография

Знакомство с
биографией

Сопоставлять
истории с реальной
жизнью

Знакомство с
биографией

Выделение
основных этапов
в жизни

Словесное
рисование
картины
Выразительное
чтение, пересказ

Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

М. А. Шолохов. «Судьба человека»
(Отрывки в сокращении). Анализ текста

Анализировать текст Выделение
главной мысли

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Внеклассное чтение. Чтение
произведений о ВОВ, о подвиге народа.
НРК
4 четверть
Е.И. Носов. Биография

Знакомство с
биографией

Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,3;К1,2,3;
Р-2,4,5; П1,2
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Е.И. Носов. «Трудный хлеб». Чтение по
ролям

Читать по ролям

Выборочное
чтение

Е.И. Носов. «Трудный хлеб». Анализ
текста

Выделять главную
мысль текста

Анализирование
текста

Н.М. Рубцов. Биография

Знакомство с
биографией

Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина» (В
сокращении)

Отвечать на вопросы
учителя

Выделение
этапов жизни
автора

Н.М. Рубцов. «Русский огонёк».
Выразительное чтение

Н.М. Рубцов. «Зимняя песня».
Заучивание наизусть

Отработать
выразительность
чтения
Заучить наизусть

Соблюдение
знаков
препинания

Внеклассное чтение. НРК

Ю.И. Коваль. Биография

Знакомство с
биографией

Совершенствовать
технику чтения

Ю.И. Коваль. «Приключения Васи
Куролесова». (Отрывок). Чтение 1, 2
главы
Ю.И. Коваль. «Приключения Васи
Куролесова». (Отрывок). Чтение 3, 4
главы
Ю.И. Коваль. «Приключения Васи
Куролесова». (Отрывок). Чтение 5 главы

Ю.И. Коваль. «Приключения Васи
Куролесова». (Отрывок). Чтение 6 главы

Ю.И. Коваль. «Приключения Васи
Куролесова». (Отрывок). Чтение 7
главы. Анализ текста
4. Из произведений зарубежной
литературы
Р.Л. Стивенсон. Биография

Анализировать текст Выделение
главной мысли

Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мёд».
Выразительное чтение

Работать над
выразительностью
чтения

10
93

Безошибочное
чтение

Отвечать на вопросы Знание текста
учителя
Составлять
характеристики
героев

Знакомство с
биографией

Выразительное
чтение, пересказ

Итоговая аттестация

Э.Сетон-Томпсон. Биография

Знакомство с
биографией

Э.Сетон-Томпсон. «Снап». Чтение 1, 2
части

Отвечать на вопросы Знание
учителя
прочитанного

Анализировать текст Выделение
главной мысли

Э.Сетон-Томпсон. «Снап». Чтение 3
части.
Анализ текста
Д.Даррелл. Биография

100

Д. Даррелл. «Живописный жираф».
Выразительное чтение

Выразительность
чтения

101

Д. Даррелл. «Живописный жираф».
Анализ прочитанного

Анализировать
прочитанный текст

102

Внеклассное чтение произведений
зарубежных авторов. НРК

Знакомство с
биографией

Выделение
основных этапов
творчества

Выделение
главной мысли

7.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности УМК:
«Чтение». Учебник для 5 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель
З.Ф. Малышева. -М.: Просвещение, 2014 год

«Чтение». Учебник для 5 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель
З.Ф. Малышева. -М.: Просвещение, 2014 год
«Чтение». Учебник для 6 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель
А.К. Аксёнова. -М.: Просвещение, 2006 год.
«Чтение». Учебник для 7 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель
А.К. Аксёнова. -М.: Просвещение, 2014 год.
«Чтение». Учебник для 8 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель
З.Ф. Малышева. -М.: Просвещение, 2014 год
«Чтение». Учебник для 9 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель
А.К. Аксёнова, М.И. Шишкова.-М.: Просвещение, 2014 год. 15.«Волшебный мир звуков и слов» Пожиленко Е.А. ,2002 г. .
Логопедическая работа в коррекционных классах. Р.И. Лалаева Москва Владос, 1999 г.
17.Печатные пособия: демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами
программы обучения, раздаточный материал по темам, наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.дидактические
игры, настольно – печатные игры, пазлы, карточки с заданиями, разрезная азбука.
18.Технические средства обучения: экспозиционный экран, проектор, персональный компьютер для выполнения заданий и
упражнений.
19. ЦОР: фильмы о животных (домашних, диких), птицах (домашних, диких), фильмы о временах года, презентации по
правилам дорожного движения, пожарной безопасности, фильмы по темам внеклассного чтения, мультфильмы (русские
народные сказки).
рной безопасности. Персональный компьютер для выполнения заданий и упражнений «Буква потерялась», «Составь слово» и т.д.
Презентация «Жизнь и творчество В.П. Астафьева».
Презентация «Жизнь и творчество А.Л. Барто».
Презентация « Викторины по курсу «Литература».
Презентация «Руслан и Людмила» - 9 класс
Презентация «Творчество И.А.Крылова» -7,9 классы
Презентация «А.Ахматова» - внеклассное чтение 9 класс
Презентация «Жизнь и творчество С.А.Есенина» - 9 класс
Презентация «Снежная королева» - 6 класс