1.Планируемые результаты учебного предмета.
1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре примерной программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС
начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к
российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.Программа
призвана обеспечить достижение личностных результатов:
-уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
-ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающиеиндивидуально-личностные
позиции и социально значимыеличностные качества;
-духовно-нравственное развитие обучающихся;
-мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально-значимой деятельности;
-позитивный опыт участия в творческой деятельности;
-интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям
и творчеству своего и других народов.
1.Гражданско-патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном,
декоративно-прикладном и изобразительном искусстве,формируется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Урок искусства воспитывает
патриотизм не в декларативной форме, а в процессевосприятия и освоения в личной
художественной деятельности
конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты
национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для
разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
2.Духовно-нравственное воспитаниеявляется стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего
мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена
общества.
3.Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся,формирования представлений о прекрасном и
безобразном, овысоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию
ценностных ориентаций школьников в отношениик окружающим людям, в стремлении к их
пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурномунаследию.
5.Трудовое воспитаниеосуществляется в процессе личной художественно-творческой работы
по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального,
практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетикитрудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с

одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные
требования к определённым заданиям по программе.
6.Экологическое воспитаниепроисходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
7.Ценности научного познаниявоспитываются как эмоционально окрашенный интерес к
жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи.
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
Познавательные УУД:
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
способы и приёмы обработки различных материалов;
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на
плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с
использованием различных художественных материалов;
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и
народные формы искусства;
развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
научиться анализировать произведения искусства;
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения
растений и животных;
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей.

2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре примерной программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС
начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к
российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.Программа
призвана обеспечить достижение личностных результатов:
-уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
-ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающиеиндивидуально-личностные
позиции и социально значимыеличностные качества;
-духовно-нравственное развитие обучающихся;
-мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально-значимой деятельности;
-позитивный опыт участия в творческой деятельности;
-интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям
и творчеству своего и других народов.

1.Гражданско-патриотическое воспитаниеосуществляется через освоение школьниками
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном,
декоративно-прикладном и изобразительном искусстве,формируется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Урок искусства воспитывает
патриотизм не в декларативной форме, а в процессевосприятия и освоения в личной
художественной деятельности
конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты
национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для
разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
2.Духовно-нравственное воспитаниеявляется стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего
мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена
общества.
3.Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся,формирования представлений о прекрасном и
безобразном, овысоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию
ценностных ориентаций школьников в отношениик окружающим людям, в стремлении к их
пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурномунаследию.
5.Трудовое воспитаниеосуществляется в процессе личной художественно-творческой работы
по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального,
практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетикитрудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные
требования к определённым заданиям по программе.
6.Экологическое воспитаниепроисходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
7.Ценности научного познаниявоспитываются как эмоционально окрашенный интерес к
жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

•
•

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи.
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
Познавательные УУД:
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
способы и приёмы обработки различных материалов;
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:

•

•
•
•
•
•
•
•

усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на
плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с
использованием различных художественных материалов;
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и
народные формы искусства;
развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
научиться анализировать произведения искусства;
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения
растений и животных;
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной
деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей.

3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре примерной программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС
начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к
российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.Программа
призвана обеспечить достижение личностных результатов:
-уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
-ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимыеличностные качества;
-духовно-нравственное развитие обучающихся;
-мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально-значимой деятельности;
-позитивный опыт участия в творческой деятельности;
-интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям
и творчеству своего и других народов.
1.Гражданско-патриотическое воспитаниеосуществляется через освоение школьниками
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном,
декоративно-прикладном и изобразительном искусстве,формируется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Урок искусства воспитывает
патриотизм не в декларативной форме, а в процессевосприятия и освоения в личной
художественной деятельности
конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты
национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для
разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
2.Духовно-нравственное воспитаниеявляется стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего
мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих

способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена
общества.
3.Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся,формирования представлений о прекрасном и
безобразном, овысоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию
ценностных ориентаций школьников в отношениик окружающим людям, в стремлении к их
пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурномунаследию.
5.Трудовое воспитаниеосуществляется в процессе личной художественно-творческой работы
по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального,
практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетикитрудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные
требования к определённым заданиям по программе.
6.Экологическое воспитаниепроисходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
7.Ценности научного познаниявоспитываются как эмоционально окрашенный интерес к
жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

•
•
•
•

•
•
•
•
•
•

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи.
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
Познавательные УУД:
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:

•
•
•
•

•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация,
коллаж, флористика, гончар;
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами;
способы и приёмы обработки различных материалов;
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на
плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с
использованием различных художественных материалов;
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах
искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и
народные формы искусства;
развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
научиться анализировать произведения искусства;
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения
растений и животных;
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной

деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих
товарищей.

4класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре примерной программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС
начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к
российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.Программа
призвана обеспечить достижение личностных результатов:
-уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
-ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающиеиндивидуально-личностные
позиции и социально значимыеличностные качества;
-духовно-нравственное развитие обучающихся;
-мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально-значимой деятельности;
-позитивный опыт участия в творческой деятельности;
-интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям
и творчеству своего и других народов.
1.Гражданско-патриотическое воспитаниеосуществляется через освоение школьниками
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном,
декоративно-прикладном и изобразительном искусстве,формируется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Урок искусства воспитывает
патриотизм не в декларативной форме, а в процессевосприятия и освоения в личной
художественной деятельности
конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты
национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для
разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
2.Духовно-нравственное воспитаниеявляется стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего
мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена
общества.
3.Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся,формирования представлений о прекрасном и
безобразном, овысоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию
ценностных ориентаций школьников в отношениик окружающим людям, в стремлении к их
пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурномунаследию.
5.Трудовое воспитаниеосуществляется в процессе личной художественно-творческой работы
по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального,
практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетикитрудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные
требования к определённым заданиям по программе.

6.Экологическое воспитаниепроисходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
7.Ценности научного познаниявоспитываются как эмоционально окрашенный интерес к
жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

•
•

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;

•
•
•

•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунки, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный
образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ
цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
умение рассуждатьомногообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту

мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

•
•
•
•
•

•

•
•
•
•

Планируемые результаты
В результате изучения искусства у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представления о
специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с
искусством;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение,
творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа
произведения искусства;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет
проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
появится способность к реализации творческого потенциала в духовной,
художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость
миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурноисторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным
содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом»,
разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа
Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
будут заложены основа российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной
принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут
понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям
окружающего мира;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие
художественные музеи России (и своего региона);
будут использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и
орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе
Paint.

2.Содержание учебного предмета(135 ч)
Виды художественной деятельности (67ч)
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества:
художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его
условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной
жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального,
российскогои мирового искусства. Представление о роли изобразительных

(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки
и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц,
животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий,
предметов,
выраженные
средствами
живописи.
Цвет основа
языка живописи.Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и
человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для
создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы
скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и
др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание
формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека.
Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и
его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры
(украшениежилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни,
хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной
культуре.Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре
и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,
переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство? (31ч)
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.
Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции
и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов.
Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами
цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
состояния.
Линия.Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.

Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на
представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).
Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (37ч)
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение
их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное
время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных
географических широт. Использование различных художественных материалов и
средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе:
птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие
и
эмоциональная
оценка
шедевров
русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых
чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных
культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин,
Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими
разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или
Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов
мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративно­прикладного искусства.
Родина моя — Россия.Роль природных условий в характере традиционной культуры
народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в
украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного
искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека
(внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитникаОтечества.
Человек и человеческие взаимоотношения.
Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы
любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование
различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых,
удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах
природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительногои декоративно­прикладного искусства народов
России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление
помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно­творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и
художественно­конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного
искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом,
линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации,
компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки,
бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

3.Тематическое планирование.

Содержаниеку
рса

Тематическоепланирование

Характеристикавидов
деятельностиучащихся

Основные
направления
воспитатель
ной
деятельности

1 класс – 33ч
Виды художественной
деятельности-3ч

Изображенияв
сюдувокруг
нас

Изображенияв
жизничеловека.Изображаямир,
учимсяеговидетьипонимать.
Развитие наблюдательности и
аналитических возможностей
глаза. Формирование
поэтического видения мира.
Предмет «Изобразительное
искусство». Чему мы будем
учиться на уроках
изобразительного искусства.
Кабинет искусства —
художественная мастерская.
Выставка детских работ и

1.2,1.3,1.5

Находить
вокружающейдействительностииз
ображения,сделанныехудожника
ми.
Рассуждать
осодержаниирисунков,сделанных
детьми.
Рассматриватьиллюстрации(ри
сунки)вдетскихкнигах.
Придумыватьиизображатьто,чт
окаждыйхочет,умеет,любит.

первый опыт их обсуждения.
Знакомство с Мастером

Изображения.

Мастер
Изображения
учит видеть

Красота и разнообразие
окружающего мира природы.
Развитие наблюдательности.
Эстетическое восприятие
деталей природы. Знакомство с
понятием «форма».
Сравнение по форме различных
листьев и выявление ее
геометрической основы.
Использование этого опыта в
изображении разных по форме
деревьев.
Сравнение пропорций частей в
составных, сложных формах
(например, из каких простых
форм состоит тело у разных
животных).
Задание:изображениесказочного
леса,гдевседеревьяпохожинаразн
ыепо форме листья.
Материалы:цветнаябумага(д
ляаппликации),клей,ножницы
илицветныекарандаши,фломас
теры.
Вариантзадания:изображениеж
ивотных(чемонипохожиичемот
личаютсядруготдруга).
Материалы:фломастерыилицве
тныекарандаши,мелки.

Находить, рассматривать
красоту (интересное,
эмоционально-образное,
необычное) в обыкновенных
явлениях (деталях) природы
(листья, капли дождя, паутинки,
камушки, кора деревьев и т. п.) и
рассуждать об увиденном
(объяснять увиденное).
Видеть зрительную метафору (на
что похоже) в выделенных
деталях природы.
Выявлять геометрическую
форму простого плоского тела
(листьев).
Сравнивать различные листья на
основе выявления их
геометрическихформ.
Создавать,изображатьнаплоско
стиграфическимисредствами(цве
тныекарандаши,фломастеры)зад
анный(посмыслу)метафорически
йобразнаосновевыбраннойгеомет
рическойформы(сказочныйлес,гд
евседеревьяпохожи на разные по
форме листья).

1.3,1.5,1.7

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 4ч

Изображать
можнопятно
м

Развитиеспособностицелостно
гообобщенноговидения.
Пятнокакспособизображения
наплоскости.Образнаплоскос
ти.Рольвоображенияифантази
ипри
изображениинаосновепятна.
Тенькакпримерпятна,которое
помогаетувидетьобобщенный
образформы.
Метафорическийобразпятнавре
-альной жизни (мох на камне,

Использоватьпятнокакосновуи
зобразительногообразанаплоскос
ти.
Соотноситьформупятнасопытомз
рительных впечатлений.
Видетьзрительнуюметафору—
находитьпотенциальныйобразвс
лучайнойформесилуэтногопятна
ипроявлятьегопутемдорисовки.
Воспринимать и
анализировать
(надоступномуровне)изображен

осыпь на стене, узоры на
мраморе и т. д.).
Образ на основе пятна в
иллюстрациях известных
художников (Т. Маврина, Е.
Чарушин, В. Лебедев, М.
Митурич и др.) к детским
книгам о животных.
Навыки работы на уроке с
кистью, краской (одна банка) и
водой.
Задание: превращение
произвольно сделанного
краской и кистью пятна в
изображение зверушки
(дорисовать лапы, уши, хвост,
усы и т. д.).
Материалы: одноцветная
краска (гуашь или акварель,
тушь), кисть, вода, черный
фломастер.

ияна
основепятнавиллюстрацияхху
дожниковкдетскимкнигам.
Овладеватьпервичныминавыкам
иизображениянаплоскостиспомо
щьюпятна,навыкамиработыкисть
юикраской.
Создаватьизображениянаоснове
пятнаметодомотцелогокчастнос
тям(созданиеобразовзверей,пт
иц,
рыбспособом«превращения»,т.е.
дорисовыванияпятна(кляксы).

Изображать
Объемные изображения.
можно в объёме Отличиеизображениявпространс
твеотизображениянаплоскости.О
бъем,образвтрехмерномпростран
стве.
Выразительные,т.е.образные(п
охожиенакогото),объемныеобъектывприроде
(пни,камни,коряги,сугробыидр.
).Развитиенаблюдательностии
фантазиипривосприятииобъем
нойформы.
Целостностьформы.

Находитьвыразительные,образн
ыеобъемывприроде(облака,камн
и,коряги, плоды и т.д.).
Воспринимать
выразительностьбольшой формы
в скульптурных
изображениях,наглядносохраняю
щихобразисходногоприродногом
атериала(скульптурыС.Эрьзи,С.
Коненкова).Овладеватьпервичн
ыми навыкамиизображения в
объеме.

Лепка:отсозданиябольшойфор
мыкпроработкедеталей.Измене
ниякомкапластилинаспособами
вытягивания и вдавливания.

Изображатьвобъемептиц,зверейспо
собамивытягиванияивдавливани
я.

Задание:превращениекомкапл
астилинавптицуилизверушку
ит.д.(лепка).
Материалы:пластилин,стеки,
дощечка.
Изображатьмо
жнолинией

Знакомствос
понятиями«линия»и
«плоскость».
Линиивприроде.
Линейныеизображениянапло
скости.
Повествовательныевозможности
линии (линия-рассказчица).
Задание: рисунок линией на
тему«Расскажинамосебе».

Овладеватьпервичныминавыкам
иизображениянаплоскостиспомо
щьюлинии,
навыкамиработы
графическимиматериалами(черн
ыйфломастер,простойкарандаш,
гелеваяручка).
Находитьинаблюдатьлиниииих
ритм в природе.
Сочинятьирассказыватьспомо
щьюлинейныхизображениймалень
киесюжетыизсвоейжизни.

Вариантзадания:рисункинатемы
стиховС.Маршака,А.Барто,Д.Хар
мсасвеселым,озорнымразвитием
сюжета.
Материалы: цветной фломастер
или карандаш, бумага.
Разноцветные
краски

Знакомствосцветом.Краскигуашь
.Навыки работы гуашью.
Организация рабочего места.
Цвет.Эмоциональноеиассоциа
тивноезвучаниецвета(чтонапом
инаетцветкаждойкраски?).
Задание:пробакрасок—
созданиекрасочного коврика.
Вариантзадания:
нарисоватьто,чтокаждаякраскана
поминает.
Материалы:гуашь,широкаяитонк
ая кисти, белая бумага.

Овладевать
первичныминавыкамиработыг
уашью.
Соотноситьцветсвызываемыми
импредметнымиассоциациями(
чтобываеткрасным,желтымит.
д.),приводитьпримеры.
Экспериментировать,исследова
тьвозможностикраскивпроцессе
созданияразличныхцветовыхпят
ен,смешенияиналоженияцветов
ыхпятенприсоздании
красочных ковриков.
1.2,1.3,1.5

Виды художественной
деятельности – 2ч
Изображатьм
ожноито,чтон
евидимо(наст
роение)

Выражениенастроениявизобра
жении.Изображатьможнонетоль
копредметныймир,ноимирнаши
хчувств(невидимыймир).Эмоци
ональноеи
ассоциативноезвучаниецвета.К
акоенастроениевызываютразны
ецвета?

Соотноситьвосприятиецветасо
своими чувствами и эмоциями.
Осознавать,чтоизображатьмож
нонетолькопредметныймир,нои
мирнашихчувств(радостьилигру
сть,удивление, восторг и т.д.).
Изображать радостьилигрусть.

Задание:изображениерадостиигр
усти.(Изображениеспомощьюцве
таиритмаможетбытьбеспредметн
ым.)
Вариант задания: создание
образовконтрастныхпонастроен
июмузыкальныхпьес.
Материалы:гуашь,кисти,бумаг
а.
Художникиизр
ители(обобще
ниетемы)

Художникиизрители.Первонач
альныйопытхудожественного
творчестваиопытвосприятияи
скусства.Восприятиедетскойиз
образительнойдеятельности.
Учимсябытьхудожниками,учи
мсябытьзрителями.Итоговаяв
ыставкадетскихработпотеме.Н
ачальноеформированиенавык
оввосприятияиоценкисобстве
ннойхудожественнойдеятель

Обсуждатьианализироватьработ
ыодноклассников с позиций
творческихзадачданнойтемы,сточ
кизрениясодержания и средств
его выражения.
Восприниматьиэмоционально
оцениватьвыставкутворческихр
аботодноклассников.
Участвоватьвобсуждениивыс
тавки.
Рассуждатьо своих

ности,атакжедеятельностиодн
оклассников.
Начальноеформированиенавык
оввосприятия
станковой
картины.
Знакомствоспонятием«произв
едениеискусства».Картина.Ск
ульптура.Цветикраскивкарти
наххудожников.
Художественныймузе й.

впечатленияхиэмоциональнооцен
ивать,отвечатьнавопросыпосоде
ржаниюпроизведенийхудожников
(В.Васнецов,М.Врубель, Н.Рерих,
В.Ван Гог и др.).

1.3,1.5,1.6

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 2ч
Мир полон
украшений

Красотунуж
ноуметьзаме
чать

Находитьпримерыдекоративны
хукрашенийвокружающейдейств
Украшениявокружающейдейст
ительности (в школе, дома, на
вительности.Разнообразиеукра
улице).
шений(декор).Людирадуютсякр
Наблюдатьиэстетическиоценив
асотеиукрашаютмирвокругсебя
атьукрашениявприроде.
.
Видетьнеожиданнуюкрасотувне
ЗнакомствосМастеромУкрашени
броских,напервыйвзгляднезамет
я.Мастеручитлюбоватьсякрасото
ных,деталяхприроды,любоватьс
й,развиватьнаблюдательность;он
красотой природы.
помогаетсделатьжизнькрасивее;о
нучитсяуприроды.

Развитиенаблюдательности.Оп
ытэстетическихвпечатленийотк
расотыприроды.
МастерУкрашенияучитсяуприр
одыипомогаетнамувидетьее
красоту.Яркаяинеброская,тихая
инеожиданная
красота
в
природе.
Многообразиеикрасотаформ,у
зоров,расцветокифактурвприр
оде.

Виды художественной
деятельности – 18ч
Цветы

Цветы—
украшениеЗемли.Цветыукрашают
нашужизнь.Разнообразиецветов:и
хформ,окраски,узорчатыхдеталей.
Задание:составление(спомощь
юучителя)букета(корзины)извы

Находитьприродныеузоры(сереж
кина ветке, кисть ягод, иней и
т.д.)илюбоватьсяими,выражать
вбеседесвои впечатления.
Разглядыватьузорыиформы,соз
данныеприродой,интерпретиров
атьих
в
собственныхизображениях
и
украшениях.
Изображать(декоративно)птиц,
бабочек,рыбит.д.,передаваяхарак
тер
ихузоров,расцветки,формуукраш
ающихихдеталей,узорчатуюкрас
отуфактуры.

Создаватьросписьцветовзаготовок,вырезанныхизцветной
бумаги.
Составлятьизготовыхцветовкол
лективнуюработу(поместивцве
тывнарисованную
набольшомлисте
корзинуиливазу).

1.2,1.3,1.5,1.6,

резанныхсказочныхцветов,созд
анныхдетьми(перваяколлектив
наяработа).
Вариантзадания:изображение
сказочногоцветка.
Материалы:гуашь,кисти,ц
ветнаябумага.

Узоры на
крыльях.
Ритмпятен

Любованиекрасотойбабочекира
ссматриваниеузоровнаихкрыль
ях.
Ритмическийузорпятенисиммет
ричныйповтор.
Задание:украшениекрыльевбабоч
ки(бабочкаукрашаетсяповырезан
нойучителемзаготовкеилирисует
ся(крупнонавесьлист)детьми).
Материалы:гуашь,крупнаяитонк
аякисти,цветнаяилибелаябумага(
возможнаработаграфическимима
триалами).

Красивые
рыбы.
Монотипия

Знакомствосновымивозможнос
тямихудожественныхматериал
овиновымитехниками.Развитие
навыковработыкрасками,цвето
м.
Ритмическое
соотношениепятна
илинии.Симметрия,повтор,рит
м,свободныйфантазийныйузор.
Знакомство
стехникоймонотипии(отпечато
ккрасочного пятна).
СпозицийМастераУкрашенияуч
имсявидетькрасотуразнообразны
хповерхностей(любоватьсяузора
мичешуирыбы,коройдерева,рябь
ю на воде,спиламикамней,листьямираст
ений,шероховатымиигладкимира
ковинами,кожейзмеиилиящериц
ынафотографиях).Мирнаполненн
еброскимирисункамиузоровразн
ыхповерхностей,ихнадоуметьзаме
чать.
Монотипия—
этоцветноепятно(вформерыбы)
,сделанноегуашьюилиакварель
юнабумаге,котороесразуотпеча
тывается(прижимаетсярукой)

1.7

Понимать
простыеосновысимметрии.
Видетьритмическиеповторыузоро
ввприроде,ритмическиесоотношен
иябольшихимелкихформвузоре.

Осваиватьпростыеприемыработ
ывтехникеплоскостнойиобъемно
йаппликации,живописнойиграфи
ческойросписи, монотипии и т.д.
Видетьритмическиесоотношени
япятнаилиниивузоре.
Видетьдекоративнуюкрасотуфак
турныхповерхностейвприродных
узорах.
Освоитьпростыеприемытехники
монотипии.
Развитиенаблюдательностииэст
етическогопониманиякрасотыра
знообразных фактур природного
мира.
Научитьсясоотноситьпятноилиниювдекоративномузоре.

надругомлисте.Пятноприобрет
аетвыразительную фактуру.
Задание:украшениерыбокузор
амичешуи(втехникемонотипи
исграфической дорисовкой).
Материалы:гуашь(акварель),фл
омастер или тушь, палочка,
бумага.
Украшения
птиц.
Объемнаяаппли
кация

Разнообразие украшений в
природеиразличныеформыукраш
ений.Многообразиеформдекорат
ивныхэлементов.МастерУкраше
нияпомогаетрассматривать
птиц, обращая внимание
нетолько на цветной орнамент
окраски,но и на
формухохолков,хвостов,оформл
ениелапок.Нарядптицыпомогает
понятьеехарактер(веселая,быстр
ая, важная)

Развитиедекоративного
чувствапри рассматривании цвета
и
фактурыматериала,присовмещении
материалов.
Видеть характер формы
декоративно понимаемых
элементов в
природе,ихвыразительность.
Овладетьпервичныминавыками
работы
вобъемнойаппликациииколлаже.

Развитие начальных навыков
объёмной работы с бумагой
разной фактуры.
Задание: изображение нарядной
птицы в технике объёмной
аппликации, коллажа.
Материалы: разноцветная и
разнофактурная бумага,
ножницы, клей.
Узоры, которые
создали люди

Красота
узоров(орнаментов),созданныхче
ловеком.Разнообразиеорнаменто
виихприменениевпредметномокр
ужении человека.
Природныеиизобразительныемо
тивыворнаменте.
Образныеиэмоциональныевпеч
атленияоторнаментов.
Гдеможновстретитьорнаменты?
Чтоониукрашают?
Задание:созданиесвоегоорнамент
альногорисунканаосновеполучен
ныхвпечатлений.

Находитьорнаментальныеукра
шения в предметном окружении
человека,впредметах,созданныхче
ловеком.Рассматриватьорнамен
ты, находить в них природные
мотивы и
геометрическиемотивы.
Придумыватьсвойорнамент:об
разно,свободнонаписатькраска
миикистьюдекоративныйэскиз
налистебумаги.
Получатьпервичныенавыкидеко
ративногоизображения.

Материалы:гуашь,кисти,листыц
ветнойбумаги.
Мастер
Украшенияпом
огаетсделатьпр
аздник
(обобщениете

Безпраздничныхукрашенийне
тпраздника.ПодготовкакНово
мугоду.Традиционныеновогод
ниеукрашения. Украшения

Придумать,какможноукрасит
ьсвойкласскпраздникуНовогог
ода,какиеможнопридуматьукр
ашения,фантазируянаосновене

мы)

Постройки в
нашей жизни

Дома бывают
разными

Домики,котор
ыепостроилап
рирода

для новогоднего
карнавала.Новыенавыкиработ
ысбумагой.Обобщениематериа
лавсейтемы:какиебываютукра
шенияизачемони
нужны?
Задание:созданиеукрашениядля
новогоднейелкииликарнавальны
хголовныхуборов;коллективного
панно«Новогодняя елка».
Материалы:цветнаябумага,фольга, серпантин, ножницы, клей.

сложногоалгоритмадействий.
Создаватьнесложныеновогодни
еукрашенияизцветнойбумаги(ги
рлянды,елочныеигрушки,карнава
льныеголовные уборы).

Первичноезнакомствосархитек
туройидизайном.Постройкиво
кружающейнасжизни.
Постройки,сделанныечеловеком
.Строятнетолькодома,ноивещи,
создаваядлянихнужнуюформу
—удобнуюикрасивую.
Знакомство с Мастером
Постройки,который помогает
придумать, как
будутвыглядетьразныедомаилив
ещи,длякогоихстроитьиизкакихм
атериалов.

Рассматриватьисравниватьра
зличныеархитектурныепострой
ки,иллюстрациииздетскихкниг
сизображениемжилищ,предмет
овсовременногодизайнасцельюр
азвитиянаблюдательностиипред
ставленийомногообразии
ивыразительностиконструктивн
ыхпро-странственныхформ.
Приобретатьпервичныена
выкиструктурированияпростра
нственнойформы.

Многообразиеархитектурныхп
остроекиихназначение.
Изкакихчастейможетсостоятьд
ом?Составныечасти(элементы)
дома(стены,крыша,фундамент,д
вери,окнаи
т.д.)
и
разнообразие их форм.
Задание:
изображениесказочногодомадл
ясебяисвоихдрузей.
Материалы:цветныемелки,то
ни-рованнаябумага.
Вариантзадания:построениена
бумагедомаспомощьюпечаток.
Материалы:разведеннаянаблю
дце гуашь (акварель) одного
цвета,
коробок,ластик,колпачокотруч
ки(вкачестве печатки),
шероховатая бумага.
Многообразиеприродныхпост
роек(стручки,орешки,ракови
ны,норки,гнезда,сотыит.п.),их
формыиконструкции.
МастерПостройкиучитсяуприр

Выделятьисоотноситьдеятельн
ость по изображению и
украшению, определять их роль
в создании новогодних
украшений.

Соотноситьвнешнийвидархитек
турнойпостройкисееназначением
.
Анализировать,изкакихосновны
хчастейсостоятдома.
Конструироватьизображениедо
маспомощью
печаток(«кирпичиков»).

Наблюдатьпостройкивприроде(
птичьигнезда,норкизверей,пчели
ныесоты,панцирьчерепахи,раков
ины,стручки,орешкиит.д.),анали
зироватьих
форму,

оды,постигаяформыиконструк
цииприродныхдомиков.
Соотношениеформиихпропорци
й.
Задание:лепкасказочныхдомик
оввформеовощейифруктов,гри
бовилиизображениесказочныхд
омиковнабумаге(кконцузанятия
учительвыстраиваетизвылеплен
ныхдомиковсказочный город).
Материалы:пластилин,стеки,тря
почка,дощечкиилигуашь.
Дом снаружи и
внутри

Строим город

Соотношениеивзаимосвязьвне
шнеговидаивнутреннейконстру
кциидома.Выражениевнутреннег
опространствавовнешнейформе.
Понятия«внут-ри»и«снаружи».
Назначениедомаиеговнешнийви
д.Внутреннееустройстводома,вза
и-моотношениеегочастей.
Задание:изображениедомаввид
ебуквыалфавита(нарисоватькру
пно,навесьлист,первуюбуквусв
оегоимении,представивсебе,что
этодом,населитьегомаленькими
человечками,показав,какбыони
моглитамжить,чтобудеткрыше
й,гдебудетвходит.д.).
Вариантзадания:изображениевв
идедомика
самых
разных
предметов.
Материалы:мелки,цветныека
рандашиилифломастер(лучше
поакварельномуфону),бумага.
Развитие
конструктивной
фантазииинаблюдательности—
рассматриваниереальныхздани
йразныхформ.Игравархитектор
ов.
МастерПостройкипомогаетпр
идуматьгород.Архитектура.А
рхитектор.Планированиегород
а.Деятельностьхудожникаархитектора.
Рольконструктивнойфантазииин
аблюдательностивработеархитект
ора.Приемы работы в технике
бумаго-пластики.
Задание:постройкадомикаизбумагипутемскладываниябумажно
гоцилиндра,егодвукратногосгиба
нияидобавлениянеобходимыхча
стей;постройка города из

конструкцию, пропорции.
Изображать(илилепить)сказочны
едомикивформеовощей,фруктов,
грибов,цветовит.п.,выявляяихфор
му, конструкцию, взаимосвязь
частей.

Пониматьвзаимосвязьвнешне
говидаивнутреннейконструкци
идома.
Придумыватьиизображатьфантазийныедома(ввидебуквалфавит
а,различныхбытовыхпредметови
др.),ихвидснаружиивнутри.

Рассматриватьисравниватьреальныезданияразныхформ.
Овладеватьпервичными
навыкамиконструированияизбу
маги.
Конструировать(строить)избу
маги(иликоробочекупаковок)разнообразныедома.
Работатьвгруппе,создаваяколле
ктивныймакетигровогогородка .

бумажных домиков.
Материалы: цветная или белая
бумага, клей, ножницы.
Вариант задания: создание
домиков из коробочек или
пластилина; создание города из
этих домиков.
Всё имеет своё
строение

Конструкцияпредмета.
Формированиепервичныхумен
ийвидетьконструкциюпредмета
,т.е.то,как он построен.
Любоеизображение—
взаимодействиенесколькихпро
стыхгеометрическихформ.
Задание:созданиеизпростыхгеом
етрическихформ(заранеевырезан
ныхцветныхпрямоугольников,кр
угов,овалов,треугольников)изображений
зверей в технике аппликации.
Материалы:цветнаябумага,нож
ницы,клей.

Строим вещи

Конструированиепредметовбыта
.
Развитиепервичныхпредставл
енийоконструктивномустройс
твепредметовбыта.Развитиеко
нструктивногомышленияинав
ыковпостройкиизбумаги.
Знакомствосработойдизайнер
а:МастерПостройкипридумыва
етформудлябытовыхвещей.Ма
стерУкрашениявсоответствии
сэтойформойпомогаетукраша
тьвещи.Какнашивещистановя
тсякрасивымииудобными?

Город,вкоторо
ммыживем
(обобщение
темы)

Задание:конструированиеупа
ковокилисумок,украшениеих.
Материалы:цветнаябумага,но
жницы,клей.
Созданиеобразагорода.
Прогулкапородномугородуили
селусцельюнаблюденияреальн
ыхпостроек:рассмотрениеулиц
ыспозициитворчества Мастера
Постройки.
Анализформыдомов,ихэлемент
ов,деталейвсвязисихназначение
м.Разнообразие городских
построек.
Малыеархитектурныеформы,де
ревьявгороде.

Анализироватьразличныепредме
тысточкизрениястроенияихформ
ы,их конструкции.
Составлятьиконструироватьиз
простыхгеометрическихформ(п
рямоугольников,кругов,овалов,
треугольников)изображенияжи
вотныхвтехнике аппликации.

Понимать,чтовсозданииформып
редметовбытапринимаетучастие
художникдизайнер,которыйпридумывает,к
акбудетэтотпредметвыглядеть.
Конструировать(строить)избу
магиразличныепростыебытовые
предметы,упаковки,азатемукра
шатьих,производяправильныйп
орядок учебныхдействий.

Понимать,чтовсозданиигородск
ойсредыпринимаетучастиехудо
жникархитектор,которыйпридумывае
т,какимбытьгороду.
Учитьсявосприниматьиописыва
ть архитектурные впечатления.
Делатьзарисовкигородаповпеч
атлениюпослеэкскурсии.
Участвоватьвсозданииколлект
ивныхпанноколлажейсизображением

Задание:созданиепанно«Город,
в
котороммыживем»(коллективная
работаилииндивидуальныеработ
ыповпечатлениямотэкскурсии).
Материалы:склеенныйбольшой
листбумаги (тонированная или
обои)
вкачествефонадляпанно,цветная
бумага(длясозданияпостроекснак
лееннымидеталямивтехникеаппл
икации),гуашь(дляизображенияж
ителейимашин).
Готовые
аппликации
(постройки)иизображенияжител
ей,машинвыразительнорасполага
ются(компонуются)набольшомл
истебумаги—фоне панно.

городских (сельских) улиц.
Овладеватьнавыкамиколлектив
нойтворческойдеятельностиподр
уководствомучителя.
Участвоватьвобсужденииитогов
совместнойпрактическойдеятель
ности.

Первоначальныенавыкиколлекти
внойработынадпанно(распределе
ниеобязанностей,соединениечас
тейилиэлементовизображенияве
динуюкомпозицию).Обсуждение
работы.
Изображение,украшениеи
Три Братапострой-ка—тристороныработы
Мастера всегда
художникаприсозданиипроизвед
трудятся вместе
ения,тривидаегохудожественной
деятельности.
Тривидахудожественнойдеятел
ьностиприсутствуютвпроцессес
озданияпрактическойработыип
ривосприятиипомогаютанализи
роватьпроизведенияискусства.
Тривидахудожественнойдеятель
ности(триБратаМастера)какэтапы,
последовательностьсозданияпро
изведения.ТриБратаМастеравсегдавзаимодействуют:
онипостояннопомогаютдругдруг
у,ноукаждогоМастерасвояработа
,своеназначение(своясоциальная
функция).
ВконкретнойработеодинизМа
с-теров всегда главный, он
определяет
назначениеработы,т.е.чтоэто—
изображение,украшениеилипост
ройка. Выставка работ учащихся.
Обсуждение рисунков,
скульптуры и т.д, выделение в
них работы каждого из

Различатьтривидахудожеств
еннойдеятельностипопредна
значению(цели)произведен
ия,егожизненнойфункции(з
ачем?):
украшение,изображение,
постройка.
Анализировать,вчемсост
оялаработаМастераИзображе
ния,МастераУкрашения
и
Мастера Постройки, их
«участие»всозданиипроизве
денийискусства(изобразител
ьного,декоративного,констр
уктивного).
Восприниматьиобсужда
тьвыставкудетскихработ(рис
унки,скульптура,постройки,ук
рашения),выделятьвнихзнако
мыесредствавыражения,опре
делятьзадачи,которыерешала
вторвсвоейработе.

Мастеров. Игра в художников и
зрителей.
Рассматривание произведений
разных видов искусства,
вкоторых наиболее наглядно
проявлены конструктивное,
декоративное и изобразительное
начала.

Значимые темы искусства. О Радоватьсяпоэтическомуоткры
чём говорит искусство? – 1ч тиюнаблюдаемогомираисвоемут

Праздник
весны.
Праздник птиц.

Разноцветные
жуки

Развитиенаблюдательностииизуч
ениеприродныхформ.Овладение
практическиминавыкамиизображ
ения,конструированияиукрашения(декор
ирования)разнообразныхпростран
ственныхформ.

Сказочная
страна

ворческомуопыту.
Наблюдатьианализироватьпр
иродные
пространственные
формы.
Овладеватьхудожественнымип
риемамиработысбумагой(бумаг
опластика),графическимиматер
иалами,красками.
Фантазировать,придумыватьде
корнаосновеалгоритмическиза
данной конструкции.

Придумывать,какдостраиватьпрос
тые заданные формы, изображая
Азбука искусства. Как различныхнасекомых,птиц,сказо
говорит искусство? – 2ч
чныхперсонажейнаосновеанализ
азрительныхвпечатлений,атакжес
Сюжетызаданий(прилетптиц,про войствивозможностейхудожеств
буждениежучков,стрекоз,букаше енныхматериалов.
кит.д.)могутварьироватьсявсоотв Повторятьизатемварьировать
етствиисцелямииучебнымизадач системунесложныхдействийсху
амитемы.
доЗадание:конструированиеиукра
шениептицилибожьихкоровок,
жуков,стрекоз,бабочек.
Материалы:цветнаябумага,но
жницы, клей, нитки.

Созданиеколлективыхпанноип
ространственных
композиций.
Изображениесказочногомира.М
астерапомогаютувидетьмирска
зкиивоссоздатьего.
Активизациятворческихспособ
ностей
учащихся,
развитиевоображения,эстетиче
скоговкусаикоммуникативныху
мений.Коллективнаяработасуча
стиемвсехучащихсяклассапосоз
даниюпанно-коллажа.
Задание: коллективное панно

1.3,1.5

жественнымиматериалами,выра
жаясобственный замысел.
Творческиигратьвпроцессеработ
ысхудожественнымиматериалам
и,изобретая,экспериментируя,м
оделируявхудожественнойдеяте
льностисвоипереживанияотнабл
юденияжизни(художественноеп
ознание).
Сотрудничать
стоварищамивпроцессесовместн
ойработы(подруководствомучит
еля),выполнятьсвоючастьработы
всоответствиисобщим
замыслом.
Овладеватьнавыкамиколлектив
нойдеятельности,работатьорган
изованновкомандеодноклассник
овподруководствомучителя.
Учитьсяпоэтическомувидению
мира,развиваяфантазиюитворчес
коевоображение.

1.3,1.6

илииндивидуальныеизображени
япосказке.Материалы:цветная
бумага, фольга, ножницы,
клей или гуашь, кисти,бумага.

Участвоватьвсозданииколлект
ивногопанно-коллажа
с
изображениемсказочного мира,
применяя
приобретенныенавыкиработысх
удожественными материалами.
Выделятьэтапыработывсоответст
вии с поставленной целью.
Соотноситьцель,
большую
задачуссозданиемотдельныхдетал
ейдляпанно.
Овладетьприемамиконструктив
нойработысбумагойиразличны
мифактурами.
Овладеватьнавыкамиобразного
виденияипространственногомас
штабногомоделирования.
1.1,1.3,1.5,

Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство? –
1ч
Здравствуй,
лето! Урок
любования (
обобщение
темы)

Восприятиекрасотыприроды.
Экскурсия
вприроду.Наблюдениеживойпр
иродысточкизрениятрехМасте
ров.
Просмотрслайдови
фотографийсвыразительнымид
еталямивесеннейприроды(ветк
ис
распускающимися
почками,цветущимисережкам
и,травинки,подснежники,ство
лыдеревьев,насекомые).
Повторениетемы«МастераИзо
бражения,УкрашенияиПостро
йкиучатсяуприроды».БратьяМастерапомогаютрассматрив
атьобъектыприроды:конструк
цию(какпостроено),декор(как
украшено).
Красотаприродывосхищаетлюд
ей,еевоспеваютвсвоихпроизвед
енияххудожники.
Образлетавтворчествероссийск
иххудожников.Картинаискульпт
ура.Репродукция.
Умениевидеть.Развитиезритель
ских навыков.
Задание:создание композиции
«Здравствуй,лето!»повпечатлен
иямотприроды.
Материалы:гуашь,кистиилигра
фическиематериалы,бумага.

Любоваться красотой природы.
Наблюдатьживуюприродус
точкизрениятрехМастеров,т.е.им
еяввидузадачитрехвидовхудожес
твеннойдеятельности.
Характеризоватьсвоивпечатле
нияотрассматриваниярепродукц
ийкартини
желательноподлинных
произведенийвхудожественноммузе
еилина выставке.
Выражатьвизобразительныхраб
отахсвоивпечатленияотпрогулк
ивприродуипросмотракартинхуд
ожников.
Развиватьнавыкиработысживо
писнымии
графическимиматериалами.Созд
аватькомпозициюнатему
«Здравствуй,лето!».

2 класс -34ч
1.3,1.6,1.7

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 5ч
Три основных
цвета: жёлтый,
красный,
синий.

Чтотакоеживопись?Первичныео
сновыцветоведения.Знакомствос
основнымиисоставнымицветами,сц
ветовымкругом.
Многообразиецветовойгаммыос
еннейприроды(вчастности,осенн
их цветов).
Задание:изображениецветов(б
езпредварительногорисунка;за
полнениекрупнымиизображен
иямивсеголиста).Материалы:
гуашь, крупные
кисти,большиелистыбелойбума
ги.

Белая и чёрная
краски

Восприятиеиизображениекрасо
ты природы. Настроение в
природе.
Темноеисветлое(смешениецве
тныхкрасок с черной и
белой).
Знакомствосразличнымэмоцио
нальным звучанием цвета.
Расширениезнанийоразличных
живописных
материалах:
акварельныекраски,темпера,ма
сляныеиакриловыекраски.

Наблюдатьцветовыесочетаниявпр
ироде.
Смешиватькраскисразуналист
ебумаги,посредствомприема«
живаякраска».
Овладеватьпервичнымиживопи
сными навыками.
Изображатьнаосновесмешива
ниятрехосновныхцветовразноо
бразныецветыпопамятиивпеча
тлению.

Учитьсяразличатьисравниват
ьтемныеисветлыеоттенкицветаит
она.Смешиватьцветныекраскис
белой и черной для получения
богатого
колорита.
Развивать навыки работы
гуашью.Создаватьживописным
иматериаламиразличныепонастр
оениюпейзажи,посвященныеизо
бражениюприродныхстихий.

Задание:изображениеприродн
ыхстихий(гроза,буря,извержен
иевулкана,дождь,туманит.д.)(бе
зпредварительного рисунка).
Материалы:гуашь(пятькрасок),к
рупная кисть, большие
листылюбой бумаги.

Мягкость,бархатистостьпастели,
яркостьвосковыхимасляныхмелк
ов,текучестьипрозрачностьаквар

Расширятьзнанияохудожественныхматериалах.

Пастель и
цветные мелки

Выразительные
возможности
аппликации

ели.
Выразительныевозможностиэт
ихматериалов,особенностирабо
тыими.
Передачаразличногоэмоциональ
ногосостоянияприроды.

Пониматькрасотуивыразитель
ностьпастели,мелков,акварели.
Развиватьнавыкиработыпастель
ю,мелками, акварелью.
Овладеватьпервичнымизнания
миперспективы(загораживание,б
Задание:изображениеосеннеголе- лиже—дальше).
Изображатьосеннийлес,использ
са(попамятиивпечатлению).
Материалы:пастельилимелки, уявыразительныевозможностима
акварель;белая,суровая(оберто териалов.
чная)бумага.

Особенностисозданияаппликац
ии(материалможнорезатьилиоб
рывать).Восприятиеиизображен
иекрасоты
осеннейприроды.Наблюдениез
аритмомлистьеввприроде.Пред
ставление
oритмепятен.
Задание:созданиековриканатем
уосеннейземлисопавшимилист
ьями(работавгруппе—1—
3панно;работапопамятиивпечат
лению).
Материалы:цветнаябумага,кус
киткани,нитки,ножницы,клей.

Чтотакоеграфика?Образныйяз
ыкграфики.
Разнообразиеграфическихматери
алов.
Красотаи
выразительностьлинии.Выраз
ительныевозможностилинии.
Тонкиеитолстые,подвижныеи
тягучиелинии.
Выразитель
ныевозможн
остиграфич
ескихматер
иалов

Овладеватьтехникой
и
способамиаппликации.
Пониматьииспользоватьособенн
остиизображениянаплоскостисп
омощьюпятна.
Создаватьковрикнатемуосенней
земли, опавших листьев.

Задание:изображениезимнеголе
са(повпечатлениюипамяти).
Материалы:
тушь
или
чернаягуашь,чернила,перо,па
лочка,тонкаякистьилиуголь;б
елаябумага.

Виды художественной
деятельности – 10ч
Чтотакоескульптура?Образны
йязыкскульптуры.

Пониматьвыразительные
возможностилинии,точки,темн
огоибелогопятен(языкграфики
)длясозданияхудожественного
образа.
Осваиватьприемыработыграфи
ческимиматериалами(тушь,пало
чка,кисть).
Наблюдатьзапластикойдеревьев,в
еток,сухойтравынафонеснега.
Изображать,используяграфичес
киематериалы,зимнийлес.

Сравнивать,сопоставлятьвырази
тельныевозможностиразличных
художественныхматериалов,кот
орыеприменяютсявскульптуре(д

Выразитель
ностьматери
алов
для
работывобъе
ме

Знакомствосматериалами,кот
орымиработаетскульптор.Выр
азительные
возможностиглины,дерева,ка
мняидругихматериалов.
Изображениеживотных.Передач
ахарактерных
особенностей
животных.
Задание:изображениеживотны
хродногокрая(повпечатлениюи
памяти).
Материалы:пластилин,стеки.

Чтотакоеархитектура?Чемзанимаетсяархитектор?Особенностиа
рхитектурныхформ.
Чтотакоемакет?Материалы,сп
омощьюкоторыхархитекторсо
здаетмакет(бумага,картон).
Работасбумагой(сгибание,скруч
ивание,надрезание,склеивание).
Переводпростыхобъемныхформ
вобъемныеформы.Склеиваниеп
ростыхобъемныхформ(конус,ци
линдр,лесенка, гармошка).

Выразительные
возможности
бумаги

Задание:сооружениеигровойпл
ощадкидлявылепленныхзверей
(индивидуально,группами,колл
ективно;работаповоображению).
Материалы:бумага,ножницы,
клей.

Пониманиекрасотыразличныхху
дожественныхматериалов(гуашь,
акварель,пастель,мелки,тушь,пла
стилин,бумага).Сходствоиразлич
иематериалов.Смешанныетехник
и.Неожидан-ные материалы.
Выразительныевозможностима
териалов,которымиработаютху
дожники.
Итоговаявыставкаработ.
Задание:изображениеночногопр
аздничного города.
Материал:неожиданныематериалы(серпантин,конфетти,семена,н
итки,траваит.д.),темнаябумага(вк
ачествефона).

ерево,камень,металлидр.).
Развиватьнавыкиработысцелы
мкуском пластилина.
Овладеватьприемамиработыс
пластилином(вдавливание,зами
нание,вытягивание,защипление)
.
Создаватьобъемноеизображение
животногоспередачейхарактера.

Развиватьнавыкисозданиягеомет
рическихформ(конуса,цилиндра,
прямоугольника)избумаги,навык
ипереводаплоскоголиставразноо
бразныеобъемные формы.
Овладеватьприемамиработысб
умагой,навыкамипереводаплоск
ого
листа
в
разнообразныеобъемныеформы.
Конструироватьизбумагиобъект
ыигровойплощадки.

Повторятьизакреплятьполуч
енныенапредыдущихурокахзна
нияохудожественныхматериа
лахиихвыразительныхвозмож
ностях.
Создаватьобразночногогорода
спомощьюразнообразныхнеож
иданныхматериалов.
Обобщатьпройденныйматериа
л,обсуждатьтворческиеработы
наитоговойвыставке,оцениват
ьсобственнуюхудожественную
деятельностьидеятельностьсво
иходноклассников.

Рассматривать,изучатьианализи

1.1,1.2,1.3,1.5,
1.6

Неожиданныем
атериалы(обоб
щениетемы)

МастерИзображенияучитвидеть
мирвокругнас.
Учимсявсматриватьсявреальны
ймир,учимсянетолькосмотреть,
ноивидеть.
Рассматриваемвнимательножив
отных,замечаемихкрасоту,обсу
ждаемособенностиразличныхжи
вотных.

роватьстроениереальныхживотны
х.
Изображатьживотных,выделяя
пропорции частей тела.
Передаватьвизображениихаракт
ер выбранного животного.
Закреплятьнавыкиработыотоб
щегокчастному.

Задание:изображениелюбимого
животного.
Материалы:гуашь(однаилидвек
раски) или тушь, кисть, бумага.

Изображение и
реальность

Мастер Изображения учит
фантазировать.Рольфантазиивжи
знилюдей.Сказочныесущества.Ф
антастическиеобразы.
Соединениеэлементовразныхж
ивотных,растенийприсоздании
фантастическогообраза.
Творческиеуменияинавыкиработ
ы гуашью.
Задание:изображениефантастиче
скогоживотногопутемсоединения
элементовразныхживотных,птиц
идажерастений.

Размышлятьовозможностяхизо
бражениякакреального,такифант
астического мира.
Рассматриватьслайдыиизображ
енияреальныхифантастическихж
ивотных(русскаядеревяннаяикам
ен-наярезьбаит.д.).
Придумыватьвыразительныефа
нтастическиеобразыживотных.
Изображатьсказочныесущества
путемсоединениявоединоэлем
ентовразныхживотныхидажера
стений.
Развиватьнавыкиработыгуашь
ю.

Материалы:гуашь,кисти,болш
ойлистбумаги(цветнойилитони
рованной).

Изображение и
фантазия

МастерУкрашенияучитсяуприр
оды.
Природаумеетсебяукрашать.Уме
ниевидетькрасотуприроды,разно
образиеееформ,цвета(иней,мороз
ныеузоры,паутинки,нарядыптиц,
рыбит.п.).
Развитиенаблюдательности.

Наблюдатьиучитьсявидетьукра
шениявприроде.
Эмоциональнооткликатьсянакр
асоту природы.
Создаватьспомощьюграфически
хматериалов,линийизображения
различныхукрашенийвприроде(
паутинки,снежинкиит.д.).
Развиватьнавыкиработытушью,
пером,углем,мелом.

Задание:изображениепаутинок
сросой,веточкамидеревьевилис
нежинокприпомощилиний(инд
ивидуальнопопамяти).
Материалы:уголь,мел,тушьи
тонкаякистьилигуашь(одинцв
ет),бумага.
Сравнивать,сопоставлятьпри-

Украшение и
реальность

родныеформысдекоративнымимо
тиМастерУкрашенияучитсяуприро
вамивкружевах,тканях,украшения
ды,изучаетее.
х,напосуде.
Преобразованиеприродныхформ
Осваиватьприемысозданияорна
длясозданияразличныхузоров,ор
мента:повторениемодуля,ритмич
наментов,
украшающих
ескоечередованиеэлемента.
предметы быта.
Создаватьукрашения(воротничо
Созданиетканей,кружев,украшен
кдляплатья,подзор,закладкадляк
ийдлячеловека.Перенесениекрасо
нигит.д.),используяузоры.
тыприродыМастеромУкрашения
Работатьграфическимиматериа
вжизньчеловекаипреобразовани
лами(роллеры,тушь,фломастер
еееспомощьюфантазии.
ы)спомощьюлинийразличнойт
Задание:изображениекружева,ук- олщины.
рашениеузоромворотничкадляп
латьяиликокошника,закладкид
лякниги.
Материалы:любойграфический
материал(один-двацвета).

Украшение и
фантазия

МастерПостройкиучитсяуприр
оды.
Красотаисмыслприродныхконструкций(сотыпчел,ракушки,кор
обочкихлопка,орехиит.д.),ихфун
к-циональность,пропорции.
Развитие
наблюдательности.Разнообразие
формподводногоми
ра,ихнеповторимыеособенности.
Задание:конструированиеизбу
маги
подводного
мира
(индивидуальноколлективнаяработа).
Материалы:бумага,ножницы,к
лей.

МастерПостройкиучитсяуприр
оды.
Изучаяприроду,Мастерпреобра
зуетеесвоейфантазией,дополня
етееформы,создаетконструкци
и,необходимыедляжизничелове
ка.
МастерПостройкипоказываетво
зможностифантазиичеловекавс
оздании предметов.
Постройка и
реальность

Задание:созданиемакетовфанта
стическихзданий,фантастичес
когогорода(индивидуальногрупповаяработаповоображен

Рассматриватьприродныеконс
трукции,анализироватьихформ
ы,пропорции.
Эмоциональнооткликатьсянакра
сотуразличныхпостроеквприро
де.
Осваиватьнавыкиработысбумаг
ой(закручивание,надрезание,скл
адывание,склеивание).
Конструироватьизбумагиформ
ыподводного мира.
Участвоватьвсозданииколлект
ивнойработы.

Сравнивать,сопоставлятьприро
дныеформысархитектурнымипо
стройками.
Осваиватьприемыработысбума
гой.
Придумыватьразнообразныек
онструкции.
Создаватьмакетыфантастическ
ихзданий,
фантастического
города.
Участвоватьвсозданииколлект
ивнойработы.

ию).
Материалы:бумага,ножницы
,клей.

Взаимодействиетрехвидовдеятел
ьности—
изображения,украшенияипостр
ойки.
Обобщениематериалавсейтемы
.

Постройка и
фантазия

Задание:конструирование(модел
ирование) и украшение елочных
игрушек,изображающихлюдей,зв
ерей,растения.Созданиеколлекти
вногопанно.
Материалы: гуашь, маленькие
кисти,бумага,ножницы,клей.
Выставкатворческихработ.Отбор
работ,совместноеобсуждение.

Повторятьизакреплятьполучен
ныенапредыдущихурокахзнания
.
Пониматьроль,взаимодействие
вработетрехБратьевМастеров(ихтриединство).
Конструировать(моделировать
)иукрашатьелочныеукрашения(из
ображающиелюдей,зверей,растени
я)дляновогодней елки.
Обсуждатьтворческиеработына
итоговойвыставке,оцениватьсо
бственнуюхудожественнуюдеят
ельностьидеятельность
своих
одноклассников.

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 1ч

БратьяМастераИзоб
ражения,Укра
шенияиПостр
ойкивсегдара
ботаютвместе

Наблюдатьприродувразличных
Разноесостояниеприродынесетвс состояниях.
еберазноенастроение:грозноеитр Изображатьживописнымимате
евожное,спокойноеирадостное,гр риаламиконтрастныесостояния
природы.
устноеинежное.
Развиватьколористическиенавы
Художник,изображаяприроду,в
киработыгуашью.
ыражаетеесостояние,настроени
е.Изображение,созданноехудо
жником,обращенокчувствамзри
теля.
Задание:изображениеконтрастн
ыхсостоянийприроды(моренеж
ноеиласковое,бурноеитревожн
оеит.д.).
Материалы:гуашь,крупныеки
сти, большие листы бумаги.

Виды художественной
деятельности – 10ч
Выражениевизображениихарак
тераипластикиживотного,егосо
стояния,настроения.
Знакомствос
анималистическимиизображе
ниями,созданнымихудожникам
ивграфике,живописиискульпт

Наблюдатьирассматриватьживо
тных в различных состояниях.
Даватьустнуюзарисовкухарактеристикузверей.
Входитьвобразизображаемого

уре.
Рисункиискульптурныепроизве
дения В.Ватагина.

Изображение
природы в
различных
состояниях

Задание:изображениеживотных
веселых,стремительных,угрожа
ющих.
Материалы:гуашь(дватрицветаилиодинцвет),кисти.

Изображаячеловека,художниквы
ражаетсвоеотношениекнему,сво
епонимание этого человека.
Женскиекачествахарактера:верн
ость,нежность,
достоинство,
добротаит.д.Внешнееивнутренне
есодержаниечеловека,выражениеегосредс
твами искусства.

животного.
Изображатьживотногосярковыр
аженным
характером
и
настроением.
Развиватьнавыкиработыгуашь
ю.

Создаватьпротивоположныеп
охарактерусказочныеженскиео
бразы(Золушкаизлаямачеха,ба
баБабариха
иЦаревнаЛебедь,добраяизлаяволшебницы),используяживописн
ыеиграфическиесредства.

Задание:изображениепротивоп
оложныхпохарактерусказочны
хженскихобразов.Классделится
надвечасти:одниизображаютдо
брых,другие—злых.

1.1,1.5,1.6

Материалы:гуашьилипастель,м
елки,цветнаябумага.
Изображен
иехарактер
аживотных

Изображая,художниквыражаетсв
оеотношениектому,чтоонизобра
жает.
Эмоциональнаяинравственнаяоц
енкаобраза в егоизображении.
Мужскиекачествахарактера:отва
жность,смелость,решительность,
честность,добротаит.д.
Возможностииспользованияцвет
а,тона,ритмадляпередачихаракте
раперсонажа.
Задание:изображение
доброгоизлогогероевиззнакомых
сказок.

Изображениеха
рактерачеловек
а:женскийобраз

Материалы:гуашь(ограниченн
ая
палитра),кистиилипастель,мелки
,обои,цветнаябумага.

Возможностисозданияразнохар
актерныхгероеввобъеме.
Скульптурныепроизведения,со

1.2,1.3

Характеризоватьдоброгоизлогос
казочных героев.
Сравниватьианализироватьвозм
ожностииспользованияизобразит
ельныхсредствдлясозданиядобр
огоизлогообразов.
Учитьсяизображатьэмоционал
ьноесостояниечеловека.
Создаватьживописнымиматериа
ламивыразительныеконтрастные
образыдоброгоилизлогогероя(с
казочные
ибылинныеперсонажи).

зданныемастерамипрошлогоин
астоящего.
Изображения,созданныевобъ
еме,—скульптурныеобразы—
выражаютотношениескульпт
оракмиру,егочувстваипережив
ания.
Задание:созданиевобъемесказо
чныхобразовсярковыраженным
характером(ЦаревнаЛебедь,Бабаягаит.д.).Материал
ы:пластилин, стеки, дощечки.

Изображение
характера
человека:
мужской образ

Украшаясебя,человекрассказ
ываетосебе:ктоонтакой(напри
мер,смелыйвоинзащитникилиагрессор).
Украшенияимеютсвой
характер,свойобраз.Украшенияд
ляженщин подчеркиваютих
красоту,нежность, длямужчин—
силу,мужество.
Задание:украшениевырезанныхи
збумагибогатырскихдоспехов,ко
кошников,воротников.
Материалы:гуашь,кисти(крупн
аяитонкая).
Черезукрашениемынетолькорасс
казываемотом,ктомы,ноивыража
емсвоицели,намерения:например,
дляпраздникамыукрашаемсебя,в
будний
деньодеваемсяподругому.

Образ человека
в скульптуре

Задание:украшениедвухпротив
оположныхпо
намерениямсказочныхфлотов(
доброго, праздничногои
злого,пиратского). Работа
коллективноиндивидуальнаявтехникеаппли
кации.Материалы:гуашь,крупн
аяитонкаякисти,клей,склеенны
елисты(или
обои).

Зданиявыражают характер тех,
ктовнихживет.Персонажисказок
имеют
оченьразныедома.Образызданийв
окружающей жизни.

Сравнивать,сопоставлятьвырази
тельныевозможностиразличных
художественныхматериалов,кот
орыеприменяютсявскульптуре(дерево,ка
мень,металлидр.).
Развиватьнавыкисозданияобраз
овизцелогокускапластилина.
Овладеватьприемамиработы
спластилином(вдавливание,зами
нание,вытягивание,
защипление).
Создаватьвобъемесказочныеоб
разысярковыраженнымхарактер
ом.

Пониматьрольукрашениявжиз
ничеловека.
Сравниватьианализироватьукра
шения,
имеющие
разный
характер.
Создаватьдекоративныекомпоз
циизаданнойформы(вырезатьи
збумагибогатырскиедоспехи,кок
ошники, воротники).
Украшатькокошники,оружиедл
ядобрыхизлыхсказочныхгероеви
т.д.

Сопереживать,принимать
участиев создании коллективного
панно.
Пониматьхарактерлинии,цвета,
формы,способныхраскрытьнаме
рениячеловека.
Украшатьпарусадвухпротивопо
ложныхпонамерениямсказочных
флотов.

Человек и его
украшения

Задание: создание
образасказочныхпостроек
(дворцы доброй феи и
Снежнойкоролевыит.д.).
Материалы:гуашь,кисти,бумага.

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 1ч

Учитьсявидетьхудожественныйо
бразвархитектуре.
Приобретатьнавыкивосприят
ияархитектурногообразавокру
жающейжизниисказочныхпост
роек.
Приобретатьопыттворческойр
аботы.

Цветиегоэмоциональноевосприя
тиечеловеком.

О чём говорят
украшения

Делениецветовнатеплыеихолодн
ые.Природабогатоукрашенасоче
таниямитеплыхихолодныхцветов
.
Умениевидетьцвет.Борьбаразлич
ныхцветов,смешениекрасокнабум
аге.
Задание:изображениегорящего
костраихолоднойсинейночивок
руг(борьбатеплаихолода)(работ
апопамятиивпечатлению)илииз
ображениепераЖарптицы(краскисмешиваютсяпря
моналисте,чернаяибелаякраски
неприменяются).
Материалы:гуашьбезчернойибел
ойкрасок,крупныекисти,большие
листыбумаги.

Значимые темы
искусства. О чём говорит
искусство? – 2ч

Образ здания

Расширятьзнанияосредстваххудо
жественной выразительности.
Уметьсоставлятьтеплыеихолод
ныецвета.
Пониматьэмоциональнуювыраз
ительность теплых и холодных
цветов.
Уметьвидетьвприродеборьбуив
заимовлияниецвета.
Осваиватьразличныеприемыраб
отыкистью(мазок«кирпичик»,«в
олна»,«пятнышко»).
Развиватьколористическиенав
ыкиработыгуашью.
Изображатьпростыесюжетыско
лористическимконтрастом(угаса
ющийкостер вечером,сказочная
жар-птицаит.п.).

Смешениеразличныхцветовсче
рной,серой,белойкрасками—
получениемрачных,тяжелыхин
ежных,легкихоттенковцвета.
Передачасостояния,настроения
вприроде с помощью тихих
(глухих)извонкихцветов.Наблю
дениецветавприроде,накартина Уметь
составлятьнабумагетихие(глухи
ххудожников.
е)извонкиецвета.
Задание:изображениевесеннейзе
Иметь
мли(попамятиивпечатлению).Д
представлениеобэмоционально
ополнительныеурокиможнопо
йвыразительностицвета—глусвятитьсозхого и звонкого.
данию«теплогоцарства»(Сол
Уметьнаблюдатьмногообрази
нечныйгород),«холодногоцар
е
ства»(царствоСнежнойкорол

1.2,1.3,1.5

Тёплые и
холодные
цвета. Борьба
тёплого и
холодного.

евы).Главное—
добитьсяколористическогобог
атствацветовойгаммы.
Материалы:гуашь,крупныекис
ти, большие листы бумаги.

Ритмическаяорганизациялист
аспомощьюлиний.Изменение
ритмалинийвсвязисизменение
мсодержанияработы.
Линии как средство образной
характеристикиизображаемого.
Разноеэмоциональное звучание
линии.
Задание:
изображение
весеннихручьев.
Материалы:пастельилицветн
ыемелки.Вкачествеподмалевка
используетсяизображениевесе
ннейземли(нанем
земля
виднасверху, значит,и ручьи
побегут по всей плоскости
листа). Можно также работать
гуашью на чистом листе.

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 5ч

Тихие и
звонкие цвета

Выразительныевозможностилин
ий.Многообразиелиний:толстыеи
тонкие,корявыеиизящные,спокой
ныеипо-рывистые.
Умениевидетьлиниивокружающ
ейдействительности,рассматрива
ниевесеннихветок(веселыйтрепе
ттонких,нежныхветокберезикоря
вая,суроваямощь
старых
дубовых сучьев).
Задание:изображениенежныхили
могучихветок,передачаиххаракте
раинастроения(индивидуальноил
иподвачеловека; по впечатлению
и памяти).
Материалы:гуашь,кисть,илиту
шь,уголь,сангина;большиелист
ыбумаги.

Ритм пятен передает движение.
Отизмененияположенияпятенн
алистеизменяетсявосприятиелис
та,егокомпозиция.Материалрасс

икрасотуцветовыхсостоянийввес
еннейприроде.
Изображатьборьбутихого(глу
хого)извонкогоцветов,изображ
аявесеннююземлю.
Создаватьколористическоебога
тствовнутриоднойцветовойгамм
ы.
Закреплятьуменияработатькис
тью.

Расширятьзнанияосредствахху
дожественной выразительности.
Уметьвидетьлиниивокружающей
действительности.
Получатьпредставлениеобэм
оциональнойвыразительностил
инии.
Фантазировать,изображатьве
сенниеручьи,извивающиесязмей
ками,задумчивые,тихиеистремит
ельные(вкачествеподмалевка—
изображениевесеннейземли).
Развиватьнавыкиработыпастел
ью,восковымимелками.

Уметьвидетьлиниивокружающе
й действительности.
Наблюдать,рассматривать,лю
боватьсявесеннимиветкамиразл
ичныхдеревьев.
Осознавать,какопределеннымма
териаломможносоздатьхудожест
венныйобраз.
Использовать
вработесочетаниеразличныхинст
рументовиматериалов.Изобража
тьветкидеревьевсопре-

1.1,1.2,1.3

матриваетсяна примерелетящих
птиц—
быстрыйилимедленныйполет;п
тицылетяттяжелоилилегко.

Что такое ритм
линий?

Задание:ритмическоерасполож
ениелетящихптицнаплоскости
листа(работаиндивидуальнаяи
ликоллективная).
Материалы:белаяитемнаябума
га, ножницы, клей.
Пониманиепропорцийкаксоотн
ошениямеждусобойчастейодно
гоцелого.
Пропорции—
выразительноесредствоискусс
тва,котороепомогаетхудожни
кусоздаватьобраз,выражатьхара
ктер изображаемого.
Задание:конструированиеили
лепкаптицсразнымипропорци
ями(большойхвост—
маленькаяголовка—
большойклюв).
Материалы:бумагабелаяицве
тная,ножницы,клейилипласти
лин,стеки.

Ритмлиний,пятен,цвет,пропорци
исоставляютосновыобразногоя
Характер линий зыка,накоторомговорятБратьяМастера—
МастерИзображения,МастерУк
рашения,МастерПостройки,соз
даваяпроизведениявобластижи
вописи,графики,скульптуры,арх
итектуры.

деленнымхарактероминастроен
ием.

Расширятьзнанияосредствахх
удожественнойвыразительност
и.
Понимать, чтотакоеритм.
Уметьпередаватьрасположение
(ритм)летящихптицнаплоскости
листа.
Развиватьнавыкитворческойр
аботывтехникеобрывнойаппли
кации.

1.2,1.7

Расширятьзнанияосредстваххуд
ожественной выразительности.
Понимать,чтотакоепропорции.
Создаватьвыразительныеобраз
ыживотныхилиптицспомощью
изменения пропорций.

Задание:созданиеколлективного
панно на тему «Весна. Шум
птиц».
Материалы:большиелистыдляп
анно,гуашь,кисти,бумага,ножниц
ы,клей.

Выставкадетскихработ,репроду
кцийработхудожников—
радостныйпраздник,событиеш
кольнойжизни.
Играбеседа,вкоторойвспоминаютвсео
сновныетемыгода.

Повторятьизакреплятьполучен
ные знания и умения.
Пониматьрольвзаимодействияр
азличныхсредствхудожественно
йвыразительностидлясозданиятогои
лииного образа.
Создаватьколлективнуютвор-

Ритм пятен

Братья-Мастера—
МастерИзображения,МастерУк
рашения,МастерПостройки—
главныепомощникихудожника,работающеговобласти
изобразительного,декоративно
гоикон-структивногоискусств.

ческуюработу(панно)«Весна.Шу
мптиц».
Сотрудничатьстоварищамивпро
цессесовместнойтворческойрабо
ты,уметьдоговариваться,объяс
няязамысел,уметьвыполнятьра
ботувграницах заданной роли.

3 класс – 34ч

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 7ч

Пропорции
выражают
характер

Ритмлинийип
ятен,цвет,про
порции—
средства
выразительнос
ти

Играя,детиоказываютсявролих
удожника,потомучтоодушевля
ютсвои игрушки.
Почтилюбойпредметприпомо
щифантазииможнопревратитьв
игрушку.
Надоувидетьзаложенныйвнемо
браз—
характерипроявитьего,чтотодобавляяиукрашая. Дети, как
и художники, могут сделать
игрушку из разных предметов.
Разнообразиеформидекораигруш
ек.
Рольигрушкивжизнилюдей.Игр
ушкисовременныеиигрушкипр
ошлыхвремен.
Знакомствоснароднымиигрушк
ами(дымковские,филимоновск
ие,городецкие,богородские).
Особенностиэтихигрушек.
Связь внешнего оформления
игрушки (украшения) с её
формой. Участие Братьев –
Мастеров
МастераИзображения,Мастер
аПостройки
иМастераУкрашения
–
в
создании
игрушек.
Тристадиисозданияигрушки:пр
идумывание,конструирование,у
крашение.
Задание:созданиеигрушкиизлю
бых подручных материалов.
Вариантзадания:лепка
игрушкиизпластилинаилиглин
ы,росписьпобелой грунтовке.

Анализироватьдетскиеработын
авыставке,рассказыватьосвоих
впечатленияхотработтоварищей
ипроизведений художников.
Пониматьиуметьназыватьзадачи,которыерешалисьвкаждойч
етверти.
Фантазироватьирассказывать
освоихтворческихпланахналет
о.

Характеризоватьиэстетическ
иоцениватьразныевидыигрушек
,материалы,изкоторыхонисделан
ы.
Пониматьиобъяснятьединство
материала,формыивнешнегоофо
рмленияигрушек(украшения).
Выявлятьввоспринимаемыхо
бразцахигрушекработуМастер
овПостройки,УкрашенияиИзо
бражения,рассказыватьоней.
Учитьсявидетьиобъяснятьобр
азноесодержаниеконструкциииу
крашения предмета.

Обобщающий
урок года

Разнообразиепосуды:ееформа,с
илуэт,нарядныйдекор.Рольхудо
жникавсозданииобразапосуды.
Обусловленностьформы,украш
енияпосудыееназначением(пра
здничнаяилиповседневная,детс
каяиливзрослая).
Зависимостьформыидекорапос
удыотматериала(фарфор,фаянс,
дерево,металл,стекло).
Образцыпосуды,созданныемаст
ерамипромыслов(Гжель,Хохло
ма).
Выразительностьформидекора
посуды.
Образныеассоциации,рождающ
иесяпривосприятииформыирос
писипосуды.

Создаватьвыразительнуюпласт
ическуюформуигрушкииукраша
тьее,добиваясь
целостности
цветового решения.

РаботаБратьевМастеровпосозданиюпосуды:
конструкцияформа,
украшение, роспись.

Твои игрушки

Задание: лепка посуды с
росписью по белой грунтовке.
Вариантзадания:придуматьи
изобразитьнабумагесервизизне
сколькихпредметов(приэтомоб
язательно подчеркнуть
назначение посуды: для кого
она, для какого случая).
Материалы:пластилинилиглина,
водоэмульсионнаякраска,кисть;г
уашь, тонированная бумага.

Рольхудожникавсозданииобоев
иштор.Разработкаэскизовобоев
каксозданиеобразакомнатыивы
ражениеееназначения:детскаяк
омнатаилиспальня,гостиная,ка
бинет...Рольцветаобоеввнастро
ениикомнаты.
Повторяемостьузоравобоях.Роль
каждогоизБратьевМастероввсозданииобразаобоеви
штор(построениеритма,выбориз
образительныхмоти
вов,ихпревращениеворнамент).
Задание:созданиеэскизовобоев
илиштордлякомнаты,имеющей
четкоеназначение(спальня,гост
иная,детская).Заданиеможновы
полнитьивтехникенабойкиспом
ощьютрафаретаили штампа.
Материалы:гуашь,кисти;клише,

Характеризоватьсвязьмеждуформой,декоромпосуды(еехудожестве
ннымобразом)иееназначением.
Уметьвыделятьконструктивны
йобраз(образформы,постройки)и
характердекора,украшения(деяте
льностькаждогоизБратьевМастероввпроцессесозданияобр
азапосуды).
Овладеватьнавыкамисозданияв
ыразительнойформыпосудыиее
декорированиявлепке,атакжена
выкамиизображенияпосудных
форм,объединенныхобщимобр
азнымрешением.

1.2,1.3,1.5

бумагаилиткань.

Посуда у тебя
дома

Знакомствосискусствомроспи
ситканей.Художественнаярос
письплатков,ихразнообразие.
Орнаментальнаяросписьплатк
аиросписьткани.
Выражениевхудожественномоб
разеплатка(композиция,характе
рросписи,цветовоерешение)его
назначения:платокпраздничны
йилиповседневный,платокдлямолодойженщи
ны(яркий,броский,нарядный)и
лидляпожилой(приглушенный,с
держанный,спокойный).
Расположениеросписинаплатке
,ритмикаросписи.Растительны
йилигеометрическийхарактеруз
оранаплатке.Цветовоерешениеп
латка.

Пониматьрольцветаидекоравсоз
данииобразакомнаты.
Рассказыватьоролихудожник
аиэтапахегоработы(постройка,
изображение,украшение)присоздан
ииобоевиштор.
Обретатьопыттворчестваихудо
жественнопрактическиенавыкивсозданииэс
кизаобоевилиштордлякомнатывс
оответствиисеефункциональ
нымназначением.

Задание:созданиеэскизаплатка
длямамы,девочкиилибабушки(
праздничногоилиповседневног
о).
Материалы:гуашь,кисти,белая
ицветнаябумага.
Восприниматьиэстетическиоценивать разнообразие вариантов
росписи ткани на примере платка.
Пониматьзависимостьхарактер
Многообразиеформивидовкниг аузора,цветовогорешенияплатка
оттого,комуидлячегоонпредназн
,игровыеформыдетскихкниг.
Рольхудожникавсозданиикниг. ачен.
Художникидетскойкниги(Т.Ма Знатьиобъяснятьосновныеваврина,Ю.Васнецов,В.Конашев
риантыкомпозиционногорешения
ич,И.Билибин,Е.Чарушинидр.). росписиплатка(сакцентировкойиз
образительногомотивавцентре,по
Рольобложкивраскрытиисодержаниякниги.Иллюстрация.Шриф углам,ввидесвободнойросписи),ат
т,буквица.ДружнаяработатрехМа акжехарактерузора(растительный,геомет
стеров над созданием книги.
рический).
Задание:разработкадетскойкни Различатьпостройку(композижки-игрушкисиллюстрациями. цию),украшение(характердекор
Вариантзадания(сокращение):
а),изображение(стилизацию)впр
оцессесоздания образа платка.
иллюстрацияк
Обрестиопыттворчестваихудосказкеиликонструированиеобл
жественноожкидлякнижки-игрушки.
практическиенавыкивсозданииэс
Материалы:гуашьилимелки,бе
кизаросписиплатка(фрагмента),в
лая или цветная бумага,
ыражаяегоназначение(длямамы,
ножницы
бабушки,сестры;праздничныйил
(дляучащихся);степлер(дляучит
иповседневный).
еля).

Обои и шторы
у тебя дома

Созданиехудожникомпоздрав
ительныхоткрыток(идругойме
лкойтиранойграфики).
Многообразиеоткрыток.Форм
аоткрыткииизображениенане
йкаквыражениедоброгопожела
ния.
Рольвыдумкиифантазиивсозд
аниитиражнойграфики.
Задание:созданиеэскизаоткрыт
киилидекоративнойзакладки(во
зможноисполнениевтехникегра
ттажа,гравюрынаклейкамиилиг
рафическоймонотипии).
Материалы:плотнаябумагамаленькогоформата,графическиема
териалыповыборуучителя.

ПониматьрольхудожникаиБрать
евМастероввсозданиикниги(много
образиеформкниг,обложка,иллю
страции,буквицыит.д.).
Знатьиназыватьотдельныеэлем
ентыоформлениякниги(обложка,
иллюстрации,буквицы).
Узнаватьиназыватьпроизведен
иянесколькиххудожниковиллюстраторов детской книги.
Создаватьпроектдетскойкнижк
и-игрушки.
Овладеватьнавыкамиколлекти
внойработы.

Виды художественной
деятельности – 1ч

Мамин платок

Рольхудожникавсозданиивсехпр
едметоввдоме.РолькаждогоизБр
атьевМастероввсозданииформыпредм
етаиегоукрашения.
Выставкатворческихработ.
Игра в художников и
зрителей,вэкскурсоводовнавыста
вкедетскихработ(детиведутбесед
уотлицаБратьев-Мастеров,
выявляя работу
каждого).Понимание
неразрывной связи
всехсторонжизничеловекаструдо
мхудожника.

Пониматьи
уметьобъяснятьрольхудожника
иБратьевМастероввсозданииформоткрыт
ок,изображенийнаних.
Создаватьоткрыткукопределе
нномусобытиюилидекоративн
Задание:проблемнаябеседа,обуча уюзакладку(работавтехникегра
ющая
игра,
выставкаи ттажа,граобсуждениедетскихработ.
фическоймонотипии,аппликац
иииливсмешаннойтехнике).
Приобретать
Значимые темы
навыкивыполнениялаконичного
искуства. О чём говорит
выразительногоизображения.
искусство? – 2ч
Знакомствосостариннойиновой
архитектурой родного города
(села).
Какойобликбудутиметьдома,пр
идумываетхудожник-архитектор.
Образноевоздействиеархитекту
рыначеловека.Знакомствослу

Твои книжки

чшимипроизведениямиархите
ктуры—
каменнойлетописьюисториич
еловечества(соборВасилияБл
аженного,ДомПашковавМоск
ве,МосковскийКремль,здание
Московскогогосударственног
оуниверситета,зданиеАдмирал
тействавСанктПетербургеит.д.).
Памятникиархитектуры—
достояниенарода,эстафетакул
ьтуры,
которуюпоколенияпередаютд
ругдругу.
Бережноеотношениекпамятни
камархитектуры.Охранапамят
никовархитектурыгосударство
м.

Участвоватьвтворческойобуч
ающейигре,организованнойнау
роке,вролизрителей,художник
ов,экскурсоводов,БратьевМастеров.
Осознаватьважнуюрольхудожн
ика,еготрудавсозданиисредыжиз
ничеловека,предметногомиравка
ждомдоме.
Уметь
представлятьлюбойпредметсточ
кизренияучастиявегосозданииво
лшебныхБратьев-Мастеров.
Эстетическиоцениватьраб
отысверстников.

Задание:изучениеиизображениео
дногоизархитектурныхпамятник
овсвоих родных мест.

Открытки

Материалы: восковые мелки и
гуашь, кисти, тонированная и
Учитьсявидетьархитектурныйо
белая бумага.
браз,образ городской среды.
Восприниматьиоцениватьэстет
ические достоинства старинных
Азбука искусства. Как
и
говорит искусство? – 1ч
современныхпостроекродногого
рода(села).Раскрывать
Архитектурасадовипарков.Прое особенности
ктированиенетолькозданий,нои архитектурногообраза города.
парков,скверов(зеленыхостров
Понимать,чтопамятникиархи
ковприродывгородах)—
тектуры—
важнаяработахудожника.Проек этодостояниенарода,котороене
тирование
обходимоберечь.
художникомпаркакакцелостног Различатьвархитектурномобр
оансамблясдорожками,газонам азеработукаждогоизБратьеви,фонтанами,ажурнымиоградам
Мастеров.
и,парковойскульптурой.Традици
Изображатьархитектурусвоихр
ясозданияпарковвнашейстране(
одныхмест,выстраиваякомпозиц
паркивПетергофе,Пушкино,Па
июлиста,передаваяврисункенепо
вловске;ЛетнийсадвСанктвторимоесвоеобразиеиритмичес
Петербургеит.д.).
куюупорядоченностьархитектур
Разновидностипарков(паркидл
ныхформ.
яотдыха,детскиепарки,паркимузеиит.д.)
иособенностиихустроения.Стр
огаяпланировкаиорганизациял
андшафтавпарках—
мемориалахвоинскойславы.
Задание:изображениепарка,сквера
(возможен коллаж).

Вариантзадания:построениеи
гровогопаркаизбумаги(коллек
тивная
работа).
Материалы:цветнаяибелаябу
мага,гуашьиливосковыемелки
,ножницы,клей.
Трудхудожни
кадлятвоегодо
ма

Виды художественной
деятельности – 5ч
ЧугунныеоградывСанктПетербургеиМоскве,вдругихг
ородах.
Назначениеи роль ажурных
оград вукрашениигорода.
Ажурныеоградывгороде,древян
ноеузорочьеналичников,просеч
ныйажурдымниковвселе.
Связьтворчествахудожникасреа
льнойжизнью.
Рольприродныханалогов(снежи
нки,ажурносетчатаяконструкцияпаутин,кр
ыльястрекоз,жукови
т.д.)в
создании ажурного узорочья
оград.

Изображение и
реальность
Памятникиар
хитектуры

1.1,1.2,1.5

Сравниватьианализироватьпа
рки,скверы,бульварысточкизрени
яихразногоназначенияиустроени
я(паркдляотдыха,детскаяплощад
ка,парк-мемориалидр.).
Эстетическивосприниматьпаркк
акединый,целостныйхудожестве
нный ансамбль.
Создаватьобразпаркавтехнике
коллажа,гуашииливыстраиваяо
бъемнопространственнуюкомпозицию
избумаги.
Овладеватьприемамикол
лективнойтворческойработыв
процессесозданияобщегопроек
та.

Задание:созданиепроектаажурн
ойрешеткииливорот—
вырезаниеизцветнойбумаги,с
ложеннойгармошкой(решетки
иворотамогутбытьвклеенывко
мпозициюнатему«Парки,скве
ры, бульвары).
Материалы: цветная бумага,
клей, ножницы.

Работахудожникапосозданиюкра
сочногообликагорода,уличныхип
арковыхфонарей.Фонари—
украшениегорода.
СтаринныефонариМосквы,Са
нктПетербургаидругихгородов.
Художественныеобразыфонарей
.Разнообразиеформиукрашенийф
онарей.
Фонарипраздничные,торжествен
-ные,лирические.
Связьобразногострояфонарясп
рироднымианалогами.

Воспринимать,сравнивать,дава
тьэстетическуюоценку
чугунным
оградамвСанктПетербургеиМоскве,вродномгор
оде,отмечаяихрольвукрашенииг
орода.
Сравниватьмеждусобойажурн

1.1,1.2,1.3

Задание:графическоеизображени
еиликонструированиеформыфон
аряиз бумаги.
Материалы:тушь,палочкаилибел
аяицветнаябумага,ножницы,клей
.

Парки,
скверы,
бульвары

Рольхудожникавсозданиивит
рин.Рекламатовара.Витринык
акукрашениегорода.Изображ
ение,украшениеи
постройкаприсозданиивитри
ны.
Связьоформлениявитринысназ
начениеммагазина(«Ткани»,«Детски
ймир»,«Спортивныетовары»,«
Океан»ит.д.),собликомздания,
улицы,суровнемхудожествен
нойкультуры города.
Праздничностьияркостьоформл
ениявитрины,общийцветовойст
ройикомпозиция.Рекламанаули
це.
Задание:созданиепроектаоформ
лениявитринылюбогомагазина
(повыборудетей).Придополнит
ельномвременидетимогутсдела
тьобъемныемакеты
(по
группам).
Материалы:белаяицветнаябумага, ножницы, клей.
Рольхудожникавсозданииобраза
машины.Разныеформыавтомоби
лей.Автомобилиразныхвремен.У
мениевидетьобразвформемашин
ы.Всевидытранспортапомогаетсо
здаватьхудожник.
Природа—
неисчерпаемыйисточниквдохнов
ениядляхудожника-конструктора.Связьконструкцииавто
мобиля,егообразногорешениясж
ивойприродой(автомобильжук,вертолет-стрекоза,вездеходпаукит.д.).
Задание:придумать,нарисоватьи
липостроитьизбумагиобразыфан
тастическихмашин(наземных,во
дных,воздушных).
Материалы:графическиематериа

ыеоградыидругиеобъекты(дерев
янныеналичники,воротасрезьбо
й,дымникиит.д.),выявляявнихоб
щееиособенное.
РазличатьдеятельностьБратьев
-Мастеров при создании
ажурных оград.
Фантазировать,создаватьпрое
кт(эскиз)ажурнойрешетки.
Использоватьажурнуюрешетку
вобщейкомпозициисизображени
емпаркаилисквера
1.1,1.2,1.3

Воспринимать,сравнивать,анализироватьстаринныефонариМо
сквы,СанктПетербургаидругихгородов,отм
ечатьособенностиформыиукрашений.
Различатьфонариразногоэмоц
иональногозвучания.
Уметьобъяснятьрольхудожник
аиБратьевМастеровприсозданиинарядных
обликовфонарей.
Изображатьнеобычныефонари,
используя графические средства
илисоздаватьнеобычныеконстру
ктивныеформыфонарей,осваивая
приемыработысбумагой(скручив
ание,закручивание, склеивание).

ПониматьработухудожникаиБр
атьевМастеровпосозданиювитриныка
кукрашенияулицыгородаисвоеоб
разнойрекламытовара.
Уметьобъяснятьсвязьхудожест
венногооформлениявитриныспр
офилеммагазина.
Фантазировать,создаватьтвор
ческийпроектоформлениявитри

1.1,1.2,1.3,1.5

лы,белаяицветнаябумага,ножниц
ы,клей.
Ажурныеогра
ды

нымагазина.
Овладеватькомпозиционными
иоформительскиминавыкамивпр
оцессе
создания
образа
витрины.

Обобщение
представленийо
ролиизначениихудожникавсозд
анииобликасовременногогорода.
Созданиеколлективныхпанно.
Задание:созданиеколлективного
панно«Наш
город(село)»в
техникеколлажа,аппликации(пан
орамаулицыизнесколькихсклеен
ныхвполосурисунков,свключени
емвнихажурныхоград,фонарей,т
ранспорта,дополненныхфигурка
милюдей).
Беседа о роли художника о
создании облика города. Игра в
экскурсоводов,
которые
рассказывают о своём городе, о
роли
художников,
которые
создают художественный облик
города(села).

Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство? –
17ч
Волшебные
фонари

Цирк—
образрадостного,яркого,волшеб
ного,развлекательногозрелища.И
скусствоцирка—
искусствопреуве-личенияи
праздничной красочности,
демонстрирующеесилу,красоту,
ловкостьчеловека,егобесстрашие
.Рольхудожникавцирке.Элемен
тыцирковогооформления:занав
ес,костюмы,реквизит,освещени
е,оформле-ниеарены.
Задание:выполнениерисункаилиа
ппликациинатемуцирковогопред
ставления.
Материалы:мелки,гуашь,кисти,ц
ветнаябумага,ножницы,клей.

Истокитеатральногоискусства(
народныепразднества,карнавал
ы,древнийантичныйтеатр).Игро

Уметьвидетьобразвобликемаш
ины.Характеризовать,сравниват
ь,обсуждатьразныеформыавтом
обилейи их украшение.
Видеть,сопоставлятьиобъяснять
связьприродныхформсинженерн
ыми конструкциями и образным
решениемразличныхвидовтранс
порта.
Фантазировать,создаватьобразыф
антастических машин.
Обрести новыенавыкив
конструированииизбумаги.

Осознаватьиуметьобъяснятьв
ажнуюивсемоченьнужнуюработу
художникаиМастеровПостройки
,УкрашенияиИзображениявсозда
нииобликагорода.
Создаватьизотдельныхдетских
работ,выполненныхвтечениечетв
ерти,
коллективную
композицию.
Овладеватьприемамиколлектив
нойтворческойдеятельности.
Участвоватьвзанимательнойобра

Витрины

Удивительный
транспорт

ваяприродаактерскогоискусств
а(перевоплощение,лицедейство
,фантазия)—
основалюбогозрелища.
Спектакль:вымыселиправда,мир
условности.Связьтеатрасизобраз
ительнымискусством.
Художник—
создательсценическогомира.Дек
орацииикостюмы.Процесссозд
аниясценическогооформления.
УчастиетрехБратьевМастероввсозданиихудожествен
ного образа спектакля.
Задание:театрнастоле—
созданиекартонногомакетаипер
сонажейсказкидляигрывспекта
кль.
Материалы:картоннаякоробка,р
азноцветнаябумага,краски,клей,
нож-ницы.

зовательнойигревкачествеэкскурс
оводов.

Истокиразвитиякукольноготеат
ра.Петрушка—
геройярмарочноговеселья.Разн
овидностикукол:перчаточные,тростевые,куклымарионетки.Театркукол.Куклы
изколлекцииС.Оразцова.
Работахудожниканадкуклой.Об
разкуклы,ееконструкцияикост
юм.Неразрывностьконструкции
иобразногоначалаприсозданиик
уклы.
Выразительностьголовкикукл
ы:характерные,подчеркнутоутрированныечертылица.
Задание:созданиекуклыккуколь
номуспектаклю.
Материалы: пластилин,
бумага, ножницы, клей, куски
ткани, нитки, мелкие пуговицы.

Придумыватьисоздаватькрасо
чныевыразительныерисункиилиа
ппликации натему циркового
представления,передавая в них
движение,
характеры,взаимоотношения
между персонажами.

Пониматьиобъяснятьважну
юрольхудожникавцирке(созда
ниекрасочныхдекораций,костю
мов, цирковогореквизитаит.д.).

Учитьсяизображатьяркое,весел
ое,подвижное.

Сравниватьобъекты,элементы
театральносценическогомира,видетьв
нихинтересныевыразительныере
шения,превращенияпростыхма
териаловвяркиеобразы.
Лицедейство и маска. Маски Пониматьиуметьобъяснятьрольт
еатральногохудожникавсоздани
раз-ныхвременинародов.
Маскакакобразперсонажа.Маск испектакля.
Создавать«Театрнастоле»—
и-характеры,маскикартонныймакетсобъемными(л
настроения.Античныемаски—
епными,конструктивными)или
маскисмехаипечали—
плоскостными(расписными)дек
символыкомедииитрагедии.
орациямиибумажнымифигурка
Условностьязыкамасокиихдекомиперсонажейсказкидляигрывс
ративнаявыразительность.

Труд
художника на
улицах твоего
города (села)

Искусствомаскивтеатреинапразд
нике(театральные,обрядовые,кар
навальныемаски).Грим.
Задание:конструированиевырази
тельныхиострохарактерныхмас
ок.
Материалы:цветнаябумага,но
жницы,клей.
Значениетеатральнойафишиипл
акатакакрекламыиприглашения
втеатр.
Выражениевафишеобразаспекта
кля.
Особенностиязыкаплаката,афи
ши:броскость,яркость,ясность,
условность,лаконизм.
Композиционноеединствоизо
браженийитекстоввплакате,а
фише.Шрифтиегообразныево
зможности.

пектакль.
Овладеватьнавыкамисоздани
яобъемнопространственнойкомпозиции.

Иметьпредставлениеоразныхви
дахкукол(перчаточные,тростевы
е,марионетки)иихистории,окуко
льномтеатревнашидни.
Придумыватьисоздаватьвыразит
ельнуюкуклу(характернуюголов
кукуклы,характерныедетали
костюма,соответствующиесказо
чномуперсонажу);применятьдл
яработыпластилин,бумагу,
нитки, ножницы, куски
ткани.Использоватькуклудляиг
рывкукольныйспектакль.

Задание:созданиеэскизаплаката
афишикспектаклюилицирково
мупредcтавлению.
Материалы:гуашь,кисти,кле
й,цветнаябумагабольшогофор
мата.

Художник в
цирке

1.2,1.3,1.5,1.7
Отмечатьхарактер,настроение,
выраженныевмаске,атакжевыраз
ительностьформыидекора,созвуч
ныеобразу.
Объяснятьрольмаскивтеатреин
апразднике.
Конструировать
выразительныеиострохарактерн
ыемаскиктеатральному
представлению или празднику.

Рольхудожникавсозданиипразд
ничного облика города.
Элементыпраздничногоукраше
ниягорода:панно,декоративные
праздничныесооружения,иллю
минация,фейерверки,флагиидр.
Многоцветныйпраздничныйг
ородкакединыйбольшойтеатр,
вкоторомразворачиваетсяярк
ое,захватывающеепредставле
ние.
Задание:выполнениерисункапр
оекта оформления праздника.
Вариант задания: выполнение
рисунка « Праздник в городе(
селе)»
Материалы: мелки, гуашь, кисти, Иметьпредставлениеоназначецветная бумага.
ниитеатральнойафиши,плаката(п
ривлекаетвнимание,сообщаетназ
вание,лаконичнорассказываетоса
момспек-такле).
Организация

Художник в
театре

Кукольный
театр

театрализованногопредставления
или спектакля
сиспользованиемсделанныхназан
ятияхмасок,кукол,афиш,плакатов
,костюмов и т.д.Украшение
класса или школы работами,
выполненными в разных
видахизобразительногоискусств
а(графика,живопись,
скульптура),
декоративногоискусства, в
разных материалах и техниках.

Художественные
музеи
Москвы,СанктПетербурга,другихгородов—
хранителивеликихпроизведений
миро-вогоирусскогоискусства.
Музеивжизнигородаивсейстран
ы.Разнообразиемузеев(художес
твенные,литературные,историч
ескиемузеи;музейигрушек,муз
ейкосмосаит.д.).
Рольхудожникавсозданииэкспо
зициимузея(созданиемузейнойэ
кспозиции и особой атмосферы
музея).
Крупнейшиехудожественныем
узеиРоссии:Эрмитаж,Третьяко
вскаягалерея,Русскиймузей,Му
зейизобразительныхискусствим.
А.С.Пушкина.
Музеи(выставочныезалы)родно
гогорода.
Особыемузеи:домашниемузеив
виде
семейныхальбомов,
рассказывающихобисториисем
ьи,музеиигрушек,музеимарок,м
узеиличныхпамятныхвещейит.
д.
Рассказучителяибеседа.

Уметьвидетьиопределятьвафи
шах-плакатах
изображение,
украшениеипостройку.
Иметьтворческийопытсоздани
яэскизаафишикспектаклюилиц
ирковомупредставлению;добив
атьсяобразногоединстваизображенияи
текста.Осваиватьнавыкилакон
ичного,декоративнообобщенногоизображения(впр
оцессесозданияафишиилиплак
ата).

Объяснятьработухудожникапо
созданиюобликапраздничногого
рода.Фантазироватьотом,какмо
жноукраситьгородк
праздникуПобеды(9 Мая),
Нового года или на Маслени-цу,
сделав его нарядным,
красочным,необычным.
Создаватьврисункепроектоформленияпраздника.

Пониматьрольпраздничногоофо
рмления
для
организации
праздника.
Придумыватьисоздаватьоформ
лениекшкольнымидомашнимпра
здникам.
Картины,создаваемыехудожника Участвоватьвтеатрализованно
мпредставлениииливеселомкарн
ми.Гдеизачеммывстречаемсяскар авале.
Овладеватьнавыкамиколлектив
тинами.
художественного
Каквоспитыватьвсебезрительс ного
творчества.
киеумения.
Мирвкартине.Рольрамыдлякарт
ины.
Пониматьиобъяснятьрольхудож
Пейзаж—

Маски

Афиша и
плакат

изображениеприроды,жанризо
бразительногоискусства.
ЗнаменитыекартиныпейзажиИ.Левитана,А.Саврасо
ва,Ф.Васильева,Н.Рериха,А.Ку
инджи,В.Бакшеева,В.ВанГога,
К.Короит.д.
Учимсясмотретькартинупейзаж.
ОбразРодинывкартинахпейзажах.
Выражениевпейзаженастроения,
состояниядуши.Рольцветакаквыр
азительногосредствавпейзаже.
Задание:изображениепейзажап
опредставлениюсярковыражен
нымнастроением(радостныйил
игрустный,мрачныйилинежны
й,певучий).
Материалы:гуашь,кистиилипа
стель,белаябумага.
Знакомствосжанромпортрета.
Знаменитыехудожникипортретисты
(Ф.Рокотов,Д.Левицкий,В.Серо
в,И.Репин,В.Тропининидругие;
художникиэпохиВозрождения),
ихкартины-портреты.
Портретчеловекакакизображен
иеегохарактера,настроения,как
проникновениевеговнутренний
мир.
Рольпозыизначениеокружающи
хпредметов.Цвет
впортрете,фонв портрете.

Праздник в
городе

Задание:созданиепортретаког
олибоиздорогих,хорошознаком
ыхлюдей(одногоизродителей,
друга,подруги)илиавтопортре
та(попредставлению).
Материалы:гуашь,кистиилипаст
ель,акварельпорисункувосковым
имелками,бумага.
Жанрнатюрморта:предметный
мир
визобразительномискусстве.
Натюрморткакрассказочеловек
е.
Выражениенастроениявнатюрмо
рте.
Знаменитыерусскиеизападноевр

ественногомузея,учитьсяпонимат
ь,
чтовеликиепроизведенияискусс
тваявляютсянациональнымдост
оянием.
Иметь
представлениеиназыватьсамые
значительныемузеиискусствР
оссии—
ГосударственнуюТретьяковску
югалерею,Государственныйру
сскиймузей,Эрмитаж,Музейиз
образительныхискусствимениА.С.Пу
шкина.
Иметьпредставлениеосамыхраз
ныхвидахмузееви
ролихудожникавсозданииихэкс
позиций.

Иметьпредставление,чтокартин
а — этоособый мир,созданный
художником,наполненныйегомы
слями,чувствамиипереживаниям
и.
Рассуждатьотворческойработез
рителя,освоемопытевосприятияп
роизведенийизобразительногоис
кусства.Рассматриватьисравнив
атькартиныпейзажи,рассказыватьонастроен
иииразныхсостояниях,которыех
удожникпередаетцветом(радост
ное,праздничное,грустное,таинс
твенное,нежноеит.д.).
Знатьименакрупнейшихрусских
художников-пейзажистов.
Изображатьпейзажпопредставле
ниюсярковыраженнымнастроени
ем.
Выражатьнастроениевпейзаже
цветом.

опейскиехудожники,работавшие
вжанренатюрморта(Ж.Б.Шарден,К.ПетровВодкин,П.Кончаловский,М.Сар
ьян,П.Кузнецов,В.Стожаров,В.
ВанГогидр.).
Расположениепредметоввпростр
анствекартины.Рольцветавнатюр
морте.Цветкаквыразительноесред
ствовкартине-натюрморте.
Школьный
карнавал(обо
бщениетемы)

Задание:созданиерадостного,праз
дничногоилитихого,грустногона
тюрморта(изображениенатюрмо
ртапопредставлениюсвыражение
мнастрония).
Вариантзадания:визображениин
атюрмортарассказатьоконкретно
мчеловеке,егохарактере,егопроф
ессиии состоянии души.
Материалы:гуашь, кисти, бумага.

Иметьпредставлениеобизобразительномжанре—
портретеинесколькихизвестныхка
ртинах-портретах.
Рассказыватьобизображенномн
апортретечеловеке(какойон,како
веговнутренниймир,особенност
иегохарактера).
Создаватьпортреткоголибоиздорогих,хорошознакомых
людей(родители,одноклассник,а
втопортрет)попредставлению,ис
пользуявыразительныевозможно
стицвета.

Изображениевкартинахсобыти
йизжизнилюдей.

Музей в
жизни города

Изображениебольшихисториче
скихсобытий,героеввкартинахи
сторическогожанра.
Красотаипереживанияповседн
евнойжизнивкартинахбытово
гожанра:изображениеобычны
хжизненныхсценокиздомашн
ейжизни,историй,событий.Уч
имсясмотретькартины.
Задание:изображениесценыизсв
оейповседневнойжизнивсемье,в
школе,наулицеилиизображение
яркого
общезначимого
события.
Материалы:акварель(гуашь)по
рисункувосковымимелкамиили
гуашь,кисти,бумага.
Скульптура
—
объемноеизображение,которо
еживетвреальномпространств
е.Отличиескульптурыотживописииграфики.Человекиживот
ное—
главныетемывискусствескуль
птуры.

Восприниматькартинунатюрморткаксвоеобразныйрасска
зочеловеке—
хозяиневещей,овремени,вкотором
онживет,егоинтересах.
Понимать,чтовнатюрмортеважн
уюрольиграетнастроение,которо
ехудожникпередаетцветом.
Изображатьнатюрмортпопредст
авлениюсярковыраженнымнастр
оением(радостное,праздничное,г
рустноеит.д.).
Развиватьживописныеикомпо
зиционныенавыки.
Знатьименанесколькиххудожн
иков,работавшихвжанренатюр
морта.

Картинаособый
мир.Картинапейзаж.

Передачавыразительнойпласти
кидвиженийвскульптуре.Скуль
птураиокружающеееепростран
ство.
Скульптуравмузеях.Скульптурн
ыепамятники.
Парковая
скульптура.
Выразительноеиспользованиераз
нообразныхскульптурныхматер
иалов(камень,металл,дерево,гли
на).
Учимсясмотретьскульптуру.
Задание:лепкафигурычеловекаи
лиживотного(вдвижении)дляпар
ковой скульптуры.
Материалы:пластилин,стеки,по
дставкаизкартона.

Виды художественной
деятельности - 1ч

Выставкалучшихдетскихработза
год(вкачествеобобщениятемыгод
а
«Искусствовокругнас»).
Выставкакаксобытиеипраздник
общения.Рольхудожественных
выставоквжизнилюдей.
Экскурсияповыставкеипраздни
кискусствсосвоимсценарием.П
одведениеитогов,ответнавопро
с:«Каковарольхудожникавжизн
икаждогочеловека?»
Картинапортрет

4 класс – 34ч
Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство? –
2ч
Красотаприродыроднойземли.Эст
етическиехарактеристикиразлич
ныхпейзажей—
среднерусского,горного,степног
о,таежногоидр.Разнообразиепри
роднойсредыиособенностисредн
ерусскойприроды.Характерныече
рты,красотародногодляребенкапе
йзажа.

Иметьпредставлениеокартинах
историческогоибытовогожанра.
Рассказывать,рассуждатьонаи
болеепонравившихся(любимых
)картинах,обихсюжетеинастрое
нии.
Развиватькомпозиционныена
выки.
Изображатьсценуизсвоейповсе
дневнойжизни(дома,вшколе,нау
лицеит.д.),выстраиваясюжетную
ком-позицию.
Осваиватьнавыкиизображения
всмешаннойтехнике(рисуноквос
ковымимелкамииакварель).

Рассуждать,
эстетическиотноситьсякпроизве
дениюскульптуры,объяснятьзн
ачениеокружающегопространс
твадлявосприятияскульптуры.
Объяснятьрольскульптурныхпа
мятников.
Называтьнесколькознакомыхпа
мятниковиихавторов,уметь
рассуждатьосозданныхобразах
.
Называтьвидыскульптуры(ску
льптуравмузеях,скульптурныеп
амятники,парковаяскульптура)
,материалы,которымиработает
скульптор.
Лепитьфигуручеловекаилиживо
тного,передаваявыразительнуюп
ластику движения.

Красотаприродывпроизведения
хрусскойживописи(И.Шишкин,
А.Саврасов,Ф.Васильев,И.Левитан,И.
Грабарьидр.).Рольискусствавпо
ниманиикрасотыприроды.
Изменчивостьприродывразноевр
емягодаивтечениедня.Красотараз
ныхвременгода.
Картинанатюрморт

Задание:изображениероссийск
ойприроды(пейзаж).
Материалы:гуашь,кисти,бумаг
а.

Виды художественной
деятельности – 2ч

Участвоватьворганизациивыста
вкидетскогохудожественноготво
рчества,проявлять
творческуюактивность.
Проводитьэкскурсииповыставке
детскихработ.
Пониматьрольхудожникав
жизникаждогочеловекаирассказ
ыватьоней.

Традиционныйобраздеревниисвя
зьчеловекасокружающиммиромп
рироды.Природныематериалыдл
япостройки,рольдерева.
Рольприродныхусловийвхаракте
ре
традиционной
культуры
народа.

Картины
исторические и
бытовые

Образтрадиционногорусского
дома—
избы.Воплощениевконструкц
ии
идекореизбыкосмогонических
пред-ставлений—
представленийопорядкеиустр
ойствемира.
Конструкцияизбыиназначениее
ечастей. Единство красоты
ипользы.Единствофункциональ
ныхидуховныхсмыслов.
Украшенияизбыиихзначение.
Магическиепредставлениякакп
оэтические образы мира.
Различныевидыизб.Традиции
конструированияидекораизбы
вразныхобластяхРоссии.
Разнообразиесельскихдеревянн
ыхпостроек:избы,ворота,амбар
ы,колодцыит.д.Деревяннаяхрам
оваяархитектура.Красотарусскогодеревя
нногозодчества.
Задание:1)изображениеизбыили
еемоделированиеизбумаги(объ
ем,полуобъем);2)созданиеобраз
атрадиционнойдеревни:коллект

Характеризоватькрасотуприро
дыродногокрая.
Характеризоватьособенностикра
сотыприродыразныхклиматич
ескихзон.
Изображатьхарактерныеособен
ности пейзажа родной природы.
Использоватьвыразительныесре
дстваживописидлясозданияобра
зовприроды.
Овладеватьживописныминавык
амиработыгуашью.

ивноепанноилиобъемнаяпростр
анственнаяпостройка
из
бумаги ( с объединением
индивидуально
сделанных
деталей). Материалы: гуашь,
кисти, бумага; ножницы, реза

Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство? –
2ч
Скульптурав
музееинаулице

Представлениенародаокрасотече
ловека,связанное с традициями
жизниитрудавопределенныхприр
одныхиисторическихусловиях.
Женскийимужскойобразы.Слож
ившиесявекамипредставленияоб
умениидержатьсебя,одеваться.
Традиционнаяодеждакаквыра
жениеобразакрасотычеловека.
Женскийпраздничныйкостюм
—
концентрациянародныхпредст
авленийобустройствемира.
Конструкцияженскогоимужск
ого
народныхкостюмов;украшени
яиихзначение.Рольголовногоу
бора.Постройка,украшениеи
изображениевнародномкостю
ме.
Образрусскогочеловекавпроиз
веденияххудожников(А.Вене
цианов,И.Аргунов,В.Суриков,
В.Васнецов,В.Тропинин,
З.Серебрякова, Б.Кустодиев).
Образтрудавнароднойкультур
е.

Восприниматьиэстетическиоцениватькрасотурусскогодеревян
ногозодчества.
Характеризоватьзначимостьгар
мониипостройкисокружающимл
андшафтом.
Объяснятьособенностиконстру
кциирусскойизбыиназначениеее
отдельныхэлементов.
Изображатьграфическимиилиж
ивописнымисредствамиобразру
сскойизбыидругихпостроектрад
ици-оннойдеревни.
Овладевать навыками
конструирования—
конструироватьмакетизбы.Соз
давать
коллективное
панно(объемный макет)
способом объединения
индивидуально сделанных
изображений.
Овладеватьнавыкамиколлекти
внойдеятельности,работатьорга
низованновкомандеодноклассн
иковподруководствомучителя.

1.1,1.3

Воспевание труда в
произведениях
русскиххудожников.

Художественна
я выставка
(обобщение
темы)

Задание1.Изображениеженск
ихимужскихобразоввнародных
костюмах.Вариантзадания:из
готовлениекуколпо
типународныхтряпичныхилил
епныхфигур.
Задание2.Изображениесцентр
удаизкрестьянскойжизни.
Материалы:гуашь,кисти,бумаг
а,клей, ножницы.
Приобретатьпредставлениеоб

Виды художественной
деятельности – 3ч

Пейзаж родной
земли

Деревня—
деревянныймир

Праздник—
народныйобразрадостии
счастливой жизни.
Рольтрадиционныхнародныхпра
здников в жизни людей.
Календарныепраздники:осенни
йпраздникурожая,ярмарка;нар
одныегулянья,связанныесприх
одомвесныили концом страды
и др.
Образнародногопраздникавиз
образительномискусстве(Б.К
устодиев,К.Юон,Ф.Малявини
др.).
Задание:созданиеколлективн
огопаннонатемународногопр
аздника(возможносозданиеин
дивидуальныхкомпозиционн
ыхработ).
Тема«Праздник»можетбытьз
авершениемколлективнойраб
оты,котораявеласьвтечениенесколькихзанятий.Матер
иалы: гуашь, кисти, склеенные
листы бумаги(или обои).

особенностяхнациональногообр
азамужскойиженскойкрасоты.
Понимать ианализировать
конструкцию русского
народного
костюма.Приобретатьопытэмоц
иональноговосприятиятрадицио
нногонародного костюма.
Различатьдеятельностькаждогоиз
БратьевМастеров(МастераИзображения,
МастераУкрашенияиМастераПо
стройки)присозданиирусскогона
родного костюма.
Характеризоватьиэстетическио
цениватьобразычеловекавпроиз
ведениях художников.
Создаватьженскиеимужскиена
родныеобразы(портреты).
Овладеватьнавыкамиизображе
нияфигурычеловека.
Изображатьсценытрудаизкресть
янскойжизни.

Образдревнегорусскогогорода.З
начениевыбораместадляпострой
кигорода.Впечатление,котороепр
оизводилгородприприближении
кнему.Крепостныестеныибашни.
Въездныеворота.Рольпропорци
йвформированииконструктивн
ого
образа
города.
Понятия«вертикаль»и«горизонта
ль»,ихобразноевосприятие.
Знакомствоскартинамирусск
иххудожников(А.Васнецов,И.
Билибин,Н.Рерих,С.Рябушкин
идр.).
Задание:созданиемакетадревнер
усскогогорода(конструирован
иеизбумагиилилепкакрепостн
ыхстенибашен).Вариантзада
ния:изобразительныйобразго
рода-крепости.
Материалы:бумага,ножницы,кл
ейилипластилин,стеки;графиче
скиематериалы.

1.1,1.2,1.3

1.1,1.5,1.7

Эстетическиоцениватькрасот
уи
значение
народных
праздников.
Знатьиназыватьнесколькопрои
зведенийрусскиххудожниковнат
емународныхпраздников.
Создаватьиндивидуальныекомп
озиционныеработыиколлектив

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 1ч

Соборы—
святынигорода,воплощениекр
асоты,могуществаисилыгосуд
арства.Собор—
архитектурныйисмысловойце
нтргорода.
Конструкцияисимволикадрев
нерусскогокаменногохрама,с
мысловоезначениеегочастей.
Постройка,украшениеиизобра
жениевзданиихрама.Соотнош
ениепропорцийиритмобъёмов
в организации пространства.
Задание: лепка или постройка
макета здания древнерусского
каменного храма (для макета
города).
Вариант задания: изображение
храма.
Материалы: пластилин, стеки
или бумага, коробки, ножницы,
клей; гуашь, кисти, бумага.

Значимые темы
искусства. О чём говорит
искусство? – 2ч

Красота
человека

Организациявнутреннегопростра
нствагорода.Кремль,торг,посад
—
основныеструктурныечастигоро
да.Раз-мещениеихарактер жилых
построек,ихсоответствиесельско
мудеревянномудомусусадьбой.М
онастырикакпроизведенияархитектурыиих роль в
жиз-нидревнихгородов.
Жителидревнерусскихгородов,со
ответствиеиходеждыархитектур
нопредметнойсреде.Единствоконст
рукцииидекора.
Задание:моделированиежилогона
полнениягорода,завершениепостр
ойкимакетагорода
(коллективнаяработа).
Вариантзадания:изображениед

ныепаннонатемународногопра
здника.
Овладевать
напрактикеэлементарными
основами композиции.

Пониматьиобъяснятьрольизнач
ениедревнерусскойархитектуры.
Знатьконструкциювнутреннего
пространствадревнерусскогогор
ода(кремль,торг,посад).
Анализироватьроль
пропорцийвархитектуре,понимать
образноезначение вертикалей и
горизонталей в
организациигородскогопростран
ства.
Знатькартиныхудожников,изоб
ражающиедревнерусскиегорода.
Создаватьмакет
древнерусскогогорода.
Эстетическиоцениватькрасотуд
ревнерусскойхрамовой
архитектуры.

Получатьпредставлениеоконст
рукциизданиядревнерусскогока
менногохрама.
Пониматьрольпропорцийи рит-

1.1,1.3,1.5

ревнерусскогогорода(внешнийи
ли внутреннийвидгорода).
Материалы:бумага,коробки,но
жницы,клей;тушь,палочкаилиг
уашь,кисти

мавархитектуредревнихсоборов.
Моделироватьилиизображать
древнерусскийхрам(лепкаилипо
стройкамакетаздания;изобразит
ельное решение).

Образжизнилюдейдревнерусск
огогорода;князьиегодружина,т
орговыйлюд.Одеждаиоружиево
инов:ихформаикрасота.Цветво
дежде,символические значения
орнаментов.
Развитиенавыковритмическойо
рганизациилиста,изображенияч
еловека.
Задание:изображениедревнеру
сскихвоинов,княжескойдружин
ы.
Материалы:гуашьикистиили
мелки,бумага.

Виды художественной
деятельности – 1ч

Народные
праздники

Знатьиназыватьосновныеструк
турныечастигорода,сравниватьи
Общийхарактериархитектурно определятьихфункции,назначени
есвоеобразиеразныхгородов.Стар е.
инныйархитектурныйобразНовг Изображатьимоделироватьнап
орода,Пскова,Владимира,Сузда олненноежизньюлюдейпростран
ля(илидругихтерстводревнерусского города.
риториальноблизкихгородов).
Учитьсяпониматькрасотуисторич
Архитектурнаясредаипамятник ескогообразагородаиегозначение
идревнего
зодчестваМосквы. длясовременнойархитектуры.
Особыйобликгорода,сформиро Интересоватьсяисториейсвоей
ванныйисториейихарактеромде страны.
ятельностижителей.Расположе
ниегорода,архитектура
знаменитых соборов.
ХрамыпамятникивМоскве:Покровски
йсобор(храмВасилияБлаженног
о)наКраснойплощади,каменная
шатроваяцерковьВознесениявК
оломенском.Памятникиархитект
урывдругихгородах.
Задание:беседа-путешествие—
знакомство с исторической
архитектуройгорода.
Вариантзадания:живописноеили
графическоеизображениедревне
русскогогорода(этоособенноумес
тно,еслинапредыдущихурокахде
тизанима-лись постройкой).

Знатьиназыватькартиныхудож
ников,
изображающих
древнерусскихвоинов—
защитниковРодины(В.Васнецов,
И.Билибин,П.Коринидр.).

1.1,1.2,1.3

Материалы:гуашь,кисти,бумага
илимелки,монотипия.

Азбука искусства. Как
говорит искусство? – 2ч

Роднойугол

Древниесоборы

Ростиизменениеназначениягород
ов—
торговыхиремесленныхцентров.
Богатоеукрашениегородскихпос
троек.Терема,княжескиедворцы,
боярскиепалаты,городскаяусадьб
а.Ихвнутреннее убранство.
Резные украшенияиизразцы.
Отражениеприроднойкрасотыво
рнаментах(преобладаниерастит
ельныхмотивов).Сказочностьи
цветовоебогатствоукрашений.
Задание:изображениеинтерьера
теремных палат.
Материалы:листыбумагидляпа
нно(бумагатонированнаяилицв
етная),гуашь, кисти.

Рольпостройки,украшенияииз
ображениявсозданииобразадр
евнерусскогогорода.
Праздниквинтерьерецарскихил
икняжескихпалат:изображениеу
частниковпира(бояре,боярыни,
музыканты,царскиестрельцы,п
рислужники);ковшиидругаяпос
уданапраздничныхстолах.
Длиннополая
боярская
одеждастравянымиузорами.
Стилистическоеединствокост
юмовлюдейиобликаархитектур
ы,убранства
помещений.
Значение
старинной
архитектуры для современного
человека.
Задание:созданиепразднично
гопанно«Пирвтеремныхпалат
ах»как
обобщенногообразанародной
культуры(изображениеивклеи
ваниеперсонажей,предметов;а
ппликация).
Вариант
задания:
индивидуальные изображения
пира (гуашь).
Материалы: гуашь, кисти,

Изображатьдревнерусскихвоин
ов(князя и его дружину).
Овладеватьнавыкамиизображе
ния фигуры человека.

Уметьанализироватьценность
инеповторимостьпамятниковдре
внерусскойархитектуры.
Восприниматьиэстетическипер
еживатькрасотугородов,сохран
ившихисторическийоблик,—
свидетелейнашейистории.
Выражатьсвоеотношениекархит
ектурнымиисторическимансамб
лямдревнерусскихгородов.
Рассуждатьобобщемиособенно
мвдревнерусскойархитектурер
азныхгородовРоссии.
Уметьобъяснятьзначениеархит
ектурныхпамятниковдревнегозо
дчества
длясовременного
общества.
Создаватьобраздревнерусскогог
орода.

1.1,1.2

Иметьпредставлениеоразвитии
декорагородскихархитектурных
построекидекоративномукрашен

бумага, ножницы, клей.

Значимые темы
искусства. О чём
говорит искусство? – 2ч

Города
Русской земли

Древнерусск
иевоинызащитники

ХудожественнаякультураЯпони
иоченьцелостна,экзотичнаивтож
е
времявписанавсовременныймир.
Особоепоклонениеприродевяп
онскойкультуре.Умениевидет
ьбесценнуюкрасотукаждогома
ленькогомоментажизни,внима
ниеккрасотедеталей,ихмногоз
начностьисимволическийсмы
сл.
Японскиерисункисвитки.Искусствокаллиграфии
.
Японскиесады.Традициилюбо
вания,созерцанияприроднойк
расоты.
Традиционныепостройки.Легк
иесквозныеконструкциипостро
експередвижнымиширмами,от
вечающиепотребностибытьвпо
стоянномконтакте с природой.
Хрампагода.Изящнаяконструкция
пагоды,напоминающаядерево
.

ииин-терьеров(теремныхпалат).
Различатьдеятельностькаждог
оизБратьев-Мастеров(Мастер
Изображения, Мастер
Украшения и Мастер Постройки)присозданиитеремовипа
лат.Выражатьвизображениипраз
дничную нарядность, узорочье
интерьератерема(подготовкафон
адляследующего задания).

1.1,1.3
Пониматьрольпостройки,изобр
ажения,украшенияприсозданиио
бразадревнерусского города.
Создаватьизображенияна
темупраздничногопиравтеремны
хпалатах.
Создаватьмногофигурныекомпо
зициивколлективныхпанно.
Сотрудничатьвпроцессесоздани
яобщей композиции.

Образженскойкрасоты—
изящныеломкиелинии,изобразит
ельныйорнаментросписи
японского платьякимоно,отсутствиеинтересакинд
ивидуальностилица.Графичность
,хрупкостьи
ритмическаяасимметрия—
характерныеособенностияпонс
когоискусства.
Традиционныепраздники:«Пра
здник цветения вишнисакуры»,
«Праздникхризантем»идр.
Особенностиизображения,украш
ения и постройки в искусстве
Японии.
Задание1.Изображениеприроды
черезхарактерныедетали.
Материалы:листымягкой(можн
ооберточной)бумаги,обрезанн

Обрестизнанияо

Золотое
кольцо
России

ыекаксвиток,акварель(илижидк
овзятаягуашь),тушь,мягкаякист
ь.
Задание2.Изображениеяпонокв
кимоно,передачахарактерныхч
ертлица,прически,волнообразн
огодвиже-нияфигуры.
Вариантзадания:выполнениевоб
ъемеилиполуобъемебумажнойку
клывкимоно.
Задание 3. Создание
коллективногопанно«Праздникц
ветениявишни-сакуры» или
«Праздник хризантем»
(плоскостнойилипространственн
ыйколлаж).Материалы:большиел
истыбумаги,гуашьилиакварель,п
астель,карандаши,ножницы,клей
.

Виды художественной
деятельности – 2ч
Разнообразиеприродынашейпл
анетыиспособностьчеловекажит
ьвсамыхразныхприродныхусло
виях.Связьхудожественногообр
азакультурысприроднымиуслов
иямижизнинарода.Изобретател
ьностьчеловекавпостроении
своего мира.
Поселениявгорах.Растущиевве
рхкаменныепостройкисплоски
микрышами.Крепостнойхаракт
ерпоселений.Традиции,родзаня
тийлюдей;костюми орнаменты.
Художественныетрадициивку
льтуренародовстепей.Юртака
кпроизведениеархитектуры.О
бразстепногомиравконструкц
ииюрты.Утварьикожанаяпосу
да.Орнаментиегозначение;при
родныемотивыорнамента,егос
вязьсразнотравнымковромсте
пи.
Задание:изображениежизнивст
епиикрасотыпустыхпространст
в(развитиеживописныхнавыков
).
Материалы:гуашь,кисти,бума
га.

многообразиипредставленийнар
одовмираокрасоте.
Иметьинтерескинойинеобычн
ойхудожественнойкультуре.
Иметьпредставленияо
целостностиивнутреннейобосн
ованностиразличных
художественныхкультур.
Восприниматьэстетическийхарак
тертрадиционногодляЯпониип
ониманиякрасотыприроды.
Иметьпредставлениеобобразе
традиционных
японскихпостроек
иконструкциизданияхрама(паго
ды).
Сопоставлятьтрадиционныепре
дставленияокрасотерусскойияпо
нскойженщин.
Пониматьособенностиизобра
жения,украшенияипостройкив
искусствеЯпонии.

1.1,1.2,1.5

Изображатьприродучерездетали,ха
рактерныедляяпонскогоискусства
(веткадеревасптичкой;цветоксбаб
очкой;траваскузнечиками,стрекоз
ами;веткацветущейвишнинафонет
умана,дальнихгор),развиватьжив
описныеиграфическиенавыки.
Создаватьженскийобразвнацио
нальнойодеждевтрадицияхяпонс
когоискусства.
Создаватьобраз праздника в
Япониивколлективномпанно.
Приобретатьновыенавыкивиз
ображенииприродыичеловека,н
овые конструктивныенавыки,
новыекомпозиционные навыки.
Приобретатьновыеуменияврабо
тесвыразительнымисредствамих
удожественных материалов.
Осваиватьновыеэстетическиеп
редставленияопоэтическойкрасо
темира.

1.1,1.3

Значимые темы
искусства. О чём говорит
искусство?- 5ч
Узорочье
теремов

Пир в
теремных
палатах

Городавпустыне.Мощныепорталь
нокупольныепостройкистолстыми
стенамиизглины,ихсходствосост
аномкочевников.Глина—
главныйстроительныйматериал.
Крепостныестены.
Зданиемечети:купол,торжестве
нноукрашенныйогромныйвход
—портал.Минареты.Мавзолеи.
Орнаментальныйхарактеркульт
уры.Лазурныеузорчатыеизразц
ы.Сплошнаявязьорнаментовиог
раничениянаизображениялюдей.
Торговаяплощадь—
самоемноголюдноеместогорода.
Задание:созданиеобразадревнего
среднеазиатскогогорода(апплик
ациянацветнойбумагеилимакето
сновныхархитектурных
построек).
Материалы:цветнаябумага,мелк
и, ножницы, клей.
ОсобоезначениеискусстваДревне
йГреции для культуры Европы и
России.Образгреческойприроды.
Мифологическиепредставленияд
ревнихгреков.Воплощениев
представленияхо
богахобразапрекрасногочеловек
а:красотаеготела,смелость,воляи
силаразума.Древнегреческийхра
миегосоразмерность,гармониясп
риродой.Храмкаксовершенноепр
оизведениеразумачеловекаи
украшение
пейзажа.Конструкцияхрама.Древ
негреческийордери
еготипы.АфинскийАкрополь—
главный памятник греческой
культуры.Гармоническоесогласи
евсехвидовискусстввединомансам
бле.
Конструктивностьвгреческомп
ониманиикрасотымира.Рольпр
опорцийвобразепостроек.
Красотапостроениячеловечес
коготела—

Пониматьиобъяснятьразнообраз
иеикрасотуприродыразличныхре
гионовнашейстраны,способност
ьчеловека,живя
всамыхразныхприродныхуслови
ях,создаватьсвоюсамобытнуюху
дожественнуюкультуру.
Изображатьсценыжизнилюде
йвстепиивгорах,передаватькр
асотупустыхпространствивели
чиягорногопейзажа.
Овладеватьживописныминавык
амивпроцессесозданиясамосто
ятельнойтворческойработы.

Характеризовать
особенностихудожественнойкуль
турыСреднейАзии.Объяснятьсв
язьархитектурныхпостроексособе
нностямиприродыиприродныхма

1.1,1.2,1.3

Странавосходя
щегосолнца.Об
разхудожествен
нойкультурыЯп
онии

«архитектура»тела,воспетаягрек
ами.Скульптура.Восхищениег
армоничнымчеловеком—
особенностьмиропонимания.
Искусствогреческойвазописи.Р
ассказоповседневнойжизни.
Праздники:Олимпийскиеигры,
праздникВеликихПанафиней.
Особенностиизображения,украш
ения и постройки в искусстве
древних греков.
Задание:изображениегреческихх
рамов(полуобъемныеилиплоские
аппликации)дляпанноилиобъемн
ое
моделированиеизбумаги;изобра
жениефигуролимпийскихспортс
меновиучастниковпраздничного
шествия;созданиеколлективного
панно
«Древнегреческийпраздник»(пей
заж,храмовыепостройки,праздни
чноешествие или Олимпийские
игры).
Материалы: бумага, клей,
ножницы; гуашь, кисти.

Образготическихгородовсреднев
ековойЕвропы.Узкиеулицыиспло
шныефасадыкаменныхдомов.
Образготическогохрама.Еговел
ичиеиустремленностьвверх.Го
тическиевитражиипроизводимо
еимивпечатление.Порталхрама.
Средневековаяскульптура.
Ратушаицентральнаяплощадьгор
ода.
Городскаятолпа,сословноеразд
елениелюдей.Ремесленныецех
а,ихэмблемыиодежды.Средне
вековыеготическиекостюмы,и
хвертикальныелинии,удлинен
ныепропорции.
Единствоформкостюмаиархит
ектуры,общеевихконструкции
иукрашениях.
Задание:поэтапнаяработанадпан
но«Площадьсредневековогогор
ода»(или«Праздникцеховремес
ленниковнагородскойплощади
»)сподготовительнымиэтапами
изученияархитектуры,одеждыч
еловекаиегоокружения
(предметный мир).
Материалы:цветнаяитонирован

териалов.
Создаватьобраздревнегосреднеа
зиатскогогорода.
Овладеватьнавыкамиконструир
ованияизбумагииорнаментальн
ойграфики.

Эстетическивосприниматьпроиз
веденияискусстваДревнейГреци
и,выражать
своеотношениекним.
Уметьотличатьдревнегреческиес
кульптурные и архитектурные
произведения.
Уметьхарактеризоватьотличи
тельныечертыиконструктивныеэ
лементыдревнегреческогохрама,
изменениеобразаприизменениип
ропорцийпостройки.
Моделироватьизбумагиконстру
кцию греческих храмов.
Осваиватьосновыконструкци
и,соотношениеосновныхпропо
рцийфигурычеловека.
Изображатьолимпийскихспорт
сменов(фигурывдвижении)иучас
тников праздничного шествия
(фигурывтрадиционныходеждах
).
Создаватьколлективныепанно
натемудревнегреческихпраздн
иков.

наябумага,гуашь,кисти(илипаст
ель),ножницы,клей.

Виды художественной
деятельности – 6ч
Художественныекультурыми
ра—этопространственнопредметныймир,вкоторомвыр
ажаетсядушанарода.

Народыгорист
епей

Влияниеособенностейприродына
характертрадиционныхпостроек,
гармониюжильясприродой,образ
красоты
человека,
народныепраздники
(образблагополучия,красоты,счас
тьявпредставлении
этого
народа).
Выставкаработибеседанатему«К
аждыйнарод—
художник».Пониманиеразност Видетьиобъяснятьединствоформ
итворческойработывразныхкул костюмаиархитектуры,общеев
ьтурах.
ихконструкциииукрашениях.
Использоватьвыразительныевоз
можностипропорцийвпрактичес
койтворческой работе.
Создаватьколлективноепанно.
Использоватьиразвиватьнавык
иконструированияизбумаги(фаса
дхрама).

Вискусствевсехнародовестьтем
авоспеванияматеринства—
матери,дающейжизнь.Темамате
ринства—
вечнаятемавискусстве.Великиеп
роизведенияискусствана
темуматеринства:образБогомате
риврусскомизападноевропейскомискусстве,
тема
материнства в искусстве
XXвека.
Развитиенавыковтворческого
восприятияпроизведенийиску
сстваинавыков
композиционного
изображения.
Задание:изображение(попредс
тавлению)материидитя,ихединс
тва,ласки,т.е.отношениядругкд
ругу.
Материалы:гуашь,кисти
илипастель,бумага.

Развиватьнавыкиизображенияч
еловекавусловияхновойобразно
йсистемы.

1.2,1.3

Города в
пустыне

Красотавнешняяикрасотавнутр
енняя,выражающаябогатстводу
ховнойжизничеловека.
Красотасвязипоколений,мудрос
тидоброты.Уважениекстарости
втрадицияххудожественнойкул
ьтурыразныхнародов.
Выражениемудростистаростивп
роизведенияхискусства(портреты
Рембрандта,
автопортреты
Леонардо да Винчи, эль Греко и
т.п.)
Задание:изображениелюбимогопо
жилогочеловека,передачастремл
ения выразить его внутренний
мир.
Материалы: гуашь или мелки,
постель, бумага.

Древняя
ЭлладаЕвропей
ские города
Средневековья

Искусстворазныхнародовнесетвс
ебеопытсострадания,сочувствия,
вызываетсопереживаниезрителя.
Искуствовоздействуетнанашичу
вства.
Изображениепечалиистраданияв
искусстве.Черезискусствохудож
никвыражаетсвоесочувствиестра
дающим,учитсопереживатьчужо
мугорю,чужо-мустраданию.
Искусствослужит
единению
людейвпреодолениибедитруднос
тей.
Задание:созданиерисункасдрам
атическимсюжетом,придуманн
ымавтором(больноеживотное,п
огибшеедеревоит.п.).
Материалы:гуашь(чернаяилибел
ая),кисти,бумага.

Осознаватьцельностькаждойку
льтуры,естественнуювзаимосвя
зьеепроявлений.
Рассуждатьобогатствеимногообр
азии художественных культур
народовмира.
Узнаватьпопредъявляемымпро
изведениям
художественные
культуры,скоторымизнакомилис
ьнауроках.
Соотноситьособенноститрадиц
ионнойкультурынародовмиравв
ысказываниях,эмоциональныхоц
енках,собственнойхудожественн
о-творческойдеятельности.
Осознатькакпрекрасноето,чточе
ловечествостольбогаторазнымих
удожественнымикультурами.

Узнаватьиприводитьпримерып
роизведенийискусства,выражающ
ихкрасоту материнства.
Рассказыватьосвоихвпечатлени
яхотобщенияспроизведениямиис
кусства,анализироватьвыразител
ьныесредства произведений.
Развиватьнавыкикомпозицион
ногоизображения.
Изображатьобразматеринства(
матьидитя),опираясьнавпечатле
нияотпроизведенийискусстваиж
изни.

Значимые темы
искуства. О чём говорит
искусство?- 1ч
Всенародыимеютсвоихгероев
защитниковивоспеваютихвсв

Развиватьнавыкивосприятияпро
изведений искусства.
Наблюдатьпроявлениядуховног

1.1,1.2

оемискусстве.
Вборьбезасвободу,справедлив
остьвсенародывидятпроявлени
едуховной красоты.
Героическаятемав
искусстверазныхнародов.Пам
ятникигероям.Монументыслав
ы.

омиравлицахблизкихлюдей.
Создаватьвпроцессетворческойр
аботыэмоциональновыразительн
ыйобразпожилогочеловека(изобра
жениепопредставлениюнаосновен
аблюдений).

Задание:лепка
эскиза
памятникагерою.
Материалы:пластилин,стеки,до
щечка.

Виды художественной
деятельности – 3ч

Многообразиех
удожественных
культурвмире

Темадетства,юностивизобразит
ельном искусстве.
Вискусствевсехнародовприсут
ствуютмечта,надежданасветло
ебудущее,радостьмолодостии
любовьксвоимдетям.
Примерыпроизведений,изобража
ющихюностьврусскомиевропей
скомискусстве.

Уметьобъяснять,рассуждать,как
впроизведенияхискусствавыраж
аетсяпечальноеитрагическоесоде
ржание.
Эмоциональнооткликатьсянаобр
азыстраданиявпроизведенияхис
кусства,пробуждающих чувства
печалииучастия.
Выражатьхудожественнымисре
дствамисвоеотношениеприизобр
ажениипечальногособытия.
Изображатьвсамостоятельнойт
ворческойработедраматическийс
южет.

Тема
материнства в
искусстве

Приобретатьтворческийкомпоз
иционныйопытвсозданиигероич
ескогообраза.
Приводитьпримерыпамятнико
вгероямОтечества.
Приобретатьтворческийопытсоз
данияпроектапамятникагероям(
вобъеме).
Овладеватьнавыкамиизображе

ниявобъеме,навыкамикомпозици
онногопостроениявскульптуре.

Мудрость
старости

Приводитьпримерыпроизведен
ийизобразительногоискусства,п
освященныхтемедетства,юности
,надежды,уметьвыражатьсвое
отношениекним.
Выражать художественными

1.1,1.2,1.3

Сопереживание
.

Героизащитники

Юность и
надежды

Искусство
объединяет
народы.

Задание:изображениерадостидет
ства,мечтыосчастье,подвигах,пут
ешествиях,открытиях.
Материалы:гуашь,кистиилимелк
и,бумага.

Вечные темы в
искусстве.Восприятие
произведенийстанковогоискусст
ва—
духовнаяработа,творчествозрите
ля,влияющеенаеговнутреннийми
рипредставленияожизни.
Рольискусствавжизничеловека.
Многообразие образов красоты и
единствонравственныхценностей
впроизведенияхискусстваразных
народовмира.Искусствопомогает
людямпониматьсебяидругихлюде
й.
Итоговаявыставкатворческихрабо
т.Творческийотчетдляродителей,
учителей.Обсуждениесвоихрабо
тиработодноклассников.

средствами
радость
при
изображении темы детства,
юности, светлой мечты.
Развивать композиционные
навыки изображения и
поэтического видения жизни.

Объяснять
и
оцениватьсвоивпечатленияотп
роизведенийискусстваразныхн
ародов.
Узнаватьиназывать,ккакимхуд
ожественнымкультурамотносят
сяпредлагаемые(знакомыепоуро
кам)произведенияискусстваитра
диционной культуры.
Рассказыватьобособенностях
художественнойкультурыразн
ых(знакомыхпоурокам)народо
в,обособенностяхпониманияим
икрасоты.
Объяснять,почемумногообрази
ехудожественныхкультур(образо
вкрасоты)являетсябогатствомиц
енностьювсегомира.
Обсуждатьианализироватьсвоир
аботыиработыодноклассниковс
позицийтворческихзадач,сточк
изрениявыражениясодержанияв
работе.
Участвовать в обсуждении
выставки.