2. Предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
1) формирование

дружелюбного

и

толерантного

отношения

к

ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной

литературы

разных

жанров,

с

учетом

достигнутого

обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение
лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение
общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе
на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего
иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства
получения информации, позволяющего расширять свои знания в других
предметных областях.
3. Место предмета в учебном плане школы.
Рабочая программа разработана на основе учебного плана МБОУ ООШ
№ 21, в соответствии с которым на изучение учебного предмета
«Иностранный язык (английский язык)» в каждом классе основной школы
отводится 3 ч в неделю.
Программа рассчитана на 510 ч: 5 класс — 102 ч, 6 класс - 102 ч, 7
класс - 102 ч, 8 класс - 102 ч, 9 класс - 102 ч. (34 учебных недели).
4. Периодичность и формы текущего контроля и промежуточной
аттестации.

Используемые виды контроля: текущий, промежуточный.
Контроль осуществляется в соответствии с Положением о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МБОУ ООШ № 21.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования,
формируемые
готовность

при изучении
обучающихся

иностранного

языка,

руководствоваться

должны

системой

отражать

позитивных

ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;


активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны;

 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, в том числе
расовой, социальной, гендерной, и др.;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;

представление

обязанностях

гражданина,

об

основных

правах,

свободах

социальных

нормах

и

и

правилах

межличностных отношений в поликультурном, многоязычном и
многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность

к

разнообразной

созидательной

совместной

деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,

в том числе, с представителями стран изучаемого языка, активное
участие в школьном самоуправлении;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания и формирование российской
идентичности:
 осознание российской гражданской идентичности в поли культурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
 уважение

к

символам

России,

государственным

праздникам,

историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране;
 умение представлять свою страну в процессе общения с иностранными
партнерами;
 познание богатства родного языка в сопоставлении с изучаемым
иностранным языком.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация

на

моральные

ценности

и

нормы

в

ситуациях

нравственного выбора на примере реальных людей и литературных
героев из произведений художественной литературы на изучаемом
иностранном языке;
 готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учетом осознания последствий поступков;

 активное

неприятие

ответственность

асоциальных

личности

в

поступков,

условиях

свобода

и

индивидуального

и

общественного пространства;
 стремление к развитию собственной речевой культуры, к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран, говорящих на
изучаемом иностранном языке.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства (литературе, кино,
изобразительному искусству, музыке разных жанров и др.), традициям
и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;


осознание

важности

художественной

культуры

как

средства

коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде;

 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, уметь
управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку, в том числе, языковую в ситуации коммуникативного
взаимодействия, и такого же права другого человека.
Трудового воспитания и профессионального самоопределения:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи,

школы,

города,

направленности,

края)

способность

технологической
инициировать,

и

социальной

планировать

и

самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого иностранного
языка;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной
социальной

и

деятельности,

в

профессиональной

том

числе,

возможностей

самореализации

средствами

иностранного языка, и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный

выбор

и

построение

индивидуальной

траектории

образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов

и

потребностей

и

возможностей,

предоставляемых

владением иностранным языком.
Экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования

поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;


осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности, в

том числе, международной с использованием

знания иностранного языка.
Популяризация научных знаний среди детей:
 ориентация в

деятельности

на

современную

систему

научных

представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях

человека с

природной и

социальной средой;


овладение языковой, в том числе иноязычной, и читательской
культурой как средством познания мира;

 сформированность мотивации к изучению иностранных языков,
стремления к совершенствованию своего уровня владения изучаемым
иностранным языком;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с
использованием источников информации на изучаемом иностранном
языке, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и

сообществах,

включая

семью,

группы,

сформированные

по

профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды на основе опыта
знакомства с особенностями культуры стран изучаемого иностранного
языка;
 потребность

во

взаимодействии

в

условиях

неопределенности,

открытость опыту и знаниям других;
 в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
 в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей;


планировать свое развитие;



умение

оперировать

основными

понятиями,

терминами

и

представлениями в области концепции устойчивого развития;


анализировать

и

выявлять

взаимосвязи

природы, общества

и

экономики;
 оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
 способность

осознавать

стрессовую

ситуацию,

оценивать

про исходящие изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
 оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным
образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся основной школы будут развиты:
1.

Положительное

отношение

к

предмету

и

мотивация

к

дальнейшему овладению ИЯ;
- представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
- осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и
значимости ИЯ для будущей профессии;
2. Языковые способности:
к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой
антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению
главного и к логическому изложению.
3. Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
 самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение
выбирать

наиболее

эффективные

способы

решения

учебных

и

познавательных задач;
 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль

своей деятельности

в

процессе

достижения

результата,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
 владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления

осознанного

выбора

в

учебной

деятельности;
Познавательные:

и

познавательной

 использовать

знаково-символические

средства

представления

информацию для решения учебных и практических задач;
 пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по различным признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей,
 строить

логическое

рассуждение,

умозаключение

(индуктивное,

дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
 осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью
компьютерных средств;
 выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
 осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка;
 решать проблемы творческого и поискового характера;
 самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в
классе и дома;
 контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
Коммуникативные:
 планировать свое речевое и неречевое поведение;
 работать индивидуально, в парах и группе;
 сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;
 определять общие цели и пути их достижения;
 формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос,
диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,
диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;



комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,

выражать

и

прослушанному;

аргументировать

свое

отношение

к

прочитанному/



кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную

тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;


кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,

диаграммы, расписание и т. п.);


кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование

Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
 воспринимать

на

слух

и

понимать

нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
 использовать

контекстуальную

или

языковую

догадку

при

восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные

неизученные

языковые

явления,

нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном
языковом

материале

прочитанного.

аутентичные

тексты,

демонстрируя

понимание

Выпускник получит возможность научиться:
 устанавливать

причинно-следственную

взаимосвязь

фактов

и

событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать

текст

из

разрозненных

абзацев

или

путем

добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая
адрес);
 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по
переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.
(объемом 100–120 слов, включая адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/
план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко

излагать

в

письменном

виде

результаты

проектной

деятельности;
 писать

небольшое

письменное

высказывание

нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

с

опорой

на

Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в
конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного

предложения,

восклицательный

знак

в

конце

восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его
форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного
языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы

с

точки

зрения

их

ритмико-интонационных

особенностей

(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и
разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации;

 различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные в пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al ,
-ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при
помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:

 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
 знать

различия

между

явлениями

синонимии

и

антонимии;

употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные
фразовые глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте
для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me,
finally, at last, etc.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими

конструкциями

и

морфологическими

формами

в

соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом
контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной
форме)

вопросительные

разделительный

(общий,

вопросы),

специальный,

побудительные

(в

альтернативный

и

утвердительной

и

распространенные

и

отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There +
to be;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения
с сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

сложноподчиненные

предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which,
what, when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального
характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и
нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning
French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

существительные

с

определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные,

указательные,

неопределенные

и

их

производные,

относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа
действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения;

 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

глаголы

в

наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические
средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,
Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,
направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:
времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

сложноподчиненные

предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as
… as; not so … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I
wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:
to love/hate doing something; Stop talking;
 распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do
something; to look / feel / be happy;

 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-thePast;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного
залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,
might, would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение
неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять
их в речи;
 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a
written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и
письменных высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения

Выпускник научится:
 выходить

из

положения

при

дефиците

языковых

средств:

использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства
при говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
2. Содержание учебного предмета, курса
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и
способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение
театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам.
Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом,
здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые
предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная
форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка.
Транспорт.
Окружающий

мир.

Природа:

растения

и

животные.

Погода.

Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской
местности.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации
в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение,
радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы,
крупные города. Государственные символы. Географическое положение.
Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и
обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
3. Таблица тематического распределения количества часов

Раздел

Тема
5

6

7

8

9

кл. кл. кл. кл. кл.
1. Моя семья

Взаимоотношения в семье.
Конфликтные ситуации и способы их

11
4

решения.
2.Мои друзья

11

Лучший друг/подруга. Внешность и
черты характера. Межличностные

12

10

отношения с друзьями и в школе.
11
10

3.Свободное

Досуг и увлечения (чтение, кино,

время

театр, музей, музыка).
Виды отдыха, путешествия. Поход по

6

8

4

9

9
12

11

магазинам.

8

10

Молодежная мода. Карманные деньги.

8

12

4.Здоровый

Режим труда и отдыха.

10

7

образ жизни

Занятия спортом,

11

12
12

сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек.
5

Виды спорта.

10

Спортивные игры. Спортивные
соревнования.
5.Школа

Школьная жизнь.

5

5

9

11

Правила поведения в школе.
Изучаемые предметы и отношение к

9

10

12

8

ним. Внеклассные мероприятия.
Кружки. Школьная форма.
Переписка с зарубежными
сверстниками.
Каникулы.
6.Выбор

Мир профессий. Проблемы выбора

профессии

профессии. Роль иностранного языка в

7

11

планах на будущее.
7.Путешествия

Путешествия по России и странам
изучаемого языка.
Транспорт.

9

3

8.Окружающий Природа: флора и фауна. Погода.
мир

12

Проблемы экологии.

10

Защита окружающей среды.
Жизнь в городской/сельской

11

местности.

3

12

9.Средства

Роль СМИ в жизни общества.

массовой

Средства массовой информации

информации

(пресса,

10

телевидение, радио, Интернет).

12
2

10. Страны

Страны, их географическое

изучаемого

положение,

языка и родная

столицы и крупные города.

страна

Государственные символы.

12

12

5

Климат. Население.
Достопримечательности. Культурные

10

12
6

особенности: национальные
праздники, знаменательные даты,

7

исторические события, традиции,

Итого

обычаи. Выдающиеся люди, их вклад в

12

12

науку и мировую культуру.

6

12

510

102 102 102 102 102

Проектная деятельность
Класс
5

Примерная тематика проектов
1. Как я провел лето
2. Мои любимые предметы

11

3. Правила нашего класса
4. Мой любимый праздник
5. Мои лучшие воспоминания
6. Мои будущие каникулы
6

1. Моя любимая одежда
2. Мой любимый герой
3. Дом будущего
4. Мой любимый магазин
5. Сезонный путеводитель

7

1. Моя школа
2. Школа моей мечты
3. Доска почета
4. Благотворительность – это хорошо
5. Экологические проблемы
6. Идеальный друг
7. Моя страна
8. Мой герой
9. Хобби
10. Мой родной город в будущем

8

1. Добро пожаловать в Россию
2. Российские праздники
3. История спорта
4. Здоровый образ жизни
5. История народного костюма
6. Школьная форма – это круто

9

1. Литературный путеводитель
2. Мой любимый певец/группа
3. Мой собственный телеканал
4. Как сделать систему образования лучше
5. Мир профессий
6. Моя страна
7. Роль русского языка в мире
8. Мои планы и стремления
Тематическое распределение часов
5 класс

Раздел.

Колво
часов

1.Школа

26

Темы,
входящие в
раздел

Универсальные
учебные действия

1.1 Изучаемые
предметы и
отношение к
ним;
1.2 Школьная
жизнь;
1.3 Переписка
с
зарубежными
сверстниками;
1.4 Каникулы

Коммуникативные:
– уметь осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
– работать
индивидуально,
в
парах и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных

Основные
виды
воспитате
льной
деятельно
сти
– 3, 8

– 4, 8

– 3, 4
– 1, 2

– 2, 6, 8

ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций.
Личностные:
–формировать
учебнопознавательный
интерес;
–В
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе
умение
учиться у других
людей, осознавать в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других;
– планировать свое
развитие;
–уметь компетентно
общаться
и
сотрудничать
со
сверстниками
в
процессе учебной
деятельности.
Познавательные:
–
использовать
знаковосимволические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–уметь запрашивать
и
давать
информацию

– 2, 8

– 2, 5

– 3, 4, 8
– 3, 6

– 3, 8

– 1, 4

2.Моя семья

11

личного характера;
–пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
различным
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных
связей;
– осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных
средств;
–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику по теме
«Школа»;
–уметь вести диалог
в
ситуации
школьного
общения;
–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику по теме
«Школа»;
– уметь
воспринимать на
слух и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов.
2.1.Взаимоотн Познавательные:
ошения в
– знать и уметь
семье и с
использовать

– 3, 8

– 3, 6

– 3, 4

– 1,2

– 3, 8

– 4, 8

– 3, 8

друзьями

лексику по теме
«Моя семья» в речи;
–строить логическое
рассуждение;
–осознанно строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по
аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных
средств;
–
использовать
знаковосимволические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–
уметь
воспринимать
на
слух и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов;
– знать и уметь
использовать
лексику по теме

– 4, 8

– 3, 5, 6

– 4, 8

– 6, 8

– 2, 8

«Моя семья» в речи;
–
уметь
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
–пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
различным
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных
связей.
Регулятивные:
–владеть основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора
в
учебной
и
познавательной
деятельности.
–
работать
индивидуально,
в
парах и группе;
Коммуникативные:
–уметь осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;

– 2, 5

– 3, 4, 8

– 3, 6

– 1, 2, 8

– 3, 4

– 4, 6

–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
Личностные:
–умение
оперировать
основными
понятиями,
терминами по теме
«Моя семья»;
–В
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе
умение
учиться у других
людей, осознавать в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других;
–развивать
стремление
к
самосовершенствов
анию
в
данной
предметной
области;
–формировать
учебнопознавательный

– 3, 6

– 3, 4

– 1,2, 6

– 3, 8

интерес;
– 4, 8
– формировать
навыки самоанализа
– 3, 6
и самоконтроля.
3.Окружающий 14
мир.

3.1 Защита
окружающей
среды
3.2 Жизнь в
городе/
сельской
местности

Личностные:
–воспитать
бережное,
уважительное
отношения
к
природе и всем
формам жизни;
–анализировать
и
выявлять основную
мысль текста;
–
формировать
готовность
к
личному участию в
экологических
проектах;
–в
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе
умение
учиться у других
людей, осознавать в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других;
–развивать
стремление
к
самосовершенствов
анию
в
данной
предметной
области;
–потребность
во
взаимодействии в

– 2, 3, 7

– 3, 4
– 1, 2, 7

– 1, 2

– 2, 6, 8

–1, 2, 8

условиях
неопределенности,
открытость опыту и
знаниям других.
Познавательные:
–определять тему,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
–использовать
знаковосимволические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
–уметь осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций;
–работать
индивидуально,
в
парах и группе.
– знать и уметь
использовать
лексику по теме

– 2, 5

– 3, 4, 8

– 3, 6

– 3, 8

– 1, 2, 4

–1, 2
– 3, 6

«Окружающая
среда» в речи;
–читать, слушать и
понимать
небольшие
аутентичные
тексты;
–использовать
знаковосимволические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
различным
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных
связей;
–осознанно строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
Регулятивные:
–соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами,

– 3, 4

– 1,2

– 3, 8

– 4, 8

– 3, 8

4.Свободное
время.

15

4.1 Досуг и
увлечения;
4.2 Виды
отдыха,
путешествия.

корректировать
свои действия в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
–владеть основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора
в учебной и
познавательной
деятельности.
Познавательные:
– знать и уметь
использовать
лексику по теме
«Досуг» в речи;
–строить логическое
рассуждение;
–осознанно строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по
аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных
средств;
–
использовать
знаково-

– 4, 8

– 3, 8

– 4, 8
– 3, 4

– 4, 8

– 2, 6, 8

символические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–
уметь
воспринимать
на
слух и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов;
– знать и уметь
использовать
лексику по теме
«Досуг» в речи;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
–пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
различным
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных
связей.
Регулятивные:
–владеть основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора

– 2, 8

– 2, 5

– 3, 4, 8

– 3, 6

– 3, 8

в
учебной
и
познавательной
деятельности.
–
работать
индивидуально,
в
парах и группе;
Коммуникативные:
–уметь осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
Личностные:
–умение
оперировать
основными
понятиями,
терминами по теме
«Досуг»;
–В
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том

– 1, 2, 4
– 3, 8

– 3, 6
– 1, 2

– 4, 8

– 3, 8

– 4, 8

5.Путешествия

3

5.1 Транспорт

числе
умение
учиться у других
людей, осознавать в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других;
–развивать
стремление
к
самосовершенствов
анию
в
данной
предметной
области;
–формировать
учебнопознавательный
интерес;
– формировать
навыки самоанализа
и самоконтроля.
Коммуникативные:
– уметь осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
Познавательные:
– знать и уметь
использовать
лексику по теме
«Транспорт» в речи;
–строить логическое
рассуждение;

– 3, 8

– 4, 8

– 3, 4
– 3, 8

– 4, 8

– 3, 4, 6

– 2, 6, 8
– 3, 8

6.Страна
изучаемого
языка и родная
страна.

31

–осознанно строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
Личностные:
–умение
оперировать
основными
понятиями,
терминами по теме
«Транспорт»;
–В
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе
умение
учиться у других
людей, осознавать в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других;
–развивать
стремление
к
самосовершенствов
анию
в
данной
предметной
области.
6.1
Коммуникативные:
Достопримеча – уметь осознанно
тельности
строить
речевые
6.2
высказывания
в
Выдающиеся
с
личности и их соответствии

– 5, 8

– 3, 4, 8

– 1, 2, 3

– 3, 8

– 4, 8

вклад в науку
и мировую
культуру
6.3
Культурные
особенности:
национальные
праздники
знаменательн
ые даты,
традиции и
обычаи;

задачами
коммуникации;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–работать
индивидуально,
в
парах и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций.
Личностные:
–формировать
учебнопознавательный
интерес;
–В
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе
умение
учиться у других
людей, осознавать в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других;
– планировать свое
развитие;

– 3, 4

– 4, 8
– 1, 2
– 1, 2, 6

– 2, 8

– 2, 5

– 3, 4, 8

–уметь компетентно
общаться
и
сотрудничать
со
сверстниками
в
процессе учебной
деятельности.
Познавательные:
–
использовать
знаковосимволические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–уметь запрашивать
и
давать
информацию
личного характера;
–пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации по
различным
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных
связей;
– осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных
средств;
–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику по теме
«Страны»;
–уметь вести диалог

– 3, 6

– 3, 8

– 1, 4

– 3, 8

– 3, 6

– 1, 8

– 4, 8

7. СМИ

2

7.1 Интернет

в
ситуации
школьного
общения;
–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику по теме
«Страны»;
– уметь
воспринимать на
слух и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов.
Коммуникативные:
– уметь осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
Познавательные:
– знать и уметь
использовать
лексику по теме
«СМИ» в речи;
–строить логическое
рассуждение;
–осознанно строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими и

– 3, 8

– 2, 8

– 3, 6

– 4, 6

– 4, 6

– 3, 8
– 1, 5

синтаксическими
нормами языка;
Личностные:
–формировать
учебно– 1, 8
познавательный
интерес;
–В
действии
в
условиях
– 1, 2, 6
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе
умение
учиться у других
людей, осознавать в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других.
6 класс
Раздел Кол- Темы,
во
входящие в
часов раздел

Универсальные
учебные действия

Основные виды
воспитательной
деятельности

1.Мои 22
друзья

1.1.
Внешность
и
характерист
ика
человека
1.2Взаимоо
тношения
со
сверстника
ми

Познавательные:
– знать
и
уметь – 3, 4
использовать лексику
по теме;
–строить
логическое – 6, 8
рассуждение;
–осознанно
строить – 3,8
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с

грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное
и
по
аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных средств;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь воспринимать
на слух и понимать
основное содержание
несложных
аутентичных текстов;
–
знать
и
уметь
использовать лексику
по теме в речи;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей.
Регулятивные:
–владеть
основами
самоконтроля,

– 6,8

– 3, 8

– 3, 4

– 3, 8

– 2, 8

– 1, 4

– 2, 3

самооценки, принятия
решений
и
осуществления
осознанного выбора в
учебной
и
познавательной
деятельности.
–работать
индивидуально, в парах
и группе;
Коммуникативные:
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
Личностные:
–умение оперировать
основными понятиями,
терминами по теме;
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной

– 6, 8

– 3, 4

– 3, 6
– 1, 2, 7

– 3, 4

– 3, 4
– 2, 8

2.Моя
семья

4

деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–формировать учебнопознавательный
интерес;
– формировать навыки
самоанализа
и
самоконтроля.
4.1 Решение Коммуникативные:
конфликтн –
уметь
осознанно
ых
строить
речевые
ситуаций
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
– работать
индивидуально, в парах
и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций.
Личностные:
–формировать учебнопознавательный
интерес;
–В действии в условиях

– 3, 8

– 6, 7
– 3, 8

– 3, 4

– 6, 8

– 3, 6
– 1, 2, 7
– 2, 3

– 4, 7

– 1, 8

неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
– планировать свое
развитие;
–уметь
компетентно
общаться
и
сотрудничать
со
сверстниками
в
процессе
учебной
деятельности.
Познавательные:
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–уметь запрашивать и
давать
информацию
личного характера;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей;
– осуществлять
информационный
поиск; в том числе с

– 3, 4
– 1, 2

– 6, 8

– 4, 8

– 3, 5

– 6, 8

3.Окру 24
жающий
мир

3.1Жизнь в
городе/
сельской
местности.
3.2 Климат,
погода

помощью
компьютерных средств;
–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику по теме «Моя
семья»;
–уметь вести диалог в
ситуации
школьного
общения;
–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику по теме «Моя
семья»;
– уметь воспринимать
на слух и понимать
основное содержание
несложных
аутентичных текстов.
Личностные:
–воспитать бережное,
уважительное
отношения к природе и
всем формам жизни;
–анализировать
и
выявлять
основную
мысль текста;
–
формировать
готовность к личному
участию
в
экологических
проектах;
–в действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые

– 1, 2

–3, 4
– 3, 8

– 2, 6

– 2, 3, 7

– 6, 8
– 1, 2, 7

– 6, 8

знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–потребность
во
взаимодействии
в
условиях
неопределенности,
открытость опыту и
знаниям других.
Познавательные:
–определять
тему,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций;
–работать
индивидуально, в парах

– 5, 6

– 3, 8

– 3, 4

– 6, 8

– 3, 8

– 3, 6

– 1, 2, 8

–1, 2

и группе.
–
знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Окружающая
среда» в речи;
–читать, слушать и
понимать
небольшие
аутентичные тексты об
умении
подростков
зарабатывать и тратить
деньги;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей;
–осознанно
строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
Регулятивные:
–соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами,
корректировать
свои

– 7, 8

– 5, 6

– 5, 8

– 3, 8

– 4, 8

– 3, 4

4.
Свобо
дное
время

25

4.1 Виды
отдыха,
путешестви
я
4.2 Поход
по
магазинам
4.3
Карманные
деньги

действия
в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
–владеть основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
–
уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–работать
индивидуально, в парах
и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций.
Личностные:
–формировать учебнопознавательный
интерес;
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня

– 1, 3

– 3, 8

– 4, 8
– 3, 4
– 1, 2

– 2, 6, 8

– 2, 8
– 2, 5

своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
– планировать свое
развитие;
–уметь
компетентно
общаться
и
сотрудничать
со
сверстниками
в
процессе
учебной
деятельности.
Познавательные:
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–уметь запрашивать и
давать
информацию
личного характера;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей;
– осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных средств;

– 3, 4, 8
– 3, 6

– 3, 8

– 1, 4
– 3, 8

– 3, 6

5.Здор
овый
образ
жизни

15

5.1 Режим
труда и
отдыха
5.2
Сбалансиро
ванное
питание

–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику
по
теме
«Свободное время»;
–уметь вести диалог в
ситуации
школьного
общения;
–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику
по
теме
«Свободное время»;
– уметь воспринимать
на слух и понимать
основное содержание
несложных
аутентичных текстов.
Личностные:
–воспитать бережное,
уважительное
отношения к природе и
всем формам жизни;
–анализировать
и
выявлять
основную
мысль текста;
–формировать
готовность к личному
участию
в
экологических
проектах;
–в действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта

– 3, 4

– 1,2
– 3, 8

– 4, 8

– 1, 2, 7

– 3, 4
– 5, 7

– 2, 8

других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–потребность
во
взаимодействии
в
условиях
неопределенности,
открытость опыту и
знаниям других.
Коммуникативные:
–
уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–работать
индивидуально, в парах
и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций.
Познавательные:
–определять
тему,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
– использовать знаковосимволические

–3, 8

– 2, 8

– 3, 4

– 6, 8
– 3, 4
– 2, 3
– 1, 2

–3, 8

– 6, 8

средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций;
–работать
индивидуально, в парах
и группе.
–
знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «ЗОЖ» в речи;
–читать, слушать и
понимать
небольшие
аутентичные тексты об
умении
подростков
зарабатывать и тратить
деньги;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по

– 3, 4

– 2, 3

– 1, 2

– 1, 2, 6
– 3, 4
– 3, 8

– 3, 4

– 4, 8

6.Выб
ор
профе
ссии

7

Мир
профессий

различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей;
–осознанно
строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
Регулятивные:
–соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами,
корректировать
свои
действия
в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
–владеть
основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений
и
осуществления
осознанного выбора в
учебной
и
познавательной
деятельности.
Личностные:
–воспитать
уважительное
отношения ко всем
видам профессий;
–анализировать
и
выявлять
основную
мысль текста;
–формировать

– 3, 8

– 5, 8

– 1, 3, 4

– 2, 3,6

– 3, 6

готовность к личному
участию в различных
проектах;
–в действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–потребность
во
взаимодействии
в
условиях
неопределенности,
открытость опыту и
знаниям других.
Коммуникативные:
–
уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–
работать

– 6, 8

– 3, 5

– 2, 5

– 3, 8

– 5, 8

– 3, 6
– 1, 2

индивидуально, в парах
и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций.
Познавательные:
–определять
тему,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–
знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Профессии» в
речи;
–читать, слушать и
понимать
небольшие
аутентичные тексты;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;

– 2, 8
– 3, 8

– 5, 8

– 3, 4

– 4, 8

– 6, 8

– 5, 6

– 5, 8

– 3, 8

–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам, – 3, 4
установления аналогий
и
причинноследственных связей;
–осознанно
строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
– 5, 8
грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
Регулятивные:
–соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами,
корректировать
свои
действия
в – 1, 3, 4
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
–владеть
основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений
и
осуществления
осознанного выбора в
учебной
и
познавательной
деятельности.

7.Шко
ла

5

Школьная
жизнь

Познавательные:
– знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Школа» в
речи;
–строить
логическое
рассуждение;
–осознанно
строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное
и
по
аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных средств;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь воспринимать
на слух и понимать
основное содержание
несложных
аутентичных текстов;
–
знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Школа» в
речи;
– уметь пользоваться
наглядными средствами

– 3, 8

– 3, 4
– 4, 8

– 3, 8

– 4, 8

– 4, 8

– 3, 4

– 5, 8

предъявления
языкового материала;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей.
Регулятивные:
–владеть
основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений
и
осуществления
осознанного выбора в
учебной
и
познавательной
деятельности.
–работать
индивидуально, в парах
и группе;
Коммуникативные:
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления

– 3, 8

– 3, 4

– 1, 2
– 3, 8

– 5, 8
– 1, 2

– 3, 8

языкового материала;
Личностные:
–умение оперировать
основными понятиями,
терминами по теме
«Школа»;
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–формировать учебнопознавательный
интерес;
– формировать навыки
самоанализа
и
самоконтроля.
7 класс
Раздел

Кол- Темы,
во
входящ
часов ие в
раздел

1.Школа

27

1.1
Школьн
ая жизнь
1.2.
Изучаем
ые
предмет

– 3, 8

– 1, 6, 8

– 3, 6

– 3, 8
– 2, 8

Универсальные учебные
действия

Основные
виды
воспитательн
ой
деятельности

Познавательные:
– знать
и
уметь
– 3, 8
использовать лексику по
теме «Летние каникулы» в
речи;
–строить
логическое
рассуждение;

ыи
отношен
ие к ним
1.1
Каникул
ы и их
проведе
ние в
различн
ое время
года

–осознанно строить свое
высказывание
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей,
а также в соответствии с
грамматическими
и
синтаксическими нормами
языка;
умозаключение
(индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный поиск; в
том числе с помощью
компьютерных средств;
– использовать знаковосимволические
средства
представления
информацию для решения
учебных и практических
задач;
– уметь воспринимать на
слух и понимать основное
содержание
несложных
аутентичных текстов;
–
знать
и
уметь
использовать лексику по
теме «Школа» в речи;
–
уметь
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
–пользоваться логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения, классификации
по различным признакам,
установления аналогий и
причинно-следственных
связей.
Регулятивные:
–владеть
основами

– 4, 8
– 3, 8

– 6, 8

– 5, 6

– 3, 4

– 3, 8
– 4, 8

– 6, 8

самоконтроля, самооценки,
принятия
решений
и
осуществления
осознанного
выбора
в
учебной и познавательной
деятельности.
– работать индивидуально,
в парах и группе;
Коммуникативные:
–уметь осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации;
– планировать свое речевое
и неречевое поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях,
находить
выходы
из
спорных
ситуаций;
–
уметь
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
Личностные:
–умение
оперировать
основными
понятиями,
терминами
по
теме
«Школа»;
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение уровня своей
компетентности
через
практическую
деятельность, в том числе
умение учиться у других
людей,
осознавать
в
совместной деятельности
новые знания, навыки и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление к
самосовершенствованию в

– 3, 4

– 1, 2
– 3, 4

– 1, 2

– 3, 8

– 3, 8

– 5,6

данной
предметной – 3, 6
области;
–формировать
учебно– 1, 6
познавательный интерес;
– формировать навыки
самоанализа
и
– 3, 8
самоконтроля.
2.Окружающий мир

10

Защита
окружающей
среды

Личностные:
–воспитать
бережное,
уважительное отношения к
природе и всем формам
жизни;
–анализировать и выявлять
основную мысль текста;
– формировать готовность
к личному участию в
экологических проектах;
–в действии в условиях
неопределенности,
повышение уровня своей
компетентности
через
практическую
деятельность, в том числе
умение учиться у других
людей,
осознавать
в
совместной деятельности
новые знания, навыки и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление к
самосовершенствованию в
данной
предметной
области;
–потребность
во
взаимодействии в условиях
неопределенности,
открытость
опыту
и
знаниям других.
Познавательные:
–определять
тему,
устанавливать логическую
последовательность

– 3, 7

– 4, 8
– 2, 7

– 6, 8

– 5, 6

– 2, 3

– 3, 8

основных фактов;
– использовать знаковосимволические
средства
представления
информацию для решения
учебных и практических
задач;
–
уметь
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
–уметь осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации;
–сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях,
находить
выходы
из
спорных
ситуаций;
–работать индивидуально,
в парах и группе.
–
знать
и
уметь
использовать лексику по
теме «Окружающая среда»
в речи;
–читать,
слушать
и
понимать
небольшие
аутентичные тексты;
– использовать знаковосимволические
средства
представления
информацию для решения
учебных и практических
задач;
–пользоваться логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения, классификации
по различным признакам,
установления аналогий и
причинно-следственных
связей;

– 4, 8

– 6, 8

– 3, 4
– 1, 2

– 1, 2
– 3, 7

– 3, 8
– 4, 8

– 3,6

– 3, 4

3.Мои
друзья

21

–осознанно строить свое
высказывание
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей,
а также в соответствии с
грамматическими
и
синтаксическими нормами
языка;
Регулятивные:
–соотносить свои действия
с
планируемыми
результатами,
корректировать
свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
–владеть
основами
самоконтроля, самооценки,
принятия
решений
и
осуществления
осознанного
выбора
в
учебной и познавательной
деятельности.
3.1Взаи- Коммуникативные:
моотно- – уметь осознанно строить
шения
речевые высказывания в
со
соответствии с задачами
сверстн
коммуникации;
иками.
пользоваться
3.2Внеш –уметь
средствами
-ность и наглядными
предъявления
языкового
характер
человек материала;
– планировать свое речевое
а
и неречевое поведение;
– работать индивидуально,
в парах и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях,
находить
выходы
из
спорных
ситуаций.
Личностные:

– 1, 6

– 3, 8

– 3, 4

– 4, 8
– 2, 6
– 1, 2
– 2, 6

–формировать
учебнопознавательный интерес;
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение уровня своей
компетентности
через
практическую
деятельность, в том числе
умение учиться у других
людей,
осознавать
в
совместной деятельности
новые знания, навыки и
компетенции из опыта
других;
– планировать свое
развитие;
–уметь
компетентно
общаться и сотрудничать
со
сверстниками
в
процессе
учебной
деятельности.
Познавательные:
– использовать знаковосимволические
средства
представления
информацию для решения
учебных и практических
задач;
–уметь запрашивать и
давать
информацию
личного характера;
–пользоваться логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения, классификации
по различным признакам,
установления аналогий и
причинно-следственных
связей;
– осуществлять
информационный поиск; в
том числе с помощью
компьютерных средств;
–знать и уметь употреблять

– 3, 4

– 1, 2, 6

– 4, 8
– 2, 8

– 3, 4

– 1, 2

– 5, 8

– 3, 4

4.Страны
36
изучаемого
языка и
родная
страна

в речи лексику по теме
«Взаимоотношения
со
сверстниками»;
–уметь вести диалог в
ситуации
школьного
общения;
–знать и уметь употреблять
в речи лексику по теме
«Взаимоотношения
со
сверстниками»;
– уметь воспринимать на
слух и понимать основное
содержание
несложных
аутентичных текстов.
4.1Стра Познавательные:
ны
– знать
и
уметь
изучаем использовать лексику по
ого
теме «Родная страна» в
языка и речи;
родная
–строить
логическое
страна: рассуждение;
традици –осознанно строить свое
ии
высказывание
в
обычаи соответствии
с
4.2Выда поставленной
-ющиеся коммуникативной задачей,
люди
а также в соответствии с
4.3Куль- грамматическими
и
турные синтаксическими нормами
особен- языка;
ности
умозаключение
(индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный поиск; в
том числе с помощью
компьютерных средств;
– использовать знаковосимволические
средства
представления
информацию для решения
учебных и практических
задач;

– 3, 8

– 4, 8
– 3,6

– 3, 4

– 2, 3, 4

– 4, 8
– 2, 6

– 1, 2
– 2, 6

– уметь воспринимать на
слух и понимать основное
содержание
несложных
аутентичных текстов;
–
знать
и
уметь
использовать лексику по
теме «Страны» в речи;
–
уметь
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
–пользоваться логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения, классификации
по различным признакам,
установления аналогий и
причинно-следственных
связей.
Регулятивные:
–владеть
основами
самоконтроля, самооценки,
принятия
решений
и
осуществления
осознанного
выбора
в
учебной и познавательной
деятельности.
– работать индивидуально,
в парах и группе;
Коммуникативные:
–уметь осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации;
– планировать свое речевое
и неречевое поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях,
находить
выходы
из
спорных
ситуаций;
–
уметь
пользоваться
наглядными
средствами

– 3, 4

– 1, 2, 6
– 4, 8

– 2, 8

– 3, 4

– 1, 2

– 5, 8

– 3, 4
– 3, 8

– 4, 8

5.Свободное время

8

Досуг и
увлечен
ия

предъявления
языкового
материала;
Личностные:
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение уровня своей
компетентности
через
практическую
деятельность, в том числе
умение учиться у других
людей,
осознавать
в
совместной деятельности
новые знания, навыки и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление к
самосовершенствованию в
данной
предметной
области;
–формировать
учебнопознавательный интерес;
– формировать навыки
самоанализа
и
самоконтроля.
Личностные:
–анализировать и выявлять
основную мысль текста;
– формировать готовность
к личному участию в
различных проектах;
–в действии в условиях
неопределенности,
повышение уровня своей
компетентности
через
практическую
деятельность, в том числе
умение учиться у других
людей,
осознавать
в
совместной деятельности
новые знания, навыки и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление к
самосовершенствованию в

– 3,6

– 3, 4

– 3, 8
– 6, 8

– 2, 3, 4

– 3, 6

– 6, 8

данной
предметной
области;
–потребность
во
взаимодействии в условиях
неопределенности,
открытость
опыту
и
знаниям других.
Коммуникативные:
– уметь осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации;
–уметь
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
– планировать свое речевое
и неречевое поведение;
– работать индивидуально,
в парах и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях,
находить
выходы
из
спорных
ситуаций.
Познавательные:
–определять
тему,
устанавливать логическую
последовательность
основных фактов;
– использовать знаковосимволические
средства
представления
информацию для решения
учебных и практических
задач;
–
уметь
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала;
–уметь осознанно строить
речевые высказывания в

– 1, 2

– 2, 6

– 3, 4

– 1, 2, 6
– 1, 2
– 2, 8

– 3, 8

– 3, 4

– 5, 8

– 3, 4

соответствии с задачами
коммуникации;
–сотрудничать
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях,
находить
выходы
из
спорных
ситуаций;
–работать индивидуально,
в парах и группе.
–
знать
и
уметь
использовать лексику по
теме «Досуг» в речи;
–читать,
слушать
и
понимать
небольшие
аутентичные тексты;
– использовать знаковосимволические
средства
представления
информацию для решения
учебных и практических
задач;
–пользоваться логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения, классификации
по различным признакам,
установления аналогий и
причинно-следственных
связей;
–осознанно строить свое
высказывание
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной задачей,
а также в соответствии с
грамматическими
и
синтаксическими нормами
языка;
Регулятивные:
–соотносить свои действия
с
планируемыми
результатами,

– 1, 2

– 1, 2
– 3,4
– 3, 6
– 2, 3, 4

– 4, 8

– 2, 6

– 3, 4

корректировать
свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
–владеть
основами
самоконтроля, самооценки, – 2, 6
принятия
решений
и
осуществления
осознанного
выбора
в
учебной и познавательной
деятельности.

Раздел
1. Страны
изучаемого
языка и
родная
страна

Колво
часов
27

Темы,
входящие
в раздел
1.1Страна
изучаемого языка
1.2Родная
страна
1.3Географическое
положение
, столицы
и крупные
города

8 класс
Универсальные
учебные действия
Познавательные:
– знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Страны» в
речи;
–строить логическое
рассуждение;
–осознанно строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по
аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных
средств;
–использовать

Основные виды
воспитательной
деятельности
– 2, 3, 4

– 4, 8
– 2, 6

– 4, 8

знаковосимволические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–уметь воспринимать
на слух и понимать
основное содержание
несложных
аутентичных текстов;
– знать и уметь
использовать лексику
по теме «Страны» в
речи;
– уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала;
–пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации
по
различным
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных связей.
Регулятивные:
–владеть
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора
в
учебной
и
познавательной
деятельности.
–работать

– 5, 6

– 3, 4

– 1, 2, 6

– 4, 8

– 2, 8

– 3, 4

– 1, 2

индивидуально,
в
парах и группе;
Коммуникативные:
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций;
– уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала;
Личностные:
–умение оперировать
основными
понятиями,
терминами по теме
«Страны»;
–В
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе умение учиться
у других людей,
осознавать
в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и

– 5, 8

– 3, 4
– 3, 8

– 4, 8

– 3,6

– 1, 2

2.Свободное время

34

2.1Виды
отдыха,
путешествия
2.2Молодежная
мода
2.3Покупки

компетенции
из
опыта других;
–развивать
стремление
к
самосовершенствова
нию
в
данной
предметной области;
–формировать
учебнопознавательный
интерес;
–
формировать
навыки самоанализа
и самоконтроля.
Личностные:
–анализировать
и
выявлять основную
мысль текста;
–
формировать
готовность
к
личному участию в
различных проектах;
–в
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе умение учиться
у других людей,
осознавать
в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других;
–развивать
стремление
к
самосовершенствова
нию
в
данной
предметной области;
–потребность
во

– 3, 8

– 4, 8
– 1, 8

– 3, 4
– 6, 8

– 1, 2, 6

– 5, 8

– 5, 6

взаимодействии
в
условиях
неопределенности,
открытость опыту и
знаниям других.
Коммуникативные:
– уметь осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–
работать
индивидуально,
в
парах и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций.
Познавательные:
–определять
тему,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
–
использовать
знаковосимволические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и

– 3, 4

– 5, 6

– 4, 6, 8
–1, 2, 8
– 1, 2, 3

– 1, 2

– 5, 8

практических задач;
– уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала;
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций;
–работать
индивидуально,
в
парах и группе.
– знать и уметь
использовать лексику
по
теме
«Путешествия»
в
речи;
–читать, слушать и
понимать небольшие
аутентичные тексты;
–
использовать
знаковосимволические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации
по

– 3, 4

– 3, 8

– 2, 8

– 1, 2
– 3, 8

– 4, 8
– 6, 8

– 4, 8

различным
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных связей;
– 4, 8
–осознанно строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
Регулятивные:
–соотносить
свои – 3, 8
действия
с
планируемыми
результатами,
корректировать свои
действия
в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
–владеть
основами – 6, 8
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора
в
учебной
и
познавательной
деятельности.

3.Здоровый образ
жизни

41

3.1Отказ
от
вредных
привычек
3.2Сбалансированное
питание
3.3Здоровый образ
жизни
3.4Виды
спорта

Личностные:
–анализировать
и
выявлять основную
мысль текста;
–формировать
готовность
к
личному участию в
проектах о ЗОЖ;
–в
действии
в
условиях
неопределенности,
повышение уровня
своей
компетентности
через практическую
деятельность, в том
числе умение учиться
у других людей,
осознавать
в
совместной
деятельности новые
знания, навыки и
компетенции
из
опыта других;
–развивать
стремление
к
самосовершенствова
нию
в
данной
предметной области;
–потребность
во
взаимодействии
в
условиях
неопределенности,
открытость опыту и
знаниям других.
Познавательные:
–определять
тему,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
–использовать
знаково-

– 3, 4
– 4, 8

– 1, 2, 6

– 5, 6, 8

– 2, 6

– 3, 4

символические
средства
представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала;
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях, находить
выходы из спорных
ситуаций;
–работать
индивидуально,
в
парах и группе.
– знать и уметь
использовать лексику
по теме «Здоровый
образ жизни» в речи;
–читать, слушать и
понимать небольшие
аутентичные тексты
об
умении
подростков
зарабатывать
и
тратить деньги;
–
использовать
знаковосимволические
средства
представления
информацию
для

– 5, 6

– 4, 6, 8

–1, 2, 8

– 1, 2, 3

– 1, 2

– 5, 8

решения учебных и
практических задач;
–пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации
по
различным
признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных связей;
–осознанно строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
Регулятивные:
–соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами,
корректировать свои
действия
в
соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
–владеть
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и
осуществления
осознанного выбора
в
учебной
и
познавательной
деятельности.

– 3, 4

– 3, 8

– 2, 8

– 4, 8

9 класс
Раздел

Кол-

Темы,

во

входящ

Универсальные

Основные виды

учебные действия

воспитательной
деятельности

часов ие в
раздел
1.Свободное время

26

1.1Досу
г
и
увлечен
ия:
Чтение
1.2Досу
г
и
увлечен
ия:
Театр
1.3Досу
г
и
увлечен
ия:
Музыка

Познавательные:
– знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Досуг» в речи;
–строить
логическое
рассуждение;
–осознанно
строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное
и
по
аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных средств;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь воспринимать
на слух и понимать
основное содержание
несложных
аутентичных текстов;

– 3, 4
– 4, 8
– 1, 2, 6

– 5, 8

– 5, 6

– 3, 4

–
знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Свободное
время» в речи;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей.
Регулятивные:
–владеть
основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений
и
осуществления
осознанного выбора в
учебной
и
познавательной
деятельности.
–
работать
индивидуально, в парах
и группе;
Коммуникативные:
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми
и

– 5, 6

– 4, 6, 8

– 4, 8

– 1, 3, 4

– 1, 2

– 5, 8

– 3, 4
– 1, 3, 4

2.Средства
массовой
информации

22

сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
Личностные:
–умение оперировать
основными понятиями,
терминами по теме
«Досуг»;
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–формировать учебнопознавательный
интерес;
– формировать навыки
самоанализа
и
самоконтроля.
2.1Телев Личностные:
идение, –воспитать бережное,
радио
уважительное
2.2
отношение
к
Пресса.
окружающим;
Интерне
–анализировать
и
т

– 2, 8

– 3, 4

– 3, 8

– 4, 8

– 6, 8
– 4, 8

– 1, 3, 4

выявлять
основную
мысль текста;
–формировать
готовность к личному
участию в различных
проектах;
–в действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–потребность
во
взаимодействии
в
условиях
неопределенности,
открытость опыту и
знаниям других.
Коммуникативные:
–
уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–уметь
пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
– планировать свое

– 4, 8
– 1, 2, 6

– 5, 8

– 5, 6

– 3, 4

– 3, 4, 6

– 4, 6,
– 3, 4, 8

речевое и неречевое
поведение;
–работать
индивидуально, в парах
и группе;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций.
Познавательные:
–определять
тему,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций;
–работать
индивидуально, в парах
и группе;
–
знать
и
уметь

– 1, 2, 3
– 1, 2, 6

– 5, 8

– 3, 4

– 3, 8

– 2, 8

– 1, 2

– 3, 8
– 4, 8

использовать лексику
по теме «СМИ» в речи;
–читать, слушать и
понимать
небольшие
аутентичные тексты об
умении
подростков
зарабатывать и тратить
деньги;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей;
–осознанно
строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
Регулятивные:
–соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами,
корректировать
свои
действия
в
соответствии
с
изменяющейся

– 6, 8

– 4, 8

– 3, 8

– 3, 8

– 6, 8

3.Школа

11

ситуацией;
–владеть основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной
деятельности.
Школьн Познавательные:
ое
– знать
и
уметь
образова использовать лексику
ние
по теме «Школа» в
речи;
–строить
логическое
рассуждение;
–осознанно
строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное
и
по
аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных средств;
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь воспринимать
на слух и понимать

– 4, 6, 8

– 1, 3, 4

– 4, 8
– 4, 6

– 5, 8

– 5, 6

– 3, 4

основное содержание
несложных
аутентичных текстов;
–
знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Школьные
предметы» в речи;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
–пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей.
Регулятивные:
–владеть
основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений
и
осуществления
осознанного выбора в
учебной
и
познавательной
деятельности.
– работать
индивидуально, в парах
и группе;
Коммуникативные:
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
– планировать свое
речевое и неречевое

– 3, 4, 6

– 4, 6, 8
– 3, 4, 8

– 3, 4, 8

– 1, 2, 6

– 5, 8

– 3, 4

4.Выбор
профессии

20

4.1Мир
професс
ий
4.2Проб

поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
Личностные:
–умение оперировать
основными понятиями,
терминами по теме
«Школа»;
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–формировать учебнопознавательный
интерес;
– формировать навыки
самоанализа
и
самоконтроля.
Познавательные:
– знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Профессии» в

– 3, 8

– 2, 8

– 3, 4

– 3, 8

– 4, 6

– 6, 8
– 4, 8

– 1, 3, 4

лема
выбора
професс
ии

речи;
–строить
логическое
рассуждение;
–осознанно
строить
свое высказывание в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное
и
по
аналогии) и делать
выводы;
–осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных средств;
–использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
– уметь воспринимать
на слух и понимать
основное содержание
несложных
аутентичных текстов;
–
знать
и
уметь
использовать лексику
по теме «Профессии» в
речи;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
–пользоваться
логическими

– 4, 8

– 1, 2, 6

– 5, 8

– 5, 6

– 3, 4

– 3, 4, 6

действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей.
Регулятивные:
–владеть
основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений
и
осуществления
осознанного выбора в
учебной
и
познавательной
деятельности.
–работать
индивидуально, в парах
и группе;
Коммуникативные:
–уметь
осознанно
строить
речевые
высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации;
– планировать свое
речевое и неречевое
поведение;
–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций;
– уметь пользоваться
наглядными средствами
предъявления
языкового материала;
Личностные:
–умение оперировать
основными понятиями,

– 4, 6, 8

– 3, 4, 8

– 1, 2, 3

– 1, 2, 6
– 5, 8

– 3, 4

– 2, 3, 8

5.Страны
23
изучаемого
языка и
родная
страна

терминами по теме
«Профессии»;
–В действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
–развивать стремление
к
самосовершенствовани
ю в данной предметной
области;
–формировать учебнопознавательный
интерес;
– формировать навыки
самоанализа
и
самоконтроля.
5.1Выда Коммуникативные:
ющиеся –
уметь
осознанно
люди,
строить
речевые
их вклад
высказывания
в
в науку
соответствии
с
и
мирову задачами
коммуникации;
ю
культур –уметь
пользоваться
у
наглядными средствами
5.2Стра предъявления
ны
языкового материала;
изучаем – планировать свое
ого
речевое и неречевое
языка и поведение;
родная
–работать
страна
индивидуально, в парах
и группе;

– 2, 8

– 3, 4

– 2, 3, 8

– 5, 6, 8

– 1, 3, 4

– 4, 8

– 1, 2, 6

–сотрудничать
со
взрослыми
и
сверстниками в разных
социальных ситуациях,
находить выходы из
спорных ситуаций.
Личностные:
–формировать учебнопознавательный
интерес;
–в действии в условиях
неопределенности,
повышение
уровня
своей компетентности
через
практическую
деятельность, в том
числе умение учиться у
других
людей,
осознавать
в
совместной
деятельности
новые
знания,
навыки
и
компетенции из опыта
других;
– планировать свое
развитие;
–уметь
компетентно
общаться
и
сотрудничать
со
сверстниками
в
процессе
учебной
деятельности.
Познавательные:
– использовать знаковосимволические
средства представления
информацию
для
решения учебных и
практических задач;
–уметь запрашивать и
давать
информацию
личного характера;
–пользоваться
логическими

– 1, 2
– 5, 6, 8

– 3, 4, 7

– 3, 4, 6

– 6, 8
– 3– 1, 2, 3

действиями сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинноследственных связей;
– осуществлять
информационный
поиск; в том числе с
помощью
компьютерных средств;
–знать
и
уметь
употреблять в речи
лексику
по
теме
«Страны»
–уметь вести диалог;

– 2, 6

– 5, 8

– 3, 4

– 3, 8