1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями), с учётом
Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023г. № 370
(далее – ФОП ООО)
Программа по географии составлена на основе требований к
результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания
и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его
по классам и структурирование его по разделам и темам курса, даёт
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения программы основного
общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ГЕОГРАФИЯ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

География в основной школе — предмет, формирующий у
обу­чающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о
Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о
размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о
2

проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических
закономерностей, теорий, законов и гипотез в старшей школе, базовым
звеном в системе непрерывного географического образования, основой для
последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение
следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой
родине, взаимопонимания с другими народами на основе формирования
целостного географического образа России, ценностных ориентаций
личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, проблем повседневной жизни с
использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о
взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы,
населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах
сохранения окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных
источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета,
для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при
решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе
краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни
процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для
продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям),
требующим наличия серьёзной базы географических знаний.
3

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным
учебным предметом, который входит в состав предметной области
«Общественно-научные предметы».
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит
с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по 2 часа в 7, 8
и 9 классах.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования по географии должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России,
регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России;
ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных
народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России,
своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской
идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и
долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
4

устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; готовность к разно-образной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям
своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций;
ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
5

такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе
и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению
метапредметных результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки географических
объектов, процессов и явлений;
устанавливать существенный признак классификации географических
объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;
6

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и
данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических
объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов,
процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент
познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам
различных вопросов и проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых
географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей
между географическими объектами, процессами и явлениями;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе гео­графического
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность
полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов,
процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
изменяющихся условиях окружающей среды.
7

Работа с информацией
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической информации с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, в различных источниках географической информации;
самостоятельно
выбирать
географической информации;

оптимальную

форму

представления

оценивать надёжность географической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим
аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых
8

формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и
выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
9

называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки;
распознавать
проявления
изученных
географических
явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической оболочки,
как зональность, ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности
человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической
информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных
плит с учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные
ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на
разных широтах с использованием различных источников географической
информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической
информации;
10

характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,
сырьевая,
энергетическая,
преодоления
отсталости
стран,
продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить
примеры международного сотрудничества по их преодолению.
8 КЛАСС
11

Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие
определить вклад российских учёных и путешественников в освоение
страны;
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст
горных пород и основных тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
закономерности распространения гидрологических, геологических и
метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие особенности
природы страны, отдельных регионов и своей местности;
12

объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы»,
«бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур
воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать
понятия
«испарение»,
«испаряемость»,
«коэффициент
увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для
объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт
погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы
рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и
озёра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных
зон в пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения
многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и
своего края, животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, её отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе
13

населения для решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост
населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост
населения», «плотность населения», «основная полоса (зона) расселения»,
«урбанизация», «городская агломерация», «посёлок городского типа»,
«половозрастная
структура
населения»,
«средняя
прогнозируемая
продолжительность жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный
возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество
населения» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
9 КЛАСС
Выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства
России, для решения практико-ориентированных задач;
выделять географическую информацию, которая является противоречивой
или может быть недостоверной; определять информацию, недостающую для
решения той или иной задачи;
применять понятия «экономико-географическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная структура»,
«условия и факторы размещения производства», «отрасль хозяйства»,
«межотраслевой
комплекс»,
«сектор
экономики»,
«территория
опережающего развития», «себестоимость и рентабельность производства»,
«природно-ресурсный
потенциал»,
«инфраструктурный
комплекс»,
«рекреационное хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания»,
«агропромышленный
комплекс»,
«химико-лесной
комплекс»,
«машиностроительный комплекс», «металлургический комплекс», «ВИЭ»,
«ТЭК», для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
14

энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и
зону Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития на основе имеющихся знаний и анализа
информации из дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных
задач: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на
окружающую среду; условия отдельных регионов страны для развития
энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления:
хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная
структура, факторы и условия размещения производства, современные
формы размещения производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный
продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели
уровня развития страны и её регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития
отраслей сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России,
регионов, размещения отдельных предприятий; оценивать условия
отдельных территорий для размещения предприятий и различных
производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые
проекты по созданию новых производств с учётом экологической
безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные, социальные, политические, технологические, экологические
15

аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов России
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду своей местности, региона, страны в
целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического развития
России, месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать
их местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.
Тематическое планирование
7 класс; всего – 68 часов, 2 часа в неделю
Раздел
КолТемы
во
часов

Раздел 1.
Введение.

3

Кол
-во
часо
в

Что и с какой целью
изучают в курсе
географии материков и
океанов.
Как люди открывали и
изучали Землю.

1

Методы геогр.
исследований и
источники
географических
знаний.

1

1

Основные
виды
деятельности
Обучающихс
я
( на уровне
универсальн
ых
учебных
действий)

Знать:
Обозначение на
контурной карте
материков,
океанов, частей
света и крупных
островов
предмет
изучения
географии.
Части света.
Карты
материков. Знать
историю
создания карт,
роль, свойства и
виды карт,
способы
изображения

Основные
направления
воспитательн
ой
деятельности

2,3

16

явлений и
процессов на
картах и
измерительные
возможности в
сравнении с
глобусом
Определение по
картам и глобусу
расстояний
между точками в
градусной мере
и километрах.
Характеристика
карт по плану
Уметь: : читать
и анализировать
географические
карты
показывать
маршруты
важнейших
путешественник
ов и объяснять
результаты
путешествий и
научных
открытий.
Составление
сводной таблицы
основные пути
получения
географической
информации в
прошлом,
основные этапы
накопления
географических
знаний, имена
путешественник
ов и ученых.

10
Раздел 3.
Главные
особенности
природы Земли

Литосфера.

1

Рельеф Земли.

1

Знать:
строение
литосферы и
земной коры,
материковую и
океаническую
земную кору;
теорию
литосферных
плит;
Определять
зависимость
между

2

17

Атмосфера:
климатообразующие
факторы.
Климатические пояса
Земли.

1

1

рельефом,
тектоническим
строением и
размещением
полезных
ископаемых.
Уметь:
показывать
крупные
литосферные
плиты,
платформы,
складчатые
области,
сейсмические
пояса, области
вулканизма.
Объяснять
признаки
понятий
«платформа»,
«рельеф»
Установление
закономерност
ей размещения
крупных
равнин и
горных систем
в зависимости
от возраста и
особенностей
строения
земной коры.
Составление
таблицы,
отражающей
взаимодействи
е внутренних и
внешних
рельефообразу
ющих
процессов
Знать: гипотезу
происхождения
атмосферы;
пояса
освещенности
и тепловые
пояса;
климатообразу
ющие факторы;
типы

2

18

Воды Мирового
океана.

1

Взаимодействие океана 1
с атмосферой и сушей .

Строение и свойства
географической
оболочки.

1

Закономерности геогр.
оболочки.

1

Природная
зональность.

1

Обобщение материала
по теме: Природа
Земли;

1

климатических
поясов.
Знать:
2
Мировой
океан, свойства
водных масс,
различие в
природе частей
Мирового
океана, воды и
суши.
Уметь:
описывать
примеры
взаимодействи
я Мирового
океана с
атмосферой и
сушей,
объяснять его
роль в жизни
Земли,
свойства вод,
образование
течений
Обозначение
на контурной
карте
различных
богатств
Мирового
океана
Знать:
гипотезу
возникновения
жизни на
Земле;
расселение по
Земле
растений,
животных и
человека;
природные
комплексы и
географическу 2
ю зональность.
Уметь:
анализировать
карту
природных зон
Анализ карты
природных зон.
19

Раздел 2.
Население
Земли

Раздел 5.
Материки и
страны.

3

11

Численность населения 1
и размещение людей на
Земле.
Народы и религии
мира.

1

Хозяйственная
деятельность
населения.
Городское и сельское
население.

1

Географическое положение. История
исследования Африки.

1

Рельеф и полезные
ископаемые.

1

Климат.

1

Внутренние воды.

1

Составление
прогноза
«Изменения
природных
комплексов
под воздействием природных
факторов и
человеческой
деятельности»
Знать:
Закономерност
и размещения
людей на
территории
материков,
условия
формирования
городов,
факторы
влияющие на
численность
населения
Земли. Уметь:
Анализировать
графики
изменения
численности
населения.
Читать карту
плотности
населения.
Определять по
карте
географию
мировых
религий.
Знать: приемы 2,3
определения
географическог
о положения
материка,
имена
исследователей
континента и
результаты их
работы. Уметь:
определять
географическое
положение
20

Природные зоны.

1

Влияние человека на
природу. Заповедники
и национальные парки.

1

Население и
политическая карта.

1

Страны Северной
Африки.

1

Страны Судана и
Центральной Африки.

1

Страны Восточной
Африки.

1

Страны Южной
Африки.

1

материка,
крайних точек,
протяженность
с севера на юг
и с запада на
восток в
градусной мере
и километрах.
Оценивать
влияние
географическог
о положения на
особенности
природы
материка.
Знать:
особенности
рельефа,
зависимость
форм рельефа
от
тектонического
строения
материка.
Уметь:
называть и
показывать на
карте крупные
формы
рельефа,
месторождения
полезных
ископаемых
Определение
географически
х координат,
протяженности
материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной мере
и километрах
Обозначение
на карте
крупных форм
рельефа и
месторождений
полезных
ископаемых
Знать:
21

особенности
климата
материка.
Уметь:
показывать
климатические
пояса и
характеризоват
ь типичные для
них погоды,
выявлять
зависимость
климата от
основных
климатообразу
ющих
факторов
Чтение
климатических
диаграмм
Знать:
особенности
природных зон
материка.
Уметь:
объяснять
своеобразие
природы
материка,
характеризоват
ь природу
отдельных
частей
материка
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану.
Обозначение
на контурной
карте
природных зон
Знать:
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения;
современную
22

Австралия.
Географическое
положении, история
открытия. Рельеф и
полезные ископаемы.

1

Климат. Внутренние
1
воды. Природные зоны.

политическую
карту.
состав
территории и
ее регионы,
черты различия
между
странами,
входящими в
регион;
главные
особенности
населения:
язык, быт,
народные
промыслы,
религия;
крупные
города
Описание
географическог
о положения
страны по
политической
карте Описание
природных
условий
населения и
хозяйственной
жизни одной из
стран Уметь:
определять по
карте
географическое
положение
страны и ее
столицы,
показывать по
карте крупные
страны и их
столицы
Знать:
2
приемы
определения
географическог
о положения
Австралии,
имена
исследователей
континента и
результаты их
23

Австралийский Союз.

1

работы. Уметь:
определять
географическое
положение
Австралии,
крайних точек,
протяженность
с севера на юг
и с запада на
восток в
градусной мере
и километрах.
Оценивать
влияние
географическог
о положения на
особенности
природы
Австралии
Определение
географически
х координат,
протяженности
материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной мере
и километрах
Обозначение
на карте
крупных форм
рельефа и
месторождений
полезных
ископаемых.
Знать:
особенности
климата
материка.
Уметь:
показывать
климатические
пояса и
характеризоват
ь типичные для
них погоды,
выявлять
зависимость
климата от
основных
климатообразу
24

Океания

ющих
факторов
Обозначение
на контурной
карте крупных
рек и озер
Знать:
особенности
природных зон
материка.
Уметь:
объяснять
своеобразие
природы
материка,
характеризоват
ь природу
отдельных
частей
материка
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану.
Обозначение
на контурной
карте
природных зон.

1

Знать: приемы
определения географического
положения материка, имена
исследователей
континента и
результаты их
работы.
Уметь:
определять
географическое
положение
материка, крайних точек,
протяженность с
севера на юг и с
запада на восток
в градусной мере
и километрах.
Оценивать
влияние
географического
положения на

2

25

Южная Америка
Географическое
положение. Истории
открытия и исследования материка.

особенности
природы
материка
Определение
географических
координат,
протяженности
материка с
севера на юг и с
запада на восток
в градусной мере
и километрах

7
1

Рельеф и полезные
ископаемые.

1

Климат и внутренние
воды.

1

Природные зоны.

1

Население и
политическая карта

1

Население. Страны
востока материка.
Бразилия.

1

Страны Анд.

1

Знать: приемы 2
определения
географическог
о положения
материка,
имена
исследователей
континента и
результаты их
работы.
Уметь:
определять
географическое
положение
материка, крайних точек,
протяженность
с севера на юг
и с запада на
восток в
градусной мере
и километрах.
Оценивать
влияние
географическог
о положения на
2
особенности
природы
материка
Определение
географически
х координат,
протяженности
материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной мере
и километрах
Знать:
особенности
26

климата
материка,
основные
речные
системы, озера
материка.
Уметь:
показывать
климатические
пояса и
характеризоват
ь - типичные
для них
погоды,
выявлять
зависимость
климата от
основных
климатообразу
ющих
факторов,
показывать
внутренние
воды на карте
Чтение
климатограмм
Знать:
особенности
природных зон
материка.
Уметь:
объяснять
своеобразие
природы
материка,
характеризоват
ь природу
отдельных
частей
материка
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану.
Обозначение
на контурной
карте
природных зон
Знать:
27

численность,
плотность,
особенности
размещения
населения,
современную
политическую
карту.
Уметь:
определять по
карте
географическое
положение
страны и ее
столицы,
показывать по
карте крупные
страны и их
столицы
Описание
географическог
о положения
страны по
политической
карте
Знать:
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения,
современную
политическую
карту.
Уметь:
определять по
карте
географическое
положение
страны и ее
столицы,
показывать по
карте крупные
страны и их
столицы
Описание
географическог
о положения
страны по
политической
кар те
28

Антарктида

1

Географическое
положение. Открытия и
исследования
Антарктиды. Природа
Повторительно –
обобщающий урок по
теме: «Южные
материки»

1

Океаны. Северный
Ледовитый океан.

4
1

Тихий океан.
Индийский океан.

1

Атлантический океан.

1

Географическое
положение Северной
Америки. Из истории
открытия и
исследования

1

Знать:
приемы
определения
географического
положения
материка, имена
исследователей
континента и
результаты их
работы
Уметь:
определять
географическое
положение
материка,
оценивать
влияние
географического
положения на
особенности
природы
материка
Определение
географических
координат,
протяженности
материка с
севера на юг и с
запада на восток
в градусной мере
и километрах
Знать:
особенности
природы
каждого из
океанов Земли,
рельеф дна,
образование
течений,
влияние океанов
на природу материков, ресурсы
и будущее
океанов.
Уметь:
показывать
океаны и их
части на карте

2

Знать:
приемы
определения
географического
положения

2

2,3

2

29

материка.

Рельеф и полезные
ископаемые .

1

Северной
Америки,
имена
исследователей
континента и
результаты их
работы.
Уметь:
определять
географическое
положение
Северной
Америки,
крайних точек,
протяженность
с севера на юг
и с запада на
восток в
градусной мере
и километрах.
Оценивать
влияние
географическог
о положения на
особенности
природы
Северной
Америки
Определение
географических
координат,
протяженности
материка с
севера на юг и
с запада на
восток в
градусной мере
и километрах
2
Знать:
особенности
рельефа,
зависимость
форм рельефа
от
тектонического
строения
Северной
Америки.
Особенности
климата
Северной
30

Климат. Внутренние
воды.

1

Природные зоны.

1

Америки.
Уметь:
называть и
показывать на
карте крупные
формы
рельефа,
месторождения
полезных
ископаемых.
Показывать
климатические
пояса и
характеризоват
ь типичные для
них погоды,
выявлять
зависимость
климата от
основных
климатообразу
ющих
факторов
Обозначение
на карте
крупных форм
рельефа и
месторождений
полезных
ископаемых.
Чтение
климатических
диаграмм
Знать:
основные
речные
системы, озера
материка.
Уметь:
показывать
внутренние
воды на карте
Знать:
особенности
природных зон
материка.
Уметь:
объяснять
своеобразие
природы

2

31

материка,
характеризоват
ь природу
отдельных
частей
материка.
Характеристик
а речной
системы с
установлением
связей: рекарельеф-климат.
Обозначение
на контурной
карте крупных
рек и озер
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану.
Обозначение
на контурной
карте
природных зон

Население. Канада.

1

США.

1

Знать:
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения;
современную
политическую
карту; состав
территории и ее
регионы, черты
различия между
странами,
входящими в
регион, главные
особенности на-селения: язык,
быт, народные
промыслы,
религия;
крупные города.
Уметь:
определять по
карте

2

32

Евразия.
Географическое
положение. История
открытия и
исследования .

географическое
положение
страны и ее
столицы,
показывать по
карте крупные
страны и их
столицы
Описание
географического
положения
страны по
политической
карте.
Описание
природных
условий
населения и
хозяйственной
жизни од ной из
стран

17
1

Знать:
2
приемы
определения
географическог
о положения
Евразии, имена
исследователей
континента и
результаты их
работы. Уметь:
определять
географическое
положение
Евразии,
крайних точек,
протяженность
с севера на юг
и с запада на
восток в
градусной мере
и километрах;
оценивать
влияние
географическог
о положения на
особенности
природы
Евразии
Определение
географически
х координат,
протяженности
материка с

33

Особенности рельефа
Евразии, его развитие.
Основные формы
рельефа. Размещение
полезных ископаемых.

1

Климат.

1

Внутренние воды

1

севера на юг и
с запада на
восток в
градусной мере
и километрах.
Знать:
2
особенности
рельефа,
зависимость
форм рельефа
от
тектонического
строения
Евразии.
Уметь:
называть и
показывать на
карте крупные
формы рельефа,
месторождения
полезных
ископаемых
Обозначение
на карте
крупных форм
рельефа и
месторождений
полезных ископаемых
Знать:
особенности
климата Евразии. Уметь:
показывать
климатические
пояса и
характеризовать
типичные для
них погоды,
выявлять
зависимость
климата от
основных
климатообразую
щих факторов
Чтение климатических диаграмм
Знать: основные
речные системы,
озера Евразии.
Уметь:
показывать
внутренние

2

2

34

Природные зоны .

воды на карте
Обозначение на
контурной карте
крупных рек и
озер.
Характеристика
речной системы

1

Знать:
2
особенности
природных зон
Евразии
Уметь:
объяснять
своеобразие
природы
Евразии,
характеризовать природу
отдельных
частей
материка
Описание
одной из зон по
учебным
картам по
типовому
плану.
Обозначение
на контурной
карте
природных зон,
состав
территории и
ее регионы,
черты различия
между
странами,
входящими в
регион,
главные
особенности
населения:
язык, быт,
народные
промыслы,
религия;
крупные
города.
Описание
географического
положения
35

Население и
политическая карта.

1

Страны Северной
Европы.

1

Страны Западной
Европы.

1

Страны Восточной
Европы. Украина.

1

Страны Южной
Европы. Италия.

1

Страны Юго-Западной
Азии. Страны
Центральной Азии.

1

Страны Восточной
Азии. Китай. Япония.

1

Страны Южной Азии.
Индия.

1

страны по
политической
карте Описание
природных
условий, населения и
хозяйственной
жизни одной из
стран
Знать:
2
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения,
современную
политическую
карту Евразии.
Уметь:
определять по
карте географическое
положение
страны и ее
столицы,
показывать по
карте крупные
страны и их
столицы

Страны Юго-восточной 1
Азии. Индонезия.
Земля-наш дом

2

Взаимодействие
природы и общества.

1

Знать:
Процессы и
явления
происходящие
в природе,
взаимодействи
е человека и
природы, виды
деятельности

2,3

36

Итого

Уроки жизни.
Сохраним
окружающую природу

1

Итоговый урок.

1

человека ,
оказывающие
влияние на
природу и
климат Земли.
Уметь:
объяснять значение
природных
богатств для
человека,
влияние
человека на
природу;
экологические
проблемы.
Знать:
особенности
природы и
климатических
условий
материков и
океанов,
закономерност
и
происходящих
процессов.
Уметь:
анализировать
взаимодействи
е природных
компонентов,
работать с
картой и
другими
источниками
географически
х знаний

1,2,3

2,3

68

8 класс, всего 68 часов; 2 часа в неделю
Раздел
КолТемы
во
часов

Ко
лво
час
ов

Основные
виды
деятельности
Обучающихся
( на уровне
универсальны

Основные
направления
воспитательн
ой
деятельности
37

Введение.

1

Введение
Источники
географической
информации.

2

Границы России. Пр.р.
№1. « Выявление
особенностей
географического
положения России,
сравнение
географического
положения России с
географическим
положением других
стран»
Географическое
положение России.
Моря, омывающие
территорию России.

х
учебных
действий)

1

1,2,3

1

2

Россия на карте
часовых поясов.

Пр.р. Решение задач на
поясное время.

Географический
взгляд на Росси.
Знакомство со
структурой
учебника и с
особенностями
используемых
компонентов
УМК «Дрофа»
Сравнивать
географическое
положение России
и других стран
Выявлять
зависимость
между
географическим
положением и
особенностями
заселения и
хозяйственного
освоения

1

Сравнивать
протяженность
границ с разными
странами соседями,
составлять
описание границ
России
Решать задачи на
определение
поясного времени
Объяснять роль
поясного,
декретного.
Летнего времени в
хозяйстве и жизни
людей
Анализировать
карты и
статистические

1,2,3
38

1
Физикогеографическое,
экономикогеографическое и
транспортногеографическое
положение России.
Геополитическое,
геоэкономическое
положение России.

1

1
Как формировалась
государственная
территория России.

1
Этапы и методы
географического
изучения.
Особенности
административнотерриториального
устройства России.

материалы (
печатные
таблицы.
Диаграммы.
Графики. Ресурсы
интернета) и
выявлять место
России в
природно –
ресурсном
потенциале мира
Определять по
картам соседние
государства
России, входящие
в состав СНГ, и
называть их
столицы
Сравнивать
страны по запасам
основных видов
природных бо
гатств.
Выявлять
особенности
формирования
государственной
территории
России, изменения
ее границ.
Заселения и
хозяйственного
освоения на
разных
исторических
этапах
Выявлять
специфику
административнотерриториального
устройства РФ
Определять состав
и границы
федеральных
округов по карте

1,2,3

1

39

Природа.

1

Итоговый урок по
теме: «Россия в мире»

Геологическая история 1
и геологическое
строение территории
нашей страны Пр.р.
№3. «Выявление
зависимости между
тектоническими
структурами, формами
рельефа и
размещением
минеральных
ресурсов».
1

Рельеф России.

Определять
основные этапы
формирования
земной коры на
территории РФ по
тектонической
карте,
геохронологическ
ой таблице и
рисункам
Сравнивать
тематические
карты и выявлять
зависимость
расположения
платформ и
районов
горообразования
от простирания
границ
литосферных плит
Определять
особенности
рельефа России по
физической карте
Наносить на
контурную карту
основные формы
рельефа страны.

1,2,3

Сравнивать
физическую карту
и карту плотности
населения и
выявлять
воздействия
рельефа на
расселение людей
Наносить на
контурные карты
сейсмические
пояса России.
Действующие и
потухшие
вулканы.
Определять по
тематическим
картам границу
древнего
оледенения и по
физической карте
приводить
примеры
возвышенностей.
Созданных
деятельностью
40

Изменение рельефа под 1
воздействием
внутренних и внешних
процессов
Стихийные природные 1
явления в литосфере
1

древних ледников

Устанавливать
особенности
формирования и
современного
развития
рельефа и
закономерности
размещения
полезных
ископаемых

Человек и литосфера
1
Рельеф Краснодарского
края.

1
1

Итоговый урок по
теме: « Рельеф России»
Климат и
1
климатические ресурсы
Факторы,
определяющие климат
России.
Закономерности
2
распределения тепла и
влаги на территории
нашей страны. Пр.р.
№4. «Определение по
картам
закономерностей
распределения средних
температур января,
июля, среднегодового
количества осадков».
Сезонность климата.
Типы климатов России.

1

Выявлять
1,2,3
климатообразую
щие факторы,
закономерности
распределения
солнечной
радиации по
территории
страны(П).
Определять по
карте
количество
суммарной
солнечной
радиации для
разных районов
страны(ПКР).
Объяснять
изменение
количества
солнечной
радиации в
зависимости от
географической
широты (П).
Выявлять типы
воздушных масс,
формирующих
климат(П).
41

1

Наблюдать за
изменением
воздушных масс
в своей
местности
(ПКРЛ).
Объяснять
влияние
соседних
территорий на
климат
России(ПК)
Объяснять
причинноследственные
связи
возникновения
циклонов и
антициклонов(П
РК). Наблюдать
за изменением
погоды в своём
регионе при
приближении
атмосферных
фронтов,
циклонов и
антициклонов(К
ПРЛ).
Выявлять
факторы.
формирующие
климат
России(П).
Раскрывать
влияние ГП и
морских течений
на климат
России(П).
Определять по
картам
климатические
показатели для
разных
населённых
точек страны,
определять по
синоптической
карте
особенности
погоды для
разных
42

пунктов(ПКР).
Анализировать
карту
климатических
поясов и
областей России,
климатограммы
для разных
населённых
пунктов(РПК).
Выявлять
закономерности
распределения
климатических
показателей в
зависимости от
климатических
поясов (П).
Обозначать на
к.к. границы
климатических
поясов(П).
Определять тип
климата по
описанию(ПРК).
Составлять
характеристику
одной из
климатических
областей по
плану(ПРК).
Уметь
планировать
последовательно
сть и способ
действий при
работе с
картографическо
й и текстовой
информацией,
строить
логические
рассуждения,
устанавливать
связи и делать
обобщения.(РПК
)
Оценивать
климатические
условия
отдельных
43

Типы климатов России

1

регионов и своей
местности с
точки зрения их
комфортности
для жизни и
хозяйственной
деятельности
людей (ЛРК).
Подготавливать
и обсуждать
презентации о
влиянии
климатических
условий на
человека (ЛКР).
Определять
коэффициенты
увлажнения для
различных
территорий
России (П).
Анализировать
карту
«Агроклиматиче
ские ресурсы»,
определять
наиболее
благоприятные
районы для
выращивания
сельхозкультур
(ПР).
Систематизиров
ать знания о
наиболее
неблагоприятны
х климатических
явлениях в
таблице(РП).
Обсуждать
проблемы
изменения
климата под
влиянием
естественных и
антропогенных
факторов(КЛРП)
Определять
1,2,3
состав
внутренних вод
на территории
страны.
44

Климат и человек.
Внутренние воды и
внутренние ресурсы.
Разнообразие
внутренних вод
России. Реки.

1
1

1

1

Пр.р. №5.
«Составление описания
одной из рек России по
картам и
статистическим
материалам».

определять типы
питания, режим,
годовой сток,
Принадлежность
к бассейнам
океанов по
тематическим
картам(ПРК).
Подготавливать
и обсуждать
презентации об
опасных
явлениях,
связанных с
водами и их
предупреждении
, правилах
безопасного
поведения
(ЛРКП).
Выявлять
зависимость рек
от климата и
рельефа(П).
Составлять
описание одной
из рек по
типовому плану
(РПК).
Определять
падение и уклон
рек(П).
Использовать
инструменты и
технические
средства
информационны
х
технологий(ПР).
Определять
типы озёр по
происхождению
озёрных
котловин,
солёности,
размерам(ПК).
Наносить на к.к.
крупнейшие
реки и озёра(П).
Определять по
физической и
тематическим
45

Озёра. Болота.
Подземные воды.
Ледники. Многолетняя
мерзлота.

картам основные
районы
распространения
болот, горного и
покровного
оледенения,
многолетней
мерзлоты (ПРК).
Составлять
описание одного
из озёр по
плану(РП).
Определять
значение рек и
озёр для жизни и
хозяйственной
деятельности
людей (ЛРКП).
Уметь
планировать
последовательно
сть и способ
действий при
работе с
картографическо
й и текстовой
информацией
(РКП). При
работе в паре
или в группе
обмениваться с
партнёрами
важной
информацией,
участвовать в
обсуждении

1

Водные ресурсы.
Охрана вод.

1

Обобщающий урок по
водным ресурсам
России

1

Почвы.

Определять
1,2,3
механический
состав и
структуру
почв, их
различие (П)
.Выделять на
почвенном
профиле
основные
слои почвы
(П). Их
особенности.
Определять по

46

Образование почв и их
разнообразие.

1

Закономерности
распространения почв.
1
Почвенные ресурсы
России.
Типы почв
Краснодарского края.
Обобщающее
повторение по теме
«Почвы».

1
1

тематической
карте главные
зональные
типы почв и
закономернос
ти их
распространен
ия на
территории
страны (ПР).
Подготавлива
ть и
обсуждать
презентации
об изменении
почв в ходе их
хозяйственног
о
использования
(РЛКП).
Наблюдать
образцы почв
своей
местности,
выявлять их
свойства и
особенности
их
хозяйственног
о
Выявлять
1,2,3
факторы,
определяющи
е состав и
разнообразие
органического
мира России
(П).
Прогнозирова
ть
последствия
изменения
растительного
и животного
мира

47

1

территории
при заданных
условиях
изменения
других
компонентов
природного
комплекса(РП
КЛ). Выявлять
особенности
использования
человеком
разных видов
биологически
х
ресурсов(ПРК
).
Подготавлива
ть и
обсуждать
презентации о
неблагоприят
ных
изменениях
растительного
и животного
мира России и
своей
местности в
результате
хозяйственной
деятельности(
КРЛП).
Определять
основные
мероприятия
по
рациональном
у
использовани
ю и охране
растительного
и животного
мира России и
своей

48

местности
(ПРКЛ).
Растительный и
животный мир России.
Биологические
ресурсы. Охрана
растительного и
животного мира.
Растительный и
животный мир
Краснодарского края.

1
1

1

Природно-ресурсный
потенциал России.
Итоговое обобщение
по теме «Растительный
и животный мир».
Разнообразие ПК
России.

1

Природнохозяйственные зоны
России.
Природные зоны
России. Арктические
пустыни, тундра,
лесотундра.

1

1

1
Леса.
Лесостепи, степи,
полупустыни и
пустыни.
Высотная поясность.
Особо охраняемые
природные территории.

8
1
1
1

Определять
виды
районирования
по количеству и
проявлению
признаков,
характеру
деления
территории и
направлению
районирования
(П). Приводить
примеры по
картам разных
видов
районирования
(ПК).
Анализировать
диаграмму
«Соотношение
районов по
территории,
населению,
объёму
промышленного
и
сельскохозяйств
енного
производства
(ПКР). Выявлять
алгоритм
характеристики
географического
района (РПК).
Наносить на
к.к.к. границы
природных и
географических
районов (П).

Определять
место России
в мире по
численности
населения на
основе
анализа

1,2,3

1,2,3
2,3

1,2,3

49

Обобщение знаний по
Природному
районированию.
Население России.
Численность и
воспроизводство
населения России
Мужчины и женщины.
Продолжительность
жизни. Пр.р.№2.
Чтение и анализ
половозрастных
пирамид.

1

Народы. Языки.
Религия

1

1

1

1

Городское и сельское
население

статистически
х данных
(ПР).
Определять и
сравнивать
показатели
естественного
прироста
населения
России в
разных частях
страны, в
своём регионе
по
статистически
м данным
ККПР).
Наблюдать
динамику
численности
населения на
основе
анализа
графика
«Темпы роста
населения
России и
демографичес
кие кризисы в
разные
периоды»
(РПК).
Прогнозирова
ть темпы
роста
населения
России и её
отдельных
территорий
на основе
статистически
х
данных(РПК).
Интерпретиро
вать и

50

обобщать
информацию.
При работе в
паре или в
группе
обмениваться
с партнёрами
важной
информацией,
участвовать в
обсуждении
(РКП).
Анализироват
ь график
рождаемости
и смертности
населения
России в XX
в.(ПРК)
Сравнивать
особенности
традиционног
ои
современного
типов
воспроизводст
ва
населения(ПК
). Сравнивать
показатели
воспроизводст
ва населения в
разных
регионах
страны с
показателями
воспроизводст
ва населения
других стран
по
статистически
м данным
(ПРК).
Устанавливат
ь причинно-

51

следственные
связи; строить
рассуждения(
КПР).
Определять
основные
языковые
семьи и
группы
народов(П).
Определять
современный
религиозный
состав
населения
России,
главные
районы
распространен
ия
христианства,
ислама,
буддизма и
других
религий по
карте религий
народов
России(ПК).
Осознавать
свою
этническую
принадлежнос
ть(Л).
Формировать
осознанное,
доброжелател
ьное
отношение к
традициям,
языкам,
ценностям
народов
России( РКЛ).
Выявлять
факторы,

52

влияющие на
размещение
населения
страны(П).
Выявлять по
картам
плотность
населения,
физической и
другим
тематическим
картам
закономернос
ти
размещения
населения
России (П).
Сопоставлять
показатели
плотности
населения
своего
региона
проживания с
показателями
плотности
других
регионов(ПРК
). Наносить на
к.к. главную
полосу
расселения и
хозяйственног
о освоения,
зону Севера
(П). Выявлять
особенности
урбанизации в
России(темпы
, уровень
урбанизации)
по стат.
Данным
(ПРК).
Определять

53

территории
России с
самыми
высокими и
самыми
низкими
показателями
урбанизации
(П).
Подготавлива
ть и
проводить
презентации о
влиянии
урбанизации
на
окружающую
среду (РПКЛ).
Определять
типы городов
по
численности,
функциям,
роли в жизни
страны (П).
Наносить на
к.к.
крупнейшие
города и
городские
агломерации
(П) России.
Обсуждать
социальноэкономически
еи
экологические
проблемы
крупных
городов
страны (КПР).
Определять
типы сельских
поселений по
числу

54

жителей,
внешнему
облику, роли в
хозяйстве
страны (ПК).
Организовыва
ть и
планировать
учебное
сотрудничеств
ои
совместную
деятельность
с учителем и
со
сверстниками
(КР). Строить
логическое
рассуждение и
устанавливать
связи на
примере
разных
источников
информации(Р
ПК).
Определять
территории
России с
наиболее
высокими
показателями
миграционног
о прироста и
убыли по стат.
данным.
Выявлять на
основе
анализа карты
влияние
миграций на
изменение
численности
населения
регионов

55

России
(ПКРЛ).
Интерпретиро
вать и
обобщать
информацию
(КР). При
работе в паре
или в группе
обмениваться
с партнёрами
важной
информацией,
участвовать в
обсуждении
(КПРЛ).
Анализироват
ь схему
состава
трудовых
ресурсов и
экономически
активного
населения
России(ПК).
Сравнивать по
стат. данным
величину
трудоспособн
ого и
экономически
активного
населения в
России и в
других
странах (ПК).
Выявлять
особенности
рынка труда
своего места
проживания
(КРЛ). Уметь
применять
схемы для
объяснения

56

сути
процессов и
явлений (П).
При работе в
паре или в
группе
обмениваться
с партнёрами
важной
информацией,
участвовать в
обсуждении(К
ПР).
Давать
характеристик
у каждому
комплексу.
Получать
дополнительн
ую
информацию
используя
атласы.
Уметь
анализировать
виды
хозяйственной
деятельности.
Делать
географически
й прогноз.
Знать
географическо
е положение.
Уметь
объяснить
факторы
формирования
рельефа
Северного
Кавказа.
Уметь
сравнивать
компоненты
комплексов.

57

Размещение населения 12
1
России
Миграции населения в
России

1

Люди и труд

1

Население
Краснодарского края.

1

Обобщение по теме
«Население России»

1

Хозяйство России
Что такое хозяйство
страны
Как география изучает
хозяйство

1

1

Уметь
выявлять
связи между
географически
м положением
и развитием
природы.
Уметь
определять
показатели
климата.
Давать
дополнительн
ую
информацию
по Крыму,
используя
интернет.
Уметь
определять
географическо
е положение,
сравнивать
разные части
Урала.

Анализировать
1,2,3
схемы
отраслевой и
функциональной
структуры
хозяйства
России,
определять их
различия(КП).
Сравнивать
отраслевую и
функциональну
ю структуру
своей страны с
отраслевой и
функциональной
структурой
хозяйства
экономически
развитых стран
мира(ПК).
Выделять типы
территориальной
58

Состав первичного
сектора экономики

1

Природно-ресурсный
капитал России
Сельское хозяйство

1

Растениеводство

1

Животноводство

структуры
хозяйства
России на
основе анализа
экономических
карт (ПКР).
Выявлять
значение
человеческого
капитала как
основного
фактора
развития
общества (ЛРП).
Выделять
особенности
национальной
экономики
страны (П).
Выделять
особенности,
структуру и
циклы в
развитии
хозяйства своего
региона (П).
Прогнозировать
развитие
экономики
своего края
(РПЛ).
Подбирать и
систематизирова
ть информацию
по
предложенным
темам (КП).
Устанавливать
причинноследственные
связи (П).
Организовывать
учебное
сотрудничество
и совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками:
определять цели,
распределять
функции и роли
участников,
59

1

Лесное хозяйство

1
Охота и рыбное
хозяйство

Отраслевой состав
хозяйства

1

взаимодействие
и общие
способы работы
(КРПЛ).
Формулировать,
аргументировать
и отстаивать
своё мнение(КЛ)
При работе в
паре или в
группе
обмениваться с
партнёрами
важной
информацией,
участвовать в
обсуждении
(КПР).
Оценивать
результат,
подводить итоги
(Р).
Уметь
1,2,3
определять
координаты,
давать
комплексную
характеристику
географического
положения
объекта.
Знать
определение
«молодая
плита»,
«складчатые
области».
Уметь
1,2,3
определять
по
картам
географические
объекты, давать
им
характеристику.
Знать основные
виды полезных
ископаемых.
Уметь
определять
по
картам
и
диаграммам
климатические
60

Первичный сектор
Краснодарского края.

1

Обобщающий урок по
теме «Хозяйство
России»

1

Контрольная работа по
теме «Взаимосвязь
природных ресурсов
России, населения и
хозяйства»

1

Анализ контрольной
работы

1

9 класс, всего 68 часов; 2 часа в неделю
Раздел
КолТемы
во
часов

Хозяйство
России.

22

Ко
лво
час
ов

1

Введение.
Топливноэнергетический
комплекс: роль,
значение, проблемы.

показатели.
Уметь
давать
характеристику
природных зон
по планам и
картам атласа.
Уметь
давать
географический
прогноз
по
влиянию
экологии
на
природу края.

Основные
виды
деятельности
Обучающихся
( на уровне
универсальны
х
учебных
действий)

Основные
направления
воспитательн
ой
деятельности

Знакомство со 1,2,3
структурой
учебника
и
особенностями
используемых
компонентов
УМК.
Повторение
и
обобщение
знаний, полученных в 8 классе.
Анализ
схемы
«Состав
топливноэнергетического
61

комплекса».
Определение по
статистическим
данным
основных
тенденций
изменения
топливноэнергетического
баланса России.

1

Обозначение на
контурной карте
основных
районов добычи
нефти
и
крупнейших
нефтепроводов.
Сопоставление
карты
размещения
предприятий
нефтяной
промышленност
и
с
картой
плотности
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
по статистическим материалам
одного
из
нефтяных бассейнов.

1

Установление
экономических
следствий концентрации
запасов газа на
востоке страны,
а основных
потребителей —
на западе. Высказывание

Нефтяная
промышленность.

Газовая
промышленность.

1,2,3

62

мнения о
воздействии
газовой
промышленност
и и других
отраслей ТЭК на
состояние
окружающей
среды и мерах
по ее охране.
Обозначение на
контурной карте
основных
районов добычи
газа и
магистральных
газопроводов.
Сопоставление
карты размещения газовой
промышленност
и с картой
плотности
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
по картам и
статистическим
материалам
одного из
газодобывающи
х районов

Угольная
промышленность.
Пр.р1Характеристика
одного из угольных
или нефтяных
бассейнов России.

1

Сопоставительн
ый анализ
величины
добычи угля в
основных
угольных
бассейнах на
основе
статистических
материалов и
карт. Составление по

1,2,3

63

картам и
статистическим
материалам
характеристики
одного из
угольных
бассейнов.
Обозначение на
контурной карте
основных
угольных
бассейнов.
Составление
1,2,3
(анализ)
таблицы
«Различия типов
электростанций
по особенностям
эксплуатации,
строительства,
воздействию на
окружающую
среду, стоимости
электроэнергии»
.

Электроэнергетика

1

1
Металлургия.
География черной
металлургии. Пр.р. №2.
«Определение
факторов размещения

Выявление
1,2,3
причинноследственных
связей
в
размещении
гидроэнергетиче
ских ресурсов и
географии ГЭС.
Высказывание
мнения
о
существовании
или отсутствии
зависимости
величины
потребления
энергии
от
уровня
социально64

экономического
развития страны.
Доказательство
необходимости
экономии
электроэнергии.
Обозначение на
контурной карте
крупнейших
электростанций
разных типов.

1

Цветная металлургия.

Сопоставление
1,2,3
по
картам
географии
месторождений
железных руд и
каменного угля с
размещением
крупнейших
центров черной
металлургии.
Формулировани
е главных факторов
размещения
предприятий
черной
металлургии.
Подбор
примеров
(с
использованием
карт
атласа)
различных
вариантов размещения
предприятий
черной
металлургии.
Обозначение на
контурной карте
главных
металлургически
х
районов.
Высказывание
мнения
о

65

причинах
сохранения
за
сталью
роли
главного
конструкционно
го материала.

1

Химическая
промышленность, ее
состав и отличительные
особенности.

Поиск
1,2,3
информации (в
Интернете,
других
источниках)
об
использовании
цветных металлов в хозяйстве
и
причинах
возрастания потребности в них.
Сопоставление
по
картам
географии
месторождений
цветных
металлов
с
размещением
крупнейших
центров цветной
металлургии.
Выявление
главной закономерности
в
размещении
предприятий
цветной
металлургии
тяжелых
металлов.
Сопоставление
карт
атласа
«Цветная
металлургия» и
«Электроэнергет
ика»,
установление
главных
факторов

66

размещения
выплавки
алюминия
и
крупнейших
центров
алюминиевого
производства.

География химической
промышленности.

Анализ
схемы 1,2,3
«Состав
химической
промышленности
России»,
выявление роли
важнейших
отраслей
химической
промышленност
и в хозяйстве.
Подбор
примеров
(из
контекста
реальной жизни)
изделий
химической промышленности и
соотнесение их
стой или иной
отраслью.

Лесная
промышленность.

Определение по 1,2,3
картам
атласа
основных
районов
химической
промышленност
и,
развивающихся на
собственном и
ввозимом сырье.
Подбор
примеров
негативного
влияния
на
природу
и

1

1

67

здоровье
человека
химических
производств
и
их разъяснение.

Машиностроение. Его
роль, значение и
проблемы развития.
Пр.р. №3. «Выявление
по картам главных
факторов размещения
предприятий
трудоёмкого и
металлоёмкого
машиностроения».

1
1

Пищевая
промышленность.

Выявление
1,2,3
направлений
использования
древесины
в
хозяйстве,
ее
главных
потребителей.
Определение по
каргам
атласа
географического
положения
основных
районов
лесозаготовок
и
лесопромышлен
ных комплексов
с обоснованием
принципов
их
1,2,3
размещения.
Выявление роли
потребительског
о
и
экологического
факторов
в
размещении
предприятий
лесной
промышленност
и. Высказывание
мнения
о
проблемах
и
задачах развития
лесной
промышленност
и.
Аргументирован
ие конкретными
примерами
решающего
68

воздействия
машиностроения
на
общий
уровень
развития страны.
Выявление
по
картам главных
районов
размещения
отраслей
трудоемкого и
металлоемкого
машиностроения;
районов,
производящих
наибольшую
часть
машиностроител
ьной продукции;
районов
с
наиболее
высокой долей
машиностроения
в
промышленност
и. Обозначение
на
контурной
карте
крупнейших
центров
машиностроения
России.

Легкая
промышленность.

Обобщение и
закрепление знаний по
теме.

1

1

Установление
1,2,3
доли пищевой и
легкой
промышленности в
общем объеме
промышленной
продукции.
Высказывание
1,2,3
мнения
о
причинах
недостаточной
69

обеспеченности
населения
отечественной
продукцией
легкой
и
пищевой
промышленност
и и их некой
куре
нто
способности.
Выявление
на
основе анализа
карт основных
районов
и
центров
развития
пищевой
и
легкой
промышленност
и

Состав и значение
сферы услуг.

Роль и значение
транспорта.

1

1

Работа
с 1,2,3
итоговыми
вопросами
и
заданиями
по
разделу
«Вторичный
сектор
экономики
–
отрасли,
перерабатывающ
ие сырье» в
учебнике и с
заданиями
рабочей тетради.
Анализ
схемы 1,2,3
«Состав
третичного
сектора
экономики»
и
выявление роли
его важнейших
отраслей
в
хозяйстве.
Подбор
70

примеров услуг
различного
характера
и
видов.

Сухопутный
транспорт.

1

Водный
транспорт.

1

Сравнение видов 1,2,3
транспорта
по
ряду
показателей (скорости, 1,2,3
себестоимости,
грузообороту,
пассажирооборо
ту, зависимости
от
погодных
условий, степени
воздействий на
окружающую
среду) на основе
анализа
статистических
данных.
Выявление
преимущества и
недостатков
каждого
вида
транспорта.
Анализ
достоинств
и
недостатков
железнодорожного
транспорта.
Установление по
картам причин
ведущей
роли
железнодорожно
го транспорта в
России.
Определение по
статистическим
данным
доли
железнодорожно
го транспорта в
транспортной
работе страны.
71

Анализ
достоинств
и
недостатков
автомобильного
транспорта.
Определение по
статистическим
данным
доли
автомобильного
транспорта
в
транспортной
работе страны.

Авиационный и
трубопроводный
транспорт. Связь.

Наука.

1

1

Анализ
1,2,3
достоинств
и
недостатков
морского
и
внутреннего
водного
транспорта.
Установление по
картам
роли
отдельных
морских
бассейнов
в
работе морского
транспорта. Определение
по
статистическим
данным
доли
морского
и
внутреннего
водного
транспорта
в
транспортной
работе страны.
Обозначение на
контурной карте
крупнейших
портов разных
морских
бассейнов.
Определение по 1,2,3
материалам
учебника досто72

инств
и
недостатков
авиационного
транспорта.
Определение по
статистическим
данным
доли
авиационного
транспорта
в
транспортной
работе страны.
Определение по
материалам
учебника
достоинств
и
недостатков трубопроводного
транспорта.
Определение по
статистическим
данным
доли
трубопроводного транспорта
в транспортной
работе страны.
Определение по
схеме
видов
связи,
достоинств
и
недостатков
каждого из них.
Сравнение
по
статистическим
данным уровня
развития
отдельных видов
связи в России и
других странах.
Анализ
территориальны
х различий в
уровне
телефонизации
районов России
73

Жилищное и
рекреационное
хозяйство.

Определение по 1,2,3
статистическим
данным
доли
России и других
стран
на
мировом рынке
наукоемкой
продукции, доли
затрат стран на
научные
исследования.
Анализ
по
картам
географии
наукоградов.
Установление по
картам
и
статистическим
данным районов
России,
лидирующих в
науке

Обобщение и
закрепление знаний по
теме: «Третичный
сектор экономики –
сфера услуг»

Определение
1,2,3
территориальны
х различий в
обеспеченности
жильем районов
России. Анализ
статистических
данных
по
уровню
обеспеченности
жильем и его
благоустроеннос
ти в России и
других странах
мира.
Анализ
карт
для
определения
географических
различий
в
уровне
жизни
населения.
Определение
территориальны

1

74

х различий в
уровне развития
рекреационного
хозяйства
районов России.
Анализ
статистических
данных
по
уровню развития
отдельных
элементов
рекреационного
хозяйства
в
России и других
странах мира.
Работа
с
итоговыми
вопросами
и
заданиями
по
разделу
«Третичный
сектор
экономики
сфера услуг» в
учебнике и с
заданиями
рабочей тетради.

География
крупных
регионов
России

46

Зачем районировать
территорию страны?

1

Выявление
на 1,2,3
основе анализа
карт
особенностей
географического
положения
макрорегиона,
специфики
территориальной
структуры
расселения
и
хозяйства,
этнического
и
религиозного
состава
населения
75

Европейская
Россия
(Западный
макрорегион)

Общая характеристика
Европейской России.

Европейский Север.
Географическое
положение.

1

1

Оценивание
1,2,3
положительных
и отрицательных
сторон
географического
положения Европейского
Севера.
Установление
характера
воздействия
географического
положения
на
природу, жизнь
людей
и
хозяйство.
Выявление
и
анализ условий
для
развития
хозяйства
Сопоставительн 1,2,3
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
карт для
установления
природных
различий западной и восточной
частей
Европейского
Севера. Поиск
информации (в
Интернете и
других
источниках) и
подготовка
сообщения
(презентации) о
природе и природно-ресурсной
базе района.
76

Природа Европейского
Севера.

Население и
хозяйственное освоение
Европейского Севера.

1

Установление на 1,2,3
основе анализа
карт причинноследственных
связей:
между
особенностями
строения земной
коры и составом
минеральных
ресурсов; между
особенностями
строения земной
коры
и
рельефом;
между климатом
и
обеспеченность
ю
водными
ресурсами;
между климатом
и
природной
зональностью;
между
особенностями
природной
зональности
и
обеспеченность
ю
биологическими
ресурсами.
Сопоставительн
ый
анализ
тематических
физикогеографических
карт
и
карт
населения,
установление
причинноследственных
связей
и
закономерностей
размещения
населения,
городов
и

77

хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
населения
на
основе анализа
разных
источников
информации, в
том числе карт.
Решение задач.
Поиск
информации
(в
Интернете
и
других источниках)
и
подготовка
сообщения
(презентации) о
заселении
и
освоении
района.

Хозяйство
Европейского Севера.

Северо-Западный район.
Географическое
положение.

1

Сопоставительн
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
карт и социальноэкономических
тематических
карт,
установление
причинноследственных

1,2,3

78

связей и
закономерностей
развития
хозяйства и
размещения
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
хозяйства и его
структуру,
формулирование
выводов.
Составление
таблиц,
диаграмм,
графиков,
описаний, характеристик,
отражающих
особенности
хозяйства.
Определение
района и его
подрайонов по
краткому
описанию
(характеристике)
характерных
черт природы,
населения и
хозяйства.
Определение
черт сходства и
различия в
особенностях
природы,
населения,
хозяйства
отдельных
79

территорий.
Анализ
взаимодействия
природы и
человека на
примере отдельных территорий.
Оценка
положительных
и отрицательных
сторон
географического
положения Северо-Западного
района.
Установление
характера
воздействия
географического
положения на
природу, жизнь
людей и
хозяйство. Выявление и анализ
условий для
развития хозяйства.

Природа Северо-Запада.

1

Сопоставительн
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
карт для
установления
природных
различий западной и восточной
частей
Европейского
Севера.
Установление
причинноследственных

1,2,3

80

связей на основе
анализа карт:
между особенностями
строения земной
коры и составом
минеральных
ресурсов; между
особенностями
строения земной
коры и
рельефом;
между климатом
и
обеспеченность
ю водными
ресурсами;
между климатом
и природной
зональностью;
между
особенностями
природной
зональности и
обеспеченность
ю биологическими
ресурсами.
Поиск
информации (в
Интернете и
других
источниках) и
подготовка
сообщения
(презентации) о
природе и
природноресурсной базе
района.

Население и
хозяйственное освоение
Северо-Запада.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый
анализ
тематических и
81

физикогеографических
карт
и
карт
населения,
установление
причинноследственных
связей
и
закономерностей
размещения
населения,
городов
и
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
населения
на
основе анализа
разных
источников
информации, в
том числе карт.
Решение задач.
Поиск
информации
(в
Интернете
и
других источниках)
и
подготовка
сообщения
(презентации) о
заселении
и
освоении
района.

Хозяйство Северо-

1

Сопоставительн
ый анализ

1,2,3
82

Запада.

различных по
содержанию
физикогеографических
и социальноэкономических
тематических
карт,
установление
причинноследственных
связей и
закономерностей
развития
хозяйства и
размещения
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
хозяйства и его
структуру,
формулирование
выводов.
Составление
таблиц,
диаграмм,
графиков,
описаний,
характеристик,
отражающих
особенности
хозяйства.
Определение
района и его
подрайонов по
краткому
описанию
(характеристике)
характерных
83

черт природы,
населения и
хозяйства.
Анализ
взаимодействия
природы и
человека на
примере
отдельных
территорий.

Географические
особенности
С.-Петербурга.

Центральная Россия.
Географическое
положение.

1

1

Оценка
1,2,3
положительных
и отрицательных
сторон
географического
положения
Центральной
России.
Установление
характера
воздействия
географического
положения
на
природу, жизнь
людей
и
хозяйство.
Выявление
и
анализ условий
для
развития
хозяйства.
Сопоставительн 1,2,3
ый
анализ
различных
по
содержанию
физикогеографических
карт
для
установления
природных
различий северной, южной и
восточной
частей
Центральной
84

России.
Установление
причинноследственных
связей на основе
анализа
карт:
между
особенностями
строения земной
коры и составом
минеральных
ресурсов; между
особенностями
строения земной
коры и рельефом;
между
климатом
и
обеспеченность
ю
водными
ресурсами;
между климатом
и
природной
зональностью;
между
особенностями
природной
зональности
и
обеспеченность
ю
биологическими
ресурсами.

Природа Центральной
России.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый анализ
тематических и
физикогеографических
карт и карт
населения,
установление
причинноследственных
связей и
закономерностей
размещения
населения,

85

городов и
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
населения на
основе анализа
разных
источников
информации, в
том числе карт.

Население и
хозяйственное освоение
Центральной России.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
и социальноэкономических
тематических
карт,
установление
причинноследственных
связей и
закономерностей
развития
хозяйства и
размещения
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и

86

количественные
параметры
хозяйства и его
структуру,
формулирование
выводов.
Составление
таблиц,
диаграмм,
графиков,
описаний,
характеристик,
отражающих
особенности
хозяйства.
Определение
района и его
подрайонов по
краткому
описанию
(характеристике)
характерных
черт природы,
населения и
хозяйства.
Определение
черт сходства и
различия в
особенностях
природы, населения, хозяйства
отдельных
территорий.
Анализ
взаимодействия
природы и
человека на
примере
отдельных
территорий.
Решение задач.

Население и
хозяйственное
освоение.Московская

1

Оценка
1,2,3
положительных
и отрицательных
сторон

87

столичная агломерация.

Хозяйство Центральной
России.

Европейский Юг.
Географическое
положение.

географического
положения
Европейского
Юга.
Установление
характера
воздействия
географического
положения на
природу, жизнь
людей и
хозяйство.
Выявление и
анализ условий
для развития
хозяйства.

1

1

Сопоставительн
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
карт для
установления
природных
различий северной, южной и
восточной
частей
Европейского
Юга.

1,2,3

Установление
1,2,3
причинноследственных
связей на основе
анализа
карт:
между
особенностями
строения земной
коры и составом
минеральных
ресурсов; между
особенностями
строения земной
88

коры и рельефом;
между
климатом
и
обеспеченность
ю
водными
ресурсами;
между климатом
и
природной
зональностью;
между
особенностями
природной
зональности
и
обеспеченность
ю
биологическими
ресурсами.
Подготовка сообщения
(презентации) о
природе
и
природноресурсной базе
Европейского
Юга.

Природа Европейского
Юга.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый
анализ
тематических и
физикогеографических
карт
и
карт
населения,
установление
причинноследственных
связей
и
закономерностей
размещения
населения,
городов
и
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,

89

отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
населения на основе
анализа
разных
источников
информации, в
том числе карт.
Решение задач.
Поиск
информации (в
Интернете
и
других
источниках)
и
подготовка
сообщения
(презентации) о
заселении
и
освоении района

Население и
хозяйственное освоение
Европейского Юга.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый
анализ
различных
по
содержанию
физикогеографических
и
социальноэкономических
тематических
карт,
установление
причинноследственных
связей
и
закономерностей
развития
хозяйства
и
размещения
хозяйственных
объектов. Ана-

90

лиз
схем
и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
хозяйства и его
структуру,
формулирование
выводов.
Составление
описаний,
характеристик,
таблиц,
диаграмм,
графиков,
отражающих
особенности
хозяйства.
Определение
района и его
подрайонов по
краткому
описанию
(характеристике)
характерных
черт природы,
населения
и
хозяйства.
Определение
черт сходства и
различия
в
особенностях
природы,
населения,
хозяйства
отдельных
территорий.
Анализ
взаимодействия
природы
и
человека
на
примере отдельных территорий.
91

Решение задач,
работа
с
системой
вопросов
и
заданий,
контурными
картами.

Хозяйство
Европейского Юга

1

Поволжье.
Географическое
положение.

1

Природа Поволжья.

1

Оценка
1,2,3
положительных
и отрицательных
сторон
географического
положения Поволжья.
Установление
характера
воздействия
географического
положения на
природу, жизнь
людей и
хозяйство.
Выявление и
анализ условий
для развития
хозяйства.
Сопоставительн
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
карт для
установления
природных
различий западной и восточной
частей
Поволжья.
Установление
причинноследственных
связей на основе
анализа карт:
92

между
особенностями
строения земной
коры и составом
минеральных
ресурсов; между
особенностями
строения земной
коры и
рельефом;
между климатом
и
обеспеченность
ю водными
ресурсами;
между климатом
и природной
зональностью;
между
особенностями
природной зональности и
обеспеченность
ю биологическими ресурсами.
Поиск
информации (в
Интернете и
других
источниках) и
подготовка
сообщения
(презентации) о
природе и природно-ресурсной
базе Поволжья.
Сопоставительн
ый анализ
тематических и
физикогеографических
карт и карт
населения,
установление
причинно-

93

следственных
связей и
закономерностей
размещения
населения,
городов и
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
населения на
основе анализа
разных
источников
информации, в
том числе карт.
Решение задач.
Поиск информации (в
Интернете и
других источниках) и
подготовка
сообщения
(презентации) о
заселении и
освоении
района.

Население и
хозяйственное освоение
Поволжья.

1

Сопоставительн
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
и социальноэкономических

1,2,3

94

тематических
карт,
установление
причинноследственных
связей и
закономерностей
развития
хозяйства и
размещения
хозяйственных
объектов. Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
хозяйства и его
структуру, формулирование
выводов.
Составление
таблиц,
диаграмм,
графиков,
описаний,
характеристик,
отражающих
особенности
хозяйства.
Определение
района и его
подрайонов по
краткому
описанию
(характеристике)
характерных
черт природы,
населения и
хозяйства.
Определение
черт сходства и
различия в
95

особенностях
природы,
населения,
хозяйства
отдельных
территорий.
Анализ
взаимодействия
природы и
человека на
примере отдельных территорий.
Решение задач,
работа с
системой
вопросов и
заданий,
контурными
картами.

Хозяйство Поволжья

Урал. Географическое
положение.

1

1

Оценка
1,2,3
положительных
и отрицательных
сторон
географического
положения
Урала.
Установление
характера
воздействия
географического
положения
на
природу, жизнь
людей
и
хозяйство.
Выявление
и
анализ условий
для
развития
хозяйства.
Сопоставительн 1,2,3
ый
анализ
различных
по
содержанию
96

физикогеографических
карт
и
установление
изменения
природных условий Уральского
района
по
направлениям с
севера на юг, с
запада на восток,
от подножий гор
к их вершинам.
Установление на
основе анализа
карт причинноследственных
связей:
между
особенностями
строения земной
коры и составом
минеральных
ресурсов; между
особенностями
строения земной
коры
и
рельефом;
между климатом
и
обеспеченность
ю
водными
ресурсами;
между климатом
и
природной
зональностью;
между особенностями
природной
зональности
и
обеспеченностью
биологическими
ресурсами.
Поиск
информации (в
97

Интернете
и
других
источниках)
и
подготовка
сообщения
(презентации) о
природе
и
природноресурсной базе
Урала.

Природа Урала.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый
анализ
тематических
физикогеографических
карт
и
карт
населения,
установление
причинноследственных
связей
и
закономерностей
размещения
населения,
городов
и
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
населения
на
основе анализа
разных
источников
информации, в
том числе карт.
Решение задач.

98

Поиск
информации
(в
Интернете
и
других источниках)
и
подготовка
сообщения
(презентации) о
заселении
и
освоении района

Население и
хозяйственное освоение
Урала.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый
анализ
различных
по
содержанию
физикогеографических
и
социальноэкономических
тематических
карт,
установление
причинноследственных
связей
и
закономерностей
развития
хозяйства и размещения
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
хозяйства и его
структуру,
формулирование
выводов.
Составление
таблиц,
диаграмм,
графиков,

99

характеристик и
описаний,
отражающих
особенности хозяйства.
Определение
района и его
подрайонов по
краткому
описанию
(характеристике)
характерных
черт природы,
населения и хозяйства.
Выявление черт
сходства
и
различия
в
особенностях
природы,
населения,
хозяйства
отдельных
территорий.
Анализ взаимодействия
природы
и
человека
на
примере
отдельных
территорий.
Решение задач,
работа
с
системой
вопросов
и
заданий,
контурными
картами.

Хозяйство Урала. Пр.р.
№4. « Сравнение ЭГП
Урала и Поволжья».
Обобщение и закрепление
знаний по теме:

1,2,3
1

1

Работа
итоговыми

с 1,2,3
100

«Европейская Россия»

вопросами
и
заданиями
по
разделу
«Европейская
часть
России
(Западный
макрорегион)» в
учебнике и с
заданиями
рабочей тетради.

Азиатская
Россия
(Восточный
макрорегион)

Азиатская Россия.
Географическое
положение.

Западная Сибирь.
Географическое
положение. Пр.р. №5.
«Изучение и оценка
природных условий
Западной Сибири для
жизни и хозяйственной
деятельности
человека».

Природа Западной

1

1

1

Выявление
на 1,2,3
основе анализа
карт
особенностей
географического
положения
макрорегиона,
специфики
территориальной
структуры
расселения
и
хозяйства,
этнического
и
религиозного
состава
населения.
Оценка
1,2,3
положительных
и отрицательных
сторон
географического
положения
Западной
Сибири.
Установление
характера
воздействия
географического
положения
на
природу, жизнь
людей
и
хозяйство.
Сравнительная

1,2,3
101

Сибири.

характеристика
природнотерриториальны
х комплексов
района. Сопоставительный
анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
карт для установления
природных
различий
северной и
южной частей
Западной
Сибири.
Установление
причинноследственных
связей на основе
анализа карт:
между
особенностями
строения земной
коры и составом
минеральных
ресурсов; между
особенностями
строения земной
коры и
рельефом;
между климатом
и
обеспеченность
ю водными
ресурсами;
между климатом
и природной
зональностью;
между
особенностями
природной
102

зональности и
обеспеченность
ю
биологическими
ресурсами.
Поиск
информации (в
Интернете и
других
источниках) и
подготовка
сообщения
(презентации) о
природе и
природноресурсной базе
подрайонов
Западной
Сибири.

Население и
хозяйственное
освоение Западной
Сибири.

1

Сопоставительн
ый анализ
тематических
физикогеографических
карт и карт населения,
установление
причинноследственных
связей и
закономерностей
размещения
населения,
городов и
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование

103

выводов.
Характеристика
населения на
основе анализа
разных
источников
информации, в
том числе карт.
Решение задач.
Поиск
информации (в
Интернете и
других источниках) и
подготовка
сообщения
(презентации) о
заселении и
освоении
района.

Хозяйство Западной
Сибири.

1

Составление
таблиц,
диаграмм,
графиков,
характеристик и
описаний,
отражающих
особенности
хозяйства.
Определение
района и его
подрайонов по
краткому
описанию (характеристике)
характерных
черт природы,
населения и
хозяйства.
Выявление черт
сходства и
различия в
особенностях
природы, населения,

1,2,3

104

хозяйства
отдельных
территорий.
Анализ
взаимодействия
природы и
человека на
примере
отдельных
территорий.

Восточная Сибирь.
Географическое
положение.

Природа Восточной
Сибири.

1

1

Составление на 1,2,3
основе анализа
карт
сравнительной
характеристики
географического
положения
Западной
и
Восточной
Сибири.
Установление
характера
воздействия
географического
положения
на
природу, жизнь
людей
и
хозяйство
сибирских
районов.
Сопоставительн
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
карт,
установление
отличительных
особенностей
природы
Восточной
Сибири,
обусловленных

1,2,3

105

изменением
природных
условий в
России по
направлению с
запада на восток.
Сравнительная
характеристика
компонентов
природы
западно- и
восточносибирских
районов, установление черт
сходства и
различия; оценка
обеспеченности
районов
природными
ресурсами.
Характеристика
особенностей
природы
Восточной
Сибири на
основе анализа
карт, схем,
диаграмм.

Население и
хозяйственное
освоение Восточной
Сибири.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый анализ
тематических и
физикогеографических
карт и карт
населения,
установление
причинноследственных
связей и
закономерностей
размещения
населения,
городов и
хозяйственных

106

объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
населения на
основе анализа
разных
источников
информации.

Хозяйство Восточной
Сибири.

1

Сопоставительн 1,2,3
ый анализ
различных по
содержанию
физикогеографических
и социальноэкономических
тематических
карт,
установление
причинноследственных
связей и
закономерностей
развития
хозяйства и
размещения
хозяйственных
объектов. Сравнение
отраслевого
состава
промышленност
и ВосточноСибирского и
ЗападноСибирского

107

районов,
установление
главных
факторов
размещения
промышленных
предприятий
Восточной
Сибири. Анализ
схем и статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
хозяйства
района и его
структуру,
формулирование
выводов.
Составление
описаний,
таблиц, графиков,
отражающих
специфику
хозяйства
района.
Определение
черт сходства и
различия в
особенностях
природы,
населения, хозяйства
отдельных
территорий
района. Решение
задач, работа с
системой
вопросов и заданий,
контурными
картами.
108

Дальний Восток.
Географическое
положение.

Природа Дальнего
Востока.

1

1

Оценка
1,2,3
положительных
и отрицательных
сторон
географического
положения
Дальнего
Востока.
Установление
характера
воздействия
географического
положения
на
природу, жизнь
людей
и
хозяйство.
Выявление
и
анализ условий
для
развития
хозяйства
района.
Установление на 1,2,3
основе анализа
карт причинноследственных
связей:
между
особенностями
строения земной
коры и составом
минеральных
ресурсов; между
особенностями
строения земной
коры
и
рельефом;
между климатом
и
обеспеченность
ю
водными
ресурсами;
между климатом
и
природной
зональностью;
между
особенностями

109

природной зональности
и
обеспеченность
ю биологическими ресурсами.

Население и
хозяйственное
освоение Дальнего
Востока.

Хозяйство Дальнего
Востока. Пр.р. №6.
«Анализ
взаимодействия
природы и человека на

1

1

Сопоставительн 1,2,3
ый анализ
тематических и
физикогеографических
карт и карт
населения,
установление
причинноследственных
связей и
закономерностей
размещения
населения,
городов и
хозяйственных
объектов.
Анализ схем и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
населения,
формулирование
выводов.
Характеристика
населения на
основе анализа
разных
источников
информации
Сопоставительн 1,2,3
ый
анализ
различных
по
содержанию
физикогеографических
110

примере отдельных
территорий.

и
социальноэкономических
тематических
карт,
установление
причинноследственных
связей
и
закономерностей
развития
хозяйства
и
размещения
хозяйственных
объектов. Анализ
схем
и
статистических
материалов,
отражающих
качественные и
количественные
параметры
хозяйства и его
структуру,
формулирование
выводов.
Составление
таблиц,
диаграмм,
графиков,
характеристик и
описаний,
отражающих
особенности
хозяйства.
Определение
района и его
подрайонов по
краткому
описанию
(характеристике)
характерных
черт природы,
населения
и
хозяйства.
Определение
111

черт сходства и
различия
в
особенностях
природы,
населения,
хозяйства
отдельных
территорий.
Анализ
взаимодействия
природы
и
человека
на
примере отдельных территорий.

Обобщение и
закрепление знаний по
теме: «Азиатская
Россия»

Россия в мировой
экономике.
Россия и Ближнее
зарубежье.

1

1

Работа
с 1,2,3
итоговыми
вопросами
и
заданиями
по
разделу
«Азиатская
Россия
(Восточный
макрорегион)» в
учебнике и с
заданиями
рабочей тетради.
Познавательные
УУД
Установление
причинноследственных
связей. Коммуникативн
ые УУД Уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.

1,2,3

Регулятивные
УУДРаботать по
плану, сверяясь
с целью,
112

находить и
исправлять
ошибки,
излагать свое
мнение.
Личностные
УУД
Аргументирован
но оценивать
свои и чужие
ответы.

Хозяйство
Краснодарского края

1

Сфера услуг
Краснодарского края.

Итоговый урок
повторение.

1

Познавательные 1,2,3
УУД Выдвигать
версии,
выбирать
средства
достижения цели
в группе и
индивидуально. 1,2,3
Коммуникативны
е УУД Отстаивая
свою точку
зрения, приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.

113